以每千克体重3ml的1％戊巴比妥钠溶液，从远离耳根部位的耳缘静脉中缓慢注射，麻醉家兔。图2-4-7 呼吸运动的调节实验框图观察和记录正常麻醉状态下的呼吸波。再快速切断另一侧的迷走神经，观察和记录呼吸波的变化，同样观察一段时间，看这种呼吸运动的变化是否能恢复。呼吸换能器的换能装置必须紧贴呼吸运动最明显的胸廓部位。分析家兔吸入高浓度二氧化碳、增大无效腔和切断迷走神经分别引起呼吸运动变化的原因。......
2023-11-09
媒介素养教学模式实验结果与分析
【摘要】：图1准设计教学干预实验流程2.独创性教学方案设置媒介素养培养教学模式假设本研究基于媒介素养包含的三种基本能力，结合各种能力下设的分维度所对应的学生行为，反推出媒介素养培养的教学步骤，进而构建媒介素养教学模式假设（见图2）。
1.实验步骤
结合实验设计与抽样和测量工具的内容，本次准实验设计教学干预的具体实验流程见图1。
图1 准设计教学干预实验流程
2.独创性教学方案设置
（1）媒介素养培养教学模式假设
本研究基于媒介素养包含的三种基本能力（“媒介认识能力”“媒体信息的分析批判能力”“媒介的参与、控制与创造能力”），结合各种能力下设的分维度（“认知来源：接收信息的渠道”“理性认知：对媒介的理性判断与反煽动能力”等）所对应的学生行为，反推出媒介素养培养的教学步骤，进而构建媒介素养教学模式假设（见图2）。媒介素养教学方案基于该教学模式假设进行设计，根据媒介素养各分维度设置关键教学步骤，基本能够涵盖媒介素养的三种基本能力。
图2 媒介素养培养教学模式假设
（2）媒介素养教学方案(www.chuimin.cn)
前期调研显示，大学生媒介素养水平得分普遍不高，在“媒介认识能力”“媒体信息的分析批判能力”方面表现较弱，媒介素养亟待提高。同时，大学生更愿意接受相对新颖的教学方式，倾向于老师在教学中使用视频和小组实践等教学形式。基于此，我们独创性地设计出一套完整的媒介素养教学方案，将教学内容集中于“媒介认识能力”“媒介信息的分析批判能力”这两个方面，采用线上线下混合课堂、情景式教学、小组模拟实践、自主反思等一、二课堂融合发展的教学方式进行媒介素养教学，具体教学方案见表3所示。
表3 媒介素养教学方案
续 表
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每一类的100幅图像被设定为识别的标准结果。图像匹配所用到的图像组在平面内旋转的角度范围是30°～45°，视点变化的范围是50°～60°，缩放变化的尺度因子是2～2.5，最终的实验结果是取各个实验数据的平均值。本章将本书提出的图像检索方法与利用以上四种特征的检索方法进行对比，实验结果如图5-17所示。......
2023-06-28
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2023-10-29
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探究模拟实验的成果与分析详细阅读
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2023-06-27
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实验结果与分析：实验班与对照班作文测试对比详细阅读
（一）实验结果与结论表1实验班与对照班各阶段作文专项测试情况统计表说明： ①前测情况，由课题组在新生分班时考试测定，其余各阶段情况由课题组分别在各阶段结束时考试测定。县教研室、学校领导对实验老师予以了充分的理解和支持；实验初期的波折，没有影响实验的继续推行。......
2023-11-22
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所以，教师可以精心创设实验问题情境，还原科学发现的场景，激发学生的科学思维，使学生在特定情境和具体目标引导下，通过分析、理解、归纳等达成教学目标。教师要充分重视教材中17个实验教学，要求学生动手完成各项实验活动并理解实验原理。学生实验、探究能力的提高及核心素养的形成是一个长期的过程，是一个循序渐进、逐步提升的过程。实验教学评价机制要基于核心素养，结合实验课程的特点，要能更好地促进学生核心素养的发展。......
2023-11-23
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采用对应态热导率模型、Chung法和Stiel-Thodos模型,对二元混合物气体的热导率进行了预测,预测结果与Christensen[27]测得的甲烷-氮气、甲烷-二氧化碳实验数据进行了对比,见表1-18～表1-20。由表中的预测结果可知,对应态热导率模型的平均绝对误差为5.03%,Chung法,Stiel-Thodos模型的平均绝对误差分别为4.93%和7.57%。而且对应态热导率模型的适用温度、压力范围广,可以对天然气的气态、液态热导率进行计算,精度较高,优点较为明显。......
2023-06-24
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《形式化开发多序列比对算法》实验结果与分析详细阅读
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2023-10-25
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