体育教学内容主要特征及研究探索

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：（三）实践性和开放性1.实践性在体育教学内容中，最为突出的特征就是运动的实践性。因为在体育教学内容中，绝大部分都是以身体练习的形式来进行的。由于体育教学内容的空间制约性，使其对场地器材具有很大的依赖性，而且使得场地、器材、规则本身也成为体育教学内容的重要组成部分。

（一）教育性和健身性

1.教育性

体育教学内容可以作为一种教育媒介，对受教育者进行相关的教育活动。因此当人们决定将这些身体活动选为体育教育内容之前，首先就会对其本身是否具有教育性进行考虑。在体育教学内容中，其教育性可以通过以下五个方面进行充分的体现：

（1）对受教育者身心发展的帮助。

（2）对落后危害活动的摒弃。

（3）活动过程中的冒险性和安全性共存。

（4）广泛的适应性。

（5）避免过于功利性。

2.健身性

体育教学内容的学习过程，实际上也是学生从事身体练习的过程。在这一过程中，学生必然承受一定的运功负荷，这为增强体能、增进健康提供了可能性。合理安排身体练习的负荷，对增进健康的作用是其他课程无法相比的。

（二）系统性和娱乐性

1.系统性

体育教学内容的系统性主要表现在以下两个方面。

（1）体育教学内容本身所具有的系统性，即由于体育运动中所存在的内在的规律使得项目与项目、技术与技术、内容与内容之间存在着一定的联系和制约因素，从而进一步形成了体育教学内容内在的结构。在编制学校体育教材时，这一内在的结构能够提供很好的理论依据。(www.chuimin.cn)

（2）根据学校的教育目标、教学条件和教学环境以及各个年龄阶段学生不同的生长发育特点，对体育教学内容中存在的规律性特点进行认识，并对各个学校、各个年级的教学内容进行系统地、逻辑地安排，同时还要处理好它们之间的相互关系。这些方面也综合体现出了体育教学内容的系统性。

2.娱乐性

体育运动项目是体育教学内容的重要来源，而大多数的体育运动项目都是从各种各样的游戏中发展与演变而来的。娱乐性和趣味性是运动性游戏的主要特征。学生在进行运动学习、训练与竞赛的过程中会经历合作与竞争，体验到成功与失败，这会对学生的情绪和情感产生深刻而丰富的影响。

（三）实践性和开放性

1.实践性

在体育教学内容中，最为突出的特征就是运动的实践性。因为在体育教学内容中，绝大部分都是以身体练习的形式来进行的。在体育教学内容的实施过程中，始终是与体育实践活动紧密联系的，学生也只有通过实践，才能对所学内容进行真正的理解。如果学生仅仅是通过语言的传递，光靠看、想、听将很难达到体育教学内容所要求的水平。当然对于许多教学知识和道德培养的内容，也会存在于体育教学内容中，但这些知识的学习和道德的培养，也都需要在运动实践中进行充分的理解和记忆才能真正被学生所掌握。

2.开放性

集体活动是现代体育教学中进行运动学习和比赛的主要的内容活动形式，而运动是通过进行位置的改变来进行的，并且人的交流与交往在运动学习、训练和比赛中非常频繁，所以与其他的教育教学内容相比，人际交流的开放性在体育教学内容中表现得更为明显。正式将这种人际交流的开放性作为基础，体育教学内容就构成了培养学生竞争、协同、集体精神的独特功能，使得教师与学生、学生与学生在学习体育教学内容的过程中关系变得更加密切，通过分组形式进行组织的教学内容使得小组内有了更加明确的分工。与其他学科的学习相比，在体育学习中各种角色有着更多的变化。

（四）非阶梯性和空间约定性

1.非阶梯性

相比于一些一般学科知识内容，体育教学内容还有一个较为突出的特点，即它没有那种由简到繁、由易到难的较为清晰的阶梯性结构，也没有较为明显的由基础到提高的逻辑结构体系。体育教学内容更多的是由众多相互平行的竞技运动项目和身体练习而组成，并且还包括了较多的理论知识素材，为体育教学内容的选择增加了难度。

2.空间约定性

体育教学内容还有一个“空间约定性”的特点。其成因在于大多数的运动都是在固定的场地上进行的，有的甚至是以场地来进行命名，如“沙滩排球”“田径”“郊游”等。换句话说，如果不受到特定空间的束缚与制约，这些内容就会发生质的改变，甚至一些内容本身就不存在了。由于体育教学内容的空间制约性，使其对场地器材具有很大的依赖性，而且使得场地、器材、规则本身也成为体育教学内容的重要组成部分。

体育教学内容主要特征及研究探索

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