高校体育教学内容选择的实践探索

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：多项一能则突出了体育教学内容之间的相互可替代性。由于学生的个体差异与不同需求，体育教学内容的选择要充分考虑到不同学段学生的发展特点和规律，以确保每一位学生受益。在进行体育教学内容的选择时，还要符合各个方面的实际来确保选择时

体育教学内容这一因素在体育教学当中非常重要，体育教学内容对整个体育教学活动的过程产生着非常大的影响。体育教学内容同时还将教师与学生联结在一起，促进学生和教师之间的信息交流。体育教学对于体育教学方法和教学手段通常起着制约的作用，这有助于体育教学目标与课程目标的实现。为了适应时代的需求，体育教学内容的选择必须要符合一定的依据，遵循一定的原则。

（一）体育教学内容选择的依据

1.体育课程目标

体育课程内容在实现体育课程目标的过程中，是作为手段而不是目的而存在的。体育课程目标存在多元性的特征，体育运动项目和身体练习也具备可替代性的特征，这都使体育教学内容的选择变得更具多样性。所以选择体育教学内容时必须有标准可以依据。

体育课程的目标是对教学内容选择的重要依据，这是由于体育课程目标在体育课程编制的过程中，在每一个阶段内都作为教学内容的先导和方向，它经过了多方专家的合理思考验证，同时它对各个方面的影响也都经历了认真合理的验证。因此，体育教学内容时，目标是必须遵循的，相应的体育课程目标对应着相应的体育课程内容。

2.学生的需要及身心发展规律

选择体育教学内容时，学生的需要是必须要考虑的。体育教学以促进学生身心发展为目的，所以对体育教学内容进行选择的一个必要的因素就是学生对于体育的需要和兴趣，这对于有效的学习是非常重要的。学习需要学生的主动参与，而主动参与意味着学生自身积极和努力是必不可少的。通常学生如果面对的是感兴趣的事情，那么其参与的动力就会大大增加，学习的效率也将倍增。这非常符合一些教学学习所提出的观点：如果学习是被迫的而不是学生出于兴趣而进行的，那么学习在某种意义上来讲可以说是无效的。调查结果也非常符合这一说法，那就是如今大学生虽然非常喜欢参与课外体育课程，但对于体育课却是兴味索然。

学生对教学内容的接受程度取决于其身心发展规律以及特点，因此从这个角度来说。体育教学内容必须使学生可以接受，并且感兴趣。在进行体育教学内容的选择时，由于学生的特点决定着教学内容当中的各项要素，所以绝对不能忽略学生的实际情况。

3.社会发展的需要

学生的个体发展无法脱离社会的发展，而体育教学能够在健康方面为学生打下良好的基础，所以在进行体育教学的内容选择时，除了考虑学生本身的需求外，社会现实发展的需求也必须被考虑进去。体育内容在选择方面不能够忽视学生走人社会后发展所必需的体育素质，体育教学内容的选择与社会实际相符是非常重要的。除此之外，体育教学内容必须做到与社会生活和学生生活联系在一起，这样才能让学生体会到它的作用，使其功能得以实现。

4.体育教学素材的特性

在进行体育教学内容的选择时，一个重要的要素就是体育教学素材，而它最大的特性就是并没有非常强的内在逻辑关系性，这种特性使得体育教学内容的选择无法完全按照难易程度和学生素质来进行。体育教学内容往往只是以运动项目来进行划分，但各个教材内容之间的关系是平行和并列的，比如篮球和足球、体操和武术。表面上看似有联系，但这种联系并非表现得非常清晰，而且并没有先后顺序，通过一项运动也无法判断能够将其作为另一项的基础。也就是说教学内容内部的规定性和顺序性是无法确定的。

体育教学素材的另一个特性是具有一项多能和多项一能的特点。所谓“一项多能”，就是指通过一个运动项目，能够实现非常多的体育目的，这就是说在这个项目中有着目标多指向性的特点，以健美操为例，有人利用这个项目来锻炼身体，有人利用这个项目进行娱乐，同时这个项目还有表演的作用。在很多情况下，进行健美操运动往往能实现多个功能，这就是说，学生掌握了一项运动之后，就能够实现多种目的。多项一能则突出了体育教学内容之间的相互可替代性。比如从事投掷练习，可以扔沙袋，可以投小垒球，也可以推实心球或铅球。想通过体育运动得到娱乐放松，可以踢足球，可以打排球或者是打篮球、打网球等。这就是说想达到目的并非只能通过一个项目，不同的项目也同样能够做到。正是由于这个特性的存在，使得在体育教学内容中没有无可或缺的项目，也即体育教学内容并不具备强烈的规定性。

体育教学素材还有第三个特性，那就是它拥有庞大的数量。庞大的数量使得其内容相当庞杂，并且在归类上存在一定的难度。自人类文明诞生以来，创造出的体育运动项目数不胜数，丰富多彩，并且每一个运动的技能对于练习者的身体素质也有着各种各样的要求。可以说，没有哪位体育教师能够精通全部的体育项目，基于这个原因体育教师的培养才要求一专多能。而体育课程的设计者也很难寻找到最合理的运动组合运用到体育教学内容当中，同时也几乎不可能编写出适合所有地区和教学条件的教材。

体育教学素材的第四个特性在于在每个运动项目当中，其乐趣的关注点都是各不相同的。以篮球和足球为例，其乐趣就是在激烈的直接对抗中，通过娴熟的技术和精妙的战术配合而得分。再如在隔网类运动当中，其乐趣则是双方队员在各自的场地中通过巧妙的配合，将球击到对方场地而得分。体育运动都有各自乐趣的特性使得体育教学内容的选择上乐趣是无法忽略的内容，这是快乐体育理论存在的事实依据，并且这也是这一理论在体育改革进程中发挥着关键影响的原因。

（二）体育教学内容选择的原则

1.教育性原则

进行体育教学内容选择的时候，首先应从教育的基本观点对体育教学素材进行选择，分析其是否与教育的原则相符，是否与社会的固有价值观同步。要明确分析它是否有利于学生的身心发展和身体锻炼。

进行体育课程内容的选择，必须与体育课程的主要目标相匹配，确立“健康第一”的指导思想，并以此作为体育教学内容当中最基本的出发点，同时看重其中的文化内涵，使学生在学习体育技能的同时更能深刻体会到体育文化修养带来的益处。学校在对学生进行体育课程教学时应首先考虑对学生的品德、智力、体质等方面的全面发展是否有利，将理论与实际结合起来，在使学生了解人体科学知识的同时真正锻炼身体，还要从思想文化等方面下功夫，使其在两方面同时发展。由于学生的个体差异与不同需求，体育教学内容的选择要充分考虑到不同学段学生的发展特点和规律，以确保每一位学生受益。另外。在进行体育教学内容的选择时，还要符合各个方面的实际来确保选择时有足够的空间和灵活性。

2.科学性原则

进行体育教学内容的选择时，健身性和兴趣性的确非常重要，但这并不能否定科学性在体育教学内容的选择当中的重要性。体育教学内容选择当中的科学性有以下三层含义。(www.chuimin.cn)

（1）教学内容的选择必须有利于学生身心的协调共同发展。要注意，一些内容虽然有利于学生身体健康，但却不利于学生的心理健康，反之亦然。因此，教学内容的选择必须做到使学生在体育活动中促进身体的发展。

（2）教学内容同时也要使得学生能够从根本上对科学锻炼的原理和方法有一个深入的了解，这种了解可以增加学生从事体育锻炼时的自觉性和积极性。

（3）教学内容本身的科学性。必须注意防止一些科学性不够强的体育项目作为教学内容进入课堂。

3.实效性原则

在未来，体育课程将会成为一门以身体活动为主要手段来对学生健康进行增强的课程。可以从另一个层面理解，那就是所有对学生健康有利的教学内容都是教学内容选择的良好范围，这种形式同时也可以在以后使得体育教学内容的涵盖更加丰富。

实效性，简而言之，就是判断某项体育教学素材是否实用、是否简便易行、是否有助于学生的身心健康。国家相关文件在教学内容的改革方面特别强调要对教学内容当中的“难、繁、偏、旧”以及教学过程中过度偏重书本知识的现状予以改变，在教学内容当中，要求加强学生生活和现代社会及科技发展当中的联系，对学生学习的兴趣加大关注；要求教学内容中的知识和技能要有利于学生终身体育的进行。所以在进行体育教学内容的选择时一定要兼顾选择与学生自身的体育学习兴趣和经验相接近的以及大众喜欢的、社会上比较普及的项目，同时强调运动项目的健身娱乐效果，奠定学生终身体育的发展基础。

4.趣味性原则

兴趣是帮助一个人学习的最好的老师，因此在进行体育教学内容的选择时，根据学生的各方面特征尽量选择他们感兴趣的、有趣味的、并且在社会上比较流行的体育素材作为教学内容。

5.民族性与世界性相结合的原则

体育课程内容的选择要在保留我国民族传统体育当中的精华部分的同时，对国外好的课程内容选择的设置加以借鉴吸收。不能对自己民族的东西盲目自信，但同时更不能有崇洋媚外的思想。体育教学内容的选择应该与时俱进，体现当今时代中国的特色。

（三）体育教学内容选择的过程

1.认真审视体育素材

体育教学内容的选择在关注社会时，要从社会的生产生活、教育、科学等的发展的实际出发，充分考虑社会的发展对人的要求和影响，尤其是社会发展对人类健康的要求和影响，并以此为基点，分析和评价现有的体育素材。现有体育素材的分析和评估主要涉及这些内容是否对学生进行锻炼、增进健康以及培养良好的思想品质有利。在这一过程中，还要注意剔除对与教育要求不相符，也不利于学生的身心健康的素材。

2.充分整合体育运动

不同的体育运动项目和身体锻炼形式，会对学生的身心产生不一样的作用和影响。因此，在选择体育教学内容时，在以学校体育教学目标为根据的前提下，要认真分析各个体育运动项目是如何促进学生身体功能的不同方面发展的。然后将各个体育运动项目与身体练习进行整理与合并，作为形成体育教学内容的基本素材。

3.选择有效的运动项目

体育运动项目与身体练习所具有的多功能性与多指向性特点决定了它们具有很明显的可替代性。由于大多数体育运动项目都可以成为学校体育教学内容的基本素材，因此学校体育教学内容在运动项目方面具有较强的选择性。但是由于学校体育教学时间有限，不可能在学校体育教学内容中选人过多的体育运动项目与身体练习。所以在选择时，还应依据社会的条件与需求，对不同年龄段学生的身心发展特点和兴趣爱好进行充分的考虑，从中选出一些常见的体育运动项目和较为典型的身体练习运动作为学校的体育教学内容。

4.可行性分析

由于受到地域和气候条件的影响，可以在某个地方实施的体育教学内容，不一定适合在其他地区进行。而且，要想使体育运动得以顺利实施，还需要有一定的器材、场地来给予保证，这就使得可以在某一个学校开展的课程内容，不一定能够在其他学校开展。因此，在选择体育教学内容时，一定要对场地、器材的可能性进行充分的考虑。选择同样的课程内容时，一定要为各地、各校选择和实施体育教学内容留下足够的余地，并要保证各地、各校执行的弹性。

选择体育教学内容是教师在进行体育教学设计时，面临的最为棘手的问题之一。而教师所选体育教学内容的合理性也将直接对教师体育教学设计的科学性产生影响，进而影响整个学校体育教学的效果。在以往的体育教学内容选择过程中，往往是直接将体育运动中的运动项目移植到体育教学内容中，或者简单地根据与学校体育教学目标对应的要求选择相应内容，这样是非常不科学的。

高校体育教学内容选择的实践探索

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