“合法的边缘性参与”可以用来描述学生作为学习者身份的形成轨迹。[13]其实，学生作为学习者身份的形成轨迹也是一种合法的边缘性参与，因为学生对“我是一名学习者”的认知与其参与和从事的学习活动有关，学生学习投入的越多，参与得越充分，获得的学业成就和自我效能就越高，其对自身的学习者身份的认识才会更加敏感和深刻，这种认识的形成与发展也是一种由边缘性到充分性的变化过程。......
2023-10-21
灵活自主的课程选择助您成为终身学习者
【摘要】：技术的应用能够增强课程的灵活性，为学生提供更多、更能满足他们需求及兴趣的课程。学生所需要的知识是多元的，这些多元化的信息和知识存在于课本、教材及课堂以外的方方面面，借由技术协助这些知识能够成为课程内容的一部分。
课程是一个意涵十分丰富的概念，一切旨在促使学生身心全面发展的教育性经验都可被视为课程[13]，无论是教师还是学生都应该对课程秉持一种开放的姿态。而对任何一种模式的个性化学习来说，选择什么样的课程学习都是至关重要的。在个性化学习当中，学习者可以自主地选择课程甚至创建课程，决定学习进程，并根据自己的学习目的制订实施学习活动的计划等。技术的应用能够增强课程的灵活性，为学生提供更多、更能满足他们需求及兴趣的课程。一方面，课程内容更加丰富全面广泛。个性化的学习需要访问全面的课程资源来满足广大学生的学习方式、水平和兴趣，而以教材等纸质载体为主的课程内容只是学生学习的一部分。从布鲁纳的视角来看，正规的学校课程应该为学习者提供以学科知识基本结构为主的内容，因为在有限的时间内采用一定的学习方式，对学科知识基本结构的掌握相对而言是最有效的。然而，正规课程毕竟只是学生经验来源的一个组成部分，而非课程内容的全部，还有其他很多对于学生而言非常重要的课程内容学校正规课程并未能够顾及。学生所需要的知识是多元的，这些多元化的信息和知识存在于课本、教材及课堂以外的方方面面，借由技术协助这些知识能够成为课程内容的一部分。另一方面，课程呈现形式较为灵活多元。传统的课程呈现形式较为单一，有着较为固定的课程组织形式，如主要是纸质载体为主，且一旦成型之后较难以变动，难以适应不断变化的社会和学习者的需求。而个性化学习的课程呈现形式非常多元，除了传统的课程呈现形式之外，电子课程资源成为学习者的主要课程形式，这些电子或数字课程资源主要是以科技设备为载体，不仅课程内容丰富、更新速度快，而且学习者也可以在不同的课程材料之间进行灵活切换、自主选择，以满足他们的独特需要。如当前的移动设备（平板电脑、手机、笔记本电脑等）都可以用来作为课程展示的平台，学生可以随时随地访问课程资源，以满足自身的个性化需求。(www.chuimin.cn)
有关如何成为终身学习者：基于学习和身份的启示的文章
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如何成为终身学习者-如何成为终身学习者：基于详细阅读
“学习者”反映了一种动态的、多元化的特征，因为学习者的学习是持续一生的学习，是发生在所有空间中的学习。总而言之，随着学习空间的转变，传统的学习空间中的“学生”要转变成为现代学习空间中的“学习者”。......
2023-10-21
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学习者身份：成为终身学习者的基石详细阅读
然而，对学生学习问题的研究，对学生主体性的关注却被淡漠了，甚至被巧妙地回避了。那么既然如此，教师在学生的学习中扮演了什么样的角色？作为学习者的学生又是如何回应其自身学习的？我们认为，学习者身份能够对上述问题做出有效的回应。为此，需要先探明两个问题：其一，学习者身份究竟是什么？其二，学习者身份具有怎样的教育价值潜能？......
2023-10-21
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如何成为终身学习者：揭示学习者身份详细阅读
夏荷对学习的不同认知，一方面与其当时的认知发展水平有关系，另一方面也与其当时的学习环境、学习特点有着紧密的联系。兴趣是最好的老师，这一点在夏荷的学习经历当中体现得非常明显。因此，夏荷在英语学习中表现十分积极。从夏荷的这段叙事当中不难发现，英语老师是她持续投入学习的一个动力因素。......
2023-10-21
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如何培养终身学习者-如何成为终身学习者：基于详细阅读
而就现代意义上的“学生”而言，它的准确由来时间，目前已经很难考证，当前已有的文献并没有就现代“学生”一词出现时间有明确的记载。因此，现代“学生”的概念是蕴含在古代“学生”概念之中，随着教育形式的改变而渐渐地形成现在的意义。学校作为一种主要的教育机构，对学生的学习产生了重要及深远的影响，其中，非常鲜明的一点儿是赋予了学习者以“学生”的身份。......
2023-10-21
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成为终身学习者的时间维度详细阅读
对于学生作为学习者的身份说来，其所体现出来的时间维度属性非常明显。学习意义的不同也就意味着学生对于学习及自我的认知、态度和情感投入的不同，最终体现为学生对于自我作为一名学习者的认知程度有所差异。上述关于学习经历的划分相对而言属于长时间维度层面，学习经历也有长短之分，短期的学习经历主要是一种情境性的，即在当前学习情境或学习活动中所获得及体悟到的学习经历。......
2023-10-21
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如何成为终身学习者：揭示学习者身份的图像详细阅读
从春丽的叙事中可以看出，春丽对学习的认知比较单一，在不同时期，学习有不同的图像，从学习是为了受表扬到学习是为了考试再到学习是为了找工作。在春丽的叙事当中，此时春丽的学习动机更多的是以外部动机为主，比如考虑到一些就业方面的压力，从而去学习某项专业技能。从时间上来看，这也反映出了春丽学习动机的变化轨迹，即由内部动机向外部动机转变。......
2023-10-21
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学生与学习者的联系：如何成为终身学习者详细阅读
而对“学生”和“学习者”而言，二者之间更是有着非常密切的联系，它们甚至被当作同一个概念使用。一般而言，“学生”和“学习者”的联系主要有以下几个方面：二者都是一种用来指代某种特定类型的人的文化符号。总而言之，无论是“学生”的学习还是“学习者”的学习，都离不开一定的情境支撑。“学生”和“学习者”都是用来表示从事学习活动的个体，因此，在很多时候二者被画为等号使用。......
2023-10-21
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