然而，对学生学习问题的研究，对学生主体性的关注却被淡漠了，甚至被巧妙地回避了。那么既然如此，教师在学生的学习中扮演了什么样的角色？作为学习者的学生又是如何回应其自身学习的？我们认为，学习者身份能够对上述问题做出有效的回应。为此，需要先探明两个问题：其一，学习者身份究竟是什么？其二，学习者身份具有怎样的教育价值潜能？......
2023-10-21
小班教学环境的创设：打造终身学习者
【摘要】：“自主学习”与小班教学有着密不可分的关系，要促使学生自主学习习惯的成功养成，创设小班化教学环境至关重要。[11]在小班环境下，教师更应善用有利条件，为学生的自主学习提供必要的提示与策略。小班教学能够让所有同学都可以充分参与“自主学习”的课堂。
“自主学习”与小班教学有着密不可分的关系，要促使学生自主学习习惯的成功养成，创设小班化教学环境至关重要。小班教学是一种教育理念，意在发挥“个别化、适应性及多元化”的教学精神，以满足个别学生学习的需求，实现因材施教。个别化主要体现为重视学生的个别差异，且不只是差异的事实，而是个别的变化与发展。适应性则是依学生的特质而给以适切的教育。多元化则强调整个教育活动中，除了要意识到学生特征的多元化之外，还应重视学习的多元化、教材教法的多元化以及评估的多元化等。多元化的目的主要是为了满足学生学习的不同需要，达成个别化与适应性的目的。小班教学的学生人数会保持在一个合理的区间，理论上来说，通过对学生人数的控制，教师与学生互动应会增加，教师有更多的时间可以关怀个别的学生，协助学生多元化的发展。小班教学主要有三个目标：（1）尊重学生个别差异，提供适切的教育机会；（2）改善班级师生互动关系；（3）提高教师教学品质，让学生将学习视为乐趣及主动探索的历程。[11]在小班环境下，教师更应善用有利条件，为学生的自主学习提供必要的提示与策略。
小班教学能够让所有同学都可以充分参与“自主学习”的课堂。当前的教育现状是大部分班级人数过多，并不是每一名同学都可以在课堂上充分地发表自己的意见。小班教学能让学生有更多的空间和机会进行分组合作学习，让学生可以有更多的机会去实践自己所学。小班教学让教师可以在推行自主学习的同时，还能照顾学生的学习差异。实施小班教学还可以使“自主学习”的推行变得切实有效，当学生跟不上学习小组的学习进度或不明白课堂所学时，老师可以容易地察觉到，并立刻进行适当的引导，为学生不明白的地方做出解释，使每一名同学都能掌握所学。由此可见，自主学习可以让学生在老师的辅助下主持课堂，一方面可以让学生表现自己，另一方面则可以让教师从学生的表现中了解他们学了多少、掌握了多少。同时，小班教学能够使教师教学更具个别化、策略多样化，提升教师的士气，改善教育生态。在小班教学的实施下，教师的课程内容得以减少，教师可以腾出更多的时间，与每一个学习小组进行交流，为学生主持的课堂提供具体的意见，让他们能弄清主持课题的要点，同时亦可以确保他们的预习质量，继而提高他们主持教学的素质。要使教师从传统、单向的教学模式转而改变为以学生为本、互动的探究式学习模式，是需要教师真诚配合的。小班能够让教师产生大的实施“自主学习”的驱动，为不同水平的学生设计与自主学习有关的课程，如制作同程度的“导学案”（引学生进行课前备课的工作纸）等，让学生都可以享受“自主学习”课堂的乐趣。(www.chuimin.cn)
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如何培养终身学习者-如何成为终身学习者：基于详细阅读
而就现代意义上的“学生”而言，它的准确由来时间，目前已经很难考证，当前已有的文献并没有就现代“学生”一词出现时间有明确的记载。因此，现代“学生”的概念是蕴含在古代“学生”概念之中，随着教育形式的改变而渐渐地形成现在的意义。学校作为一种主要的教育机构，对学生的学习产生了重要及深远的影响，其中，非常鲜明的一点儿是赋予了学习者以“学生”的身份。......
2023-10-21
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夏荷对学习的不同认知，一方面与其当时的认知发展水平有关系，另一方面也与其当时的学习环境、学习特点有着紧密的联系。兴趣是最好的老师，这一点在夏荷的学习经历当中体现得非常明显。因此，夏荷在英语学习中表现十分积极。从夏荷的这段叙事当中不难发现，英语老师是她持续投入学习的一个动力因素。......
2023-10-21
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成为终身学习者的轨迹详细阅读
“合法的边缘性参与”可以用来描述学生作为学习者身份的形成轨迹。[13]其实，学生作为学习者身份的形成轨迹也是一种合法的边缘性参与，因为学生对“我是一名学习者”的认知与其参与和从事的学习活动有关，学生学习投入的越多，参与得越充分，获得的学业成就和自我效能就越高，其对自身的学习者身份的认识才会更加敏感和深刻，这种认识的形成与发展也是一种由边缘性到充分性的变化过程。......
2023-10-21
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如何成为终身学习者-如何成为终身学习者：基于详细阅读
“学习者”反映了一种动态的、多元化的特征，因为学习者的学习是持续一生的学习，是发生在所有空间中的学习。总而言之，随着学习空间的转变，传统的学习空间中的“学生”要转变成为现代学习空间中的“学习者”。......
2023-10-21
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互动中的教学权利平衡：终身学习者的启示详细阅读
例如，学生在学习如何做正确的决定、如何为自己承担责任的过程中，教师并非袖手旁观或者放任不管，而是会对学生行使权利划定界限，避免一种无组织、无边际的状态出现。权利转移最大的受益者是学生。以学习者为中心的教学，将做决定的权利分享给学习者，学习者要主动地承担起学习的责任。......
2023-10-21
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如何变革学习者身份：终身学习者指南详细阅读
身份同样具有变动或变革的属性特征。身份的变革性也就说明身份一旦形成之后并不是绝对不变的，而是会在某种外界力量的干预和影响下发生变化。上述三方面的作用促使了学生向学习者的转变，也意味着身份的变革。这就迫使学习者不得不对已有的认知、信念和规范进行调整，通过对已有身份的变革来适应和满足当前学习任务的要求。......
2023-10-21
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学生与学习者的联系：如何成为终身学习者详细阅读
而对“学生”和“学习者”而言，二者之间更是有着非常密切的联系，它们甚至被当作同一个概念使用。一般而言，“学生”和“学习者”的联系主要有以下几个方面：二者都是一种用来指代某种特定类型的人的文化符号。总而言之，无论是“学生”的学习还是“学习者”的学习，都离不开一定的情境支撑。“学生”和“学习者”都是用来表示从事学习活动的个体，因此，在很多时候二者被画为等号使用。......
2023-10-21
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