（一）宏观分析从宏观方面来看，体育教学的内容主要包括三个层次，分别为上位层次、中位层次和下位层次。上位层次是指国家课程和教学内容，中位层次是指地方课程和教学内容，下位层次是指学校课程和教学内容。......
2023-10-20
高校体育教学内容编排实务研究
【摘要】：体育教学内容的主要的编排方式包括直线式排列和螺旋式排列，同时还包括以上两者综合在一起而得到的混合型排列方式。因此，与体育教学内容编排的理论相关的研究仍存在以下问题。假如在体育教学内容的编排中并不存在这样的统一规定，那么，适合3课时“螺旋式排列”的内容包含什么，适合30课时“螺旋式排列”的内容又包含什么？
体育教学内容的主要的编排方式包括直线式排列和螺旋式排列，同时还包括以上两者综合在一起而得到的混合型排列方式。在历次的教学大纲当中，关于直线式排列和螺旋式排列所能够运用的教学内容，往往只是模糊地说明一些锻炼身体作用大的教材适用于螺旋式排列来进行编排，而对于适合于直线式排列的体育教学内容却丝毫没有提及。因此，与体育教学内容编排的理论相关的研究仍存在以下问题。
首先，并不只有锻炼身体作用大的教材才适合于螺旋式排列的编排方式。这是由于一些教学内容兼具难度和深度，并且总是要求学生熟练掌握运动技能，这些教学内容对于螺旋式排列方式来说是更加适合的。
其次，对于适用于直线式排列的教学内容没有明确。迄今为止，所有的体育教学大纲都缺乏对这一问题的详细说明，提及最多的地方仅仅是说体育卫生的相关知识的编排适合用直线排列来进行。所以适用于直线式排列的编排方式的体育教学内容，成为在体育教学内容编排理论当中的一大盲区。(www.chuimin.cn)
最后，对直线式排列和螺旋式排列当中单元的区别缺乏明确的说明。例如，每学期3课时“螺旋式排列”、一次3课时“直线式排列”和一次30课时“直线式排列”的教学内容，对于教学计划的安排以及产生的教学效果一定是非常不同的。假如进行编排时选用排列方式的比例没有影响，编排理论中所说的螺旋式排列和直线式排列这两种排列方式的不同点究竟是什么？假如在体育教学内容的编排中并不存在这样的统一规定，那么，适合3课时“螺旋式排列”的内容包含什么，适合30课时“螺旋式排列”的内容又包含什么？适合3课时“直线式排列”或者适合30课时“直线式排列”的教学内容又是什么？这些问题是切实存在的，因此必须有一个合理的说明。
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2023-10-20
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