“学习者”反映了一种动态的、多元化的特征，因为学习者的学习是持续一生的学习，是发生在所有空间中的学习。总而言之，随着学习空间的转变，传统的学习空间中的“学生”要转变成为现代学习空间中的“学习者”。......
2023-10-21
如何成为终身学习者：学生的核心身份
【摘要】：“我是一名学习者”的认知感是构成学生作为学习者身份最为核心的要素，这种认知感是建立在学生已有主观学习经历的基础之上。在过去的学习经历当中，学生通过与外界互动并借由自身的反思，逐渐产生了“我是一名学习者”的感知，最后形成了对学习者身份的认同。对于学生而言，他们不仅要意识到“我是一个学生”，更应该认识到“我是一名学习者”，学生对“我是一名学习者”的认知感是其作为学习者身份的核心。
“我是一名学习者”的认知感（sense of recognition as a learner）是构成学生作为学习者身份最为核心的要素，这种认知感是建立在学生已有主观学习经历的基础之上。在过去的学习经历当中，学生通过与外界互动并借由自身的反思，逐渐产生了“我是一名学习者”的感知，最后形成了对学习者身份的认同。起初，学生处于学校教育之中，受各种文化习惯、制度和社会规范潜移默化的影响，学生对他们自身的认知主要表现为“我是一个学生”，因此，他们主要以“学生身份”定义自己，他们的言谈举止、人际关系、思维认知等都尽量符合外界对学生群体的期待，学生自身也会通过其他学生来反观自己、认识自我。总之，学生身份成为他们在特定时空下的主要甚至是唯一的身份。然而，随着终身学习时代的到来，尤其是伴随着科学技术的巨大进步，教育及学习领域也表现出了非常明显的改变。学生的学习不再被看作学校教育中独有的活动，而变成了一种多元化、便捷化、需要学习者自身为其负责的个性化活动。较之以往，现在学习的最大特点是学校有边界，而学生的学习无边界，尤其是在互联网技术的协助下，学习变得触手可及，学生只需要一台终端设备就可以轻松地获取任何所需要的信息，这种学习方式打破了传统对学习的限制。对于个体而言，只要想学就能够学习，学习充满了无限的可能性。在这样一种背景下，学习活动的主体不再是学校中的“学生”，而是处于学习活动中的“学习者”。对于学生而言，他们不仅要意识到“我是一个学生”，更应该认识到“我是一名学习者”，学生对“我是一名学习者”的认知感是其作为学习者身份的核心。(www.chuimin.cn)
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如何成为终身学习者：揭示学习者身份详细阅读
夏荷对学习的不同认知，一方面与其当时的认知发展水平有关系，另一方面也与其当时的学习环境、学习特点有着紧密的联系。兴趣是最好的老师，这一点在夏荷的学习经历当中体现得非常明显。因此，夏荷在英语学习中表现十分积极。从夏荷的这段叙事当中不难发现，英语老师是她持续投入学习的一个动力因素。......
2023-10-21
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如何培养终身学习者-如何成为终身学习者：基于详细阅读
而就现代意义上的“学生”而言，它的准确由来时间，目前已经很难考证，当前已有的文献并没有就现代“学生”一词出现时间有明确的记载。因此，现代“学生”的概念是蕴含在古代“学生”概念之中，随着教育形式的改变而渐渐地形成现在的意义。学校作为一种主要的教育机构，对学生的学习产生了重要及深远的影响，其中，非常鲜明的一点儿是赋予了学习者以“学生”的身份。......
2023-10-21
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学习和身份：如何成为终身学习者详细阅读
认知感处于正方体的正前方，它是个体对自身一种较为直接的认知，如认为“我是一个学生”“我是一名教师”等，这些身份的认知往往可以通过某种外在的或显性的方式得以展示，比如当个体符合一定条件进入学校学习时，便具有了学生身份，因而也形成了对“我是一个学生”的认知感。同样，当个体获得了教师从业资格，正式进入学校或其他机构从事教学活动时，他在获得教师身份的同时也形成了对“我是一名教师”的认知感。......
2023-10-21
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如何成为终身学习者：揭示学习者身份的图像详细阅读
从春丽的叙事中可以看出，春丽对学习的认知比较单一，在不同时期，学习有不同的图像，从学习是为了受表扬到学习是为了考试再到学习是为了找工作。在春丽的叙事当中，此时春丽的学习动机更多的是以外部动机为主，比如考虑到一些就业方面的压力，从而去学习某项专业技能。从时间上来看，这也反映出了春丽学习动机的变化轨迹，即由内部动机向外部动机转变。......
2023-10-21
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学习者身份：成为终身学习者的基石详细阅读
然而，对学生学习问题的研究，对学生主体性的关注却被淡漠了，甚至被巧妙地回避了。那么既然如此，教师在学生的学习中扮演了什么样的角色？作为学习者的学生又是如何回应其自身学习的？我们认为，学习者身份能够对上述问题做出有效的回应。为此，需要先探明两个问题：其一，学习者身份究竟是什么？其二，学习者身份具有怎样的教育价值潜能？......
2023-10-21
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如何成为终身学习者：学习和身份的启示详细阅读
结合当时的历史背景来看，此处的“学生”主要是对进入鸿都门学习的人的一种称谓，它表明了一种身份或资格。而从词的构成来看，“学生”是由“学”和“生”组成。其他的意义如“生育”“生命”“生活”等都是由本义引申而来的。例如“学”字的“学习”“模仿、效仿”“学习之人”的含义，“生”字的“有生命力”“不成熟”等含义。......
2023-10-21
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如何成为终身学习者：学习者身份的空间维度详细阅读
温格将学生的学习视为一种“合法的边缘性参与”的过程，他认为对于身份的理解需要顾及身份的空间性特征，个体在实践活动中的参与程度以及在所处共同体中的位置共同定义了个体的身份。学习者的学习发生在共同体的空间之中，学习者在共同体中的“位置”决定了其对共同体身份归属感的程度。......
2023-10-21
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