体育教学中学生体育文化传承探索

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：动态性是传承体育文化的显著特点，传承是延续体育文化的重要条件，传承体育文化的载体是人。学校体育传统是学校体育文化得以延续和发展的基础。学校体育教学有助于引导学生养成良好的体育习惯，激发学生对体育运动的兴趣、爱好，并养成良好的体育习惯，从而树立终身体育观念，使体育成为其生活中一个不可缺少的组成部分。从调查结果来看，当前大学生对体育运动的态度是十分积极的。

体育素养是当人们学习和掌握体育知识、技能之后，形成的正确的体育认知、体育价值观以及待人接物的态度等。从整体角度进行分析，当学生的体育素养提高后，可以推动学生多方面发展，为传承学校体育文化奠定坚实基础。学校体育教学的作用有四点，一是使学生的综合素质得到本质提高，二是使学生的体育素养得到本质提高，三是使学生身体健康水平得到提升，四是使素质教育的良性发展得到有效推进。

动态性是传承体育文化的显著特点，传承是延续体育文化的重要条件，传承体育文化的载体是人。体育文化的传承从本质上讲属于人的创造性活动，所以传承文化和发展文化的最终结果取决于人的素质。由此，学校体育文化在被传承的全过程中，传承人扮演着关键性角色，只有传承人不断提升自身综合素质，充分发挥自身潜质，汲取各方面的优秀成果和经验，才能将体育文化精髓充分掌握与吸收，从而更好地传承和发扬。

（一）认识学校体育传统，树立终身体育观念

学校体育的发展在东西方逐渐成为社会发展与文明演进的标志和动力。体育文化的发展和传承始终贯穿于学校体育发展的中轴线。可以说学校体育是传统体育文化和现代体育文化发展的基础。学校体育教育中的足球、篮球、网球、体操、健身、健美等体育项目吸引着最普遍的爱好者，我国传统体育文化也在学校体育领域逐渐占有重要位置，越来越受到学生的欢迎。传统体育项目中导引、气功、武术、太极拳等动静结合，修身养性的体育文化在我国学校教学中源远流传。学校体育传统与现代协同发展，实现了学校体育文化的推广和普及。

学校体育文化是一所学校区别于另一所学校的文化特质之一，是该校在体育办学方针、办学成绩、领导作用、学校体育风气等方面的综合反映。学校体育传统是学校体育文化得以延续和发展的基础。苏联著名教育家马卡连柯曾经指出：“任何东西，也不像传统那样巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中最重要的任务。”一个置身于学校体育文化中的人，从他生活在校园之中的那一天起，就处在一定的学校体育传统包围之中。学校体育传统本身就是一个浓重的体育文化氛围。学校体育传统作为一种文化模式的具体表现，要经过相当一段时间的积累、积淀而逐渐形成。它所形成的学校气氛能使群体各个成员产生归属感、安全感和自豪感，并使生活在这种环境中的各个成员不断调节自己的心理和行为，以利于和学校体育传统保持一致，同时得到群体的肯定，实现文化整合。

学校体育教学有助于引导学生养成良好的体育习惯，激发学生对体育运动的兴趣、爱好，并养成良好的体育习惯，从而树立终身体育观念，使体育成为其生活中一个不可缺少的组成部分。因此，学校学生在体育课堂内外要自觉地接受学校优秀体育文化传统熏陶，而能较快地适应新环境的要求，改变原来不适应学校体育传统的行为与习惯，发扬和传承学校的优秀体育文化传统。

（二）培养体育欣赏能力，提高体育活动的参与度(www.chuimin.cn)

体育欣赏能力是培养学生自身体育兴趣的基础。体育运动除了其显而易见的益处即能有效地增强体质，健全人体各种生理功能，塑造自身矫健、强壮的人体外，还有其特殊的感染力。随着体育文化的发展及其内容的不断丰富，体育的文化内涵越来越多、精神阵地和艺术色彩越来越丰富，体育潜移默化地感染、熏陶着人们。体育竞赛观赏也成为向青少年实施审美教育的特殊途径和有效手段。因此，在学校体育教学中，学生们除了注重锻炼自身的体质及体育技能外，还要注重培养自身对体育艺术的欣赏能力和审美情趣。

培养自身的体育欣赏能力，首先，要了解体育竞赛观赏的原则，体育运动中存在大量的美，且由来已久，学生要在体育竞赛观赏过程中加深理解，就必须弄清体育运动中的真、善、美及其相互关系，把握其联系和区别，这样美的形象才会鲜明地展现在我们眼前。其次，要掌握正确的体育竞赛观赏方法。由于体育运动中包含的因素异常丰富，为提高自身观赏多样的体育运动、加深对各竞技项目特点的理解，学生就要培养学习体育的自主意识，将整个运动形态加以分类，揭示体育运动中美的一般规律，最大限度认识各项目对人体健美的效益，提高自身对体育的观赏效果和审美情趣。国外学者分析了运动美的要素，主要包括实践性（灵敏性、速度、节奏）、空间性（幅度、高度、重量）、坚韧性（强度、激烈、顽强）、精致性（巧妙、准确、均衡）、愉悦性（华丽、热爱、惊险）、优雅性（柔和、流利、高尚）。学生可以以此为鉴，有意识地培养正确欣赏体育竞赛的方法，从而激发对体育的兴趣，进而提高自己对体育活动的参与度。

另一方面来说，学生通过体育竞赛观赏，能培养自我的体育精神。赛场上的运动员，在受了伤的情况下依然坚持比赛到最后，即使他们没有获得名次，他们坚强的意志也成了体育运动宝贵的财富。这增进了学生对体育精神的理解，从而提高对体育的兴趣，甚至其不屈不挠、顽强拼搏的体育精神对自身综合素质的培养产生重要的影响。

（三）传承学校体育文化，实现终身体育目标

学校体育作为大众体育的重要组成部分，积极探索适合我国民族传统的体育教学是学校体育改革的方向。当今高校的体育教学不是一个封闭式的教育，体育教学有时会外延到与社会体育团体的合作，学生对体育的学习不仅限于实际的课堂和校园内部，体育内容和形式的多样性，为学生参与体育活动提供了多种选择性，但是同时对学生的选择能力提出了要求。学生应该在正确认识学校体育传统和有足够体育欣赏能力的基础上，有效地传承学校体育文化，同时在终身体育观念的指导下积极参与体育活动。学生还可以积极发挥自己在体育方面的创新思维，比如组织一些学生自己举办的竞赛活动：街头篮球对抗赛、太极演练等，利用自身的影响力，激发周围学生的体育兴趣，从而为传承学校的体育文化贡献自己的力量。

自2008年北京奥运会成功举办后，特别是2015年2月，中央全面深化改革领导组第十次会议审议并通过了《中国足球改革发展总体方案》，并指出建设体育大国和体育强国。各项体育运动的规模和影响在我国达到空前繁荣，掀起了全民体育运动浪潮。在这一全国性体育氛围的熏陶下，学校学生也要积极培养自己实现终身体育目标的决心。从调查结果来看，当前大学生对体育运动的态度是十分积极的。学生要充分认识自身体育素质，积极参与适合自己并且自己感兴趣的体育运动，坚持终身体育的目标。使原本不喜欢体育运动的自己喜欢上体育运动，使原本喜欢体育运动的自己更加贴近自己喜欢的体育运动，并且把终身体育作为目标坚持下去。

体育教学中学生体育文化传承探索

相关推荐