但与之相对应的是,思政课实践教学环节的推进显然是经验与问题相并存。正是根据这一意见精神,中央出台了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,明确提出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。可以说,这一情形与中华人民共和国成立初期的思想政治教育政策是极其相似的。这二者之间应当是明显不同的。......
2023-09-18
主体与客体是思想政治工作基本构成要素。思想政治工作效果的提高、目的的实现,主要取决于主体与客体的有机结合。主体与客体作为思想政治工作的两极,如何使两者达到最佳结合,真正形成整体合力,关键是要实现主体与客体的互动,即思想政治工作真正形成主体与客体共同活动、充满生机与活力的格局。
思想政治工作实践活动对象并不是无生命、无意识的物,而是有目的有意识并且能活动的人。思想政治工作的目的不是改变客体的外部形态结构,而是要改变和提高客体内在的思想观念,进而改变其行为。这就决定了思想政治客体具有两重性。一方面,其作为客体具有被动性的一面。在思想政治工作实践中,思想政治工作主体是主动和主导的一方,是先进思想的传导者;思想政治工作客体则是被动的一方,是主体传导的思想信息的接受者,主体传导什么、怎么传导,对客体思想发展的影响极大。另一方面,思想政治工作客体又具有能动性的一面。他是有血有肉用自己的眼睛看世界,用自己的脑子想问题,用自己的方式作出决断的人,他对主体所传导的思想信息是不是接受、怎么接受、接受到什么程度,以及如何转化为自己的行动等,都是经过自觉自主的思想活动作出的。首先,他对于主体传导的信息具有选择性,即他总是以自己已有的思想结构为依托,根据自己的兴趣、爱好、价值观等内在尺度加以鉴别的基础上进行选择的,并不是主体讲什么就接受什么。其次,他对选择得到的信息要作认真的思考,赋予自己的理解,然后再决定是否纳入到自己的思想结构中去。第三,即使是已经接受并纳入到自己的思想结构中去的思想观点,是否转化为自己的行动,也还要根据主客观条件,按照自己的方式作出决断。在许多情况下,人的思想并不总是百分之百地立即转化为自己的行动。人接受外部思想信息的这个能动过程说明,在思想政治工作实践中,主体的能动活动,即及时有效地提供先进的思想信息是非常重要的,没有主体的主导作用,思想政治工作无从谈起,但是,光有主体的能动活动又是远远不够的。如果没有客体的能动活动相呼应、相配合,主体的能动活动就收不到应有的效果。这是思想政治工作实践反复证明了的。因此,主客体只有共同活动,产生“谐振”,形成合力,才能使思想政治工作卓有成效地开展。(www.chuimin.cn)
有关东江碧水润紫荆的文章
但与之相对应的是,思政课实践教学环节的推进显然是经验与问题相并存。正是根据这一意见精神,中央出台了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,明确提出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。可以说,这一情形与中华人民共和国成立初期的思想政治教育政策是极其相似的。这二者之间应当是明显不同的。......
2023-09-18
课程思政就是其中一项重要的资源。我们将探讨一下,在课程思政的大视阈下,高校思政课实践教学具有怎样的发展可能性。“课程思政”是2014年后才出现的概念。此语是对课程思政的教学与研究的间接肯定。课程思政的重心落在思政上面。这几种观点的实质都一样,即夸大了课程思政的功能与作用,贬低了思政课程的功用。然而,在思政教育上,思政课程与课程思政是主次关系。现在课程思政发展很快,大有风头压过思政课程的态势。......
2023-09-18
以“课前时事演讲法”探索高校思想政治理论课抓住大学生关注的热点问题的有效模式 ——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例李桂荣“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课不仅理论性、政治性和思想性十分突出,而且具有鲜明的时代感和现实感。笔者多年来一直以“课前时事演讲法”探索“概论”课如何抓住大学生关注的热点问题的实验研究,取得了积极的教学效果。......
2023-11-29
传统教学设计存在的诸多问题无疑会阻断新课程的实施,而要改变这种状况,教学设计观念的更新是关键性的前提。适应新课程改革的要求,教学设计理念应进行以下四方面的更新和转变。这就决定了思想政治课教......
2023-08-15
思政课教师作为贯彻落实“三培养”教育方针的执行人,在教育事业改革发展进程中扮演着关键角色。[4]而思政课教师所要培养之人,也就是“建立个人全面发展……的自由个性”的社会主义建设者和接班人,而不是培养非社会主义者或社会主义的破坏者和掘墓人。不仅如此,思政课教师还担负着铸魂育人、培育时代新人的崇高使命,必须以培养好社会主义接班人,培养出德智体美劳全面发展、能够担当民族复兴大任的时代新人为己任。......
2023-09-18
思政课实践教学的重要目标之一,是希望通过实践活动让学生感受改革开放以来中国特色社会主义的建设与发展,进而充分理解共同理想与远大理想的一致性,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。就感受社会主义建设的成果和体验革命和社会主义先进文化的历史情境来说,有着确切的教育效果。之所以说效果不佳,正是从思政课实践教学的这一要求来说的。......
2023-09-18
二、具体的实践与做法在思考“田野”体验式课程教育的目的和意义的基础上,学院形成了多个课程思政教育主题,这里主要以最近学院课程思政展示活动中,生态文明教育主题为例,简要介绍学院开展“田野”体验式课程思政教育的三条主线:1.“田野”认知主线,突出生态文明认同该主线在日常生活与环境关系的认知中寻找对接点。......
2023-11-06
课程思政这一理念的提出,将高校思想政治教育推向了新的高度。在新时代的要求下,课程思政成为推动国家、高校以及个人教育发展的重要环节。为推动国家教育全方位、全过程、深层次地改革发展,合理地将思想政治课程融合进专业实践教学中,这就是贯彻十九大教育方针的重要内容和集中体现,是落实中国特色社会主义教育改革发展的重要举措,是实现教育改革的直接驱动。......
2023-09-18
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