我们无法提供一个完全没有新闻侵权行为的网络传播环境,那我们就应该引导受众用正确的态度和眼光对待新闻传播过程中的侵权现象,提高自身的抵御力,在面对新闻传播中的侵权现象时勇于第一时间站出来揭露和批评。有效的监督能够最大程度避免新闻侵权事件的出现,减小新闻侵权对当事人所造成的损害。真实的新闻信息无疑是对新闻侵权现象最好的回击。只有反馈的中立和客观,才能减少新闻侵权现象的发生。......
2023-10-20
在我国著作权法中对“出版”的解释是复制并发行,上文已经对“网络复制”和“网络发行”逐一论述。对于永久复制行为,著作权法中的复制权可以对其进行控制。临时复制,在我国著作权法中被认为是合理的。“网络复制”如何认定,对于“网络出版”这一用语的使用影响并不大,关键是“网络发行”在我国著作权法中并不成立。如果“网络出版”可以理解为“网络复制并网络发行”的话,那著作权法意义上的“网络出版”也是不存在的。
虽然2010年《著作权法》第五十八条指出:本法第二条所称的出版,指作品的复制、发行。但全文有43处出现了“出版”,第二条的出版可以被解释为作品的复制、发行,那其他42处出现的“出版”如何解释呢?这不符合《著作权法》的体系化解释思维,体系化解释思维要求整部法律的概念解释要一致,不然会引起法律适用上的混乱。《著作权法(修订草案送审稿)》纠正了这一问题,直接在第三十一条标明:“本法所称的出版,是指复制并发行。”但是,《著作权法(修订草案送审稿)》并没有像2010年《著作权法》那样在第四章第一节的标题中明确表明出版指的是“图书、报刊的出版”。正如文章开始所说,《著作权法(修订草案送审稿)》虽然并没有指明出版究竟是不是包含“网络出版”,根据上下文推测,《著作权法(修订草案送审稿)》中的“出版”也和2010年《著作权法》一样,指的是“图书、报刊的出版”,而并不包括网络出版。从《著作权法(修订草案送审稿)》对“专有出版权”的规定更加确定了著作权法中的出版是“图书、报刊的出版”。尽管很多人对我国著作权法中的专有出版权提出质疑,[8]多数认为专有出版权是通过合同约定的权利,而不是著作权法规定的著作权和邻接权,但该权利并没有从《著作权法(修订草案送审稿)》删除。《著作权法(修订草案送审稿)》有五处提及“专有出版权”,但都明确权利的主体是图书出版者和报刊社。“专有出版”也是包含于本法中的“出版”,既然“专有出版”的主体不包含网络,那“出版”也不应该包含“网络出版”。[9](www.chuimin.cn)
有关华中传播研究(第八辑)的文章
我们无法提供一个完全没有新闻侵权行为的网络传播环境,那我们就应该引导受众用正确的态度和眼光对待新闻传播过程中的侵权现象,提高自身的抵御力,在面对新闻传播中的侵权现象时勇于第一时间站出来揭露和批评。有效的监督能够最大程度避免新闻侵权事件的出现,减小新闻侵权对当事人所造成的损害。真实的新闻信息无疑是对新闻侵权现象最好的回击。只有反馈的中立和客观,才能减少新闻侵权现象的发生。......
2023-10-20
这就是为何当互联网研究成为显学,并可能成为今后社会科学第一学科的时候,我们这些传播学者的研究成果仍在一个小圈子里面有影响,但是在整个社会的跨领域研究的整体贡献方面显得乏善可陈的一个很重要的原因。......
2023-10-20
在社会研究方法论中,最根本的是实证主义方法论和非实证主义方法论。在不同的方法论影响下,社会研究所使用的方法是不同的。[34]除了历史比较研究外,其余均带有实证主义方法论的色彩。......
2023-10-20
近年来,整个传媒产业都在积极引入人工智能技术,“人工智能技术不仅形塑了整个传媒业的业态面貌,也在微观上重塑了传媒产业的业务链”[1]。人工智能技术使媒体人与智能机器合作,使新闻生产效率最大化。一是利用人工智能技术广泛搜集信息,按照不同兴趣爱好将用户进行画像与分类。......
2023-10-20
新加坡互联网广告管理的一个亮点就是行业规范文件非常微观、细致,关注管理工作中可能涉及的每一个细节。对于是否需要明确营销诉求的问题,新加坡明确规定,互联网广告应当明确表达营销目的。在《广告行为准则》中有规定,商业性质的内容只应发布到与商业内容相关的平台上。同时,卖方应该向消费者发送信息提交确认信息,以提示消费者对其进行检查。......
2023-10-20
比如微博上的发声往往真实性很难掌控,很多针对某个新闻事件的言论往往一时掀起舆论大波但后来却被证实是虚假新闻,由此而来的针对该新闻的言论自然不具有说服力,扰乱了公众的判断力。......
2023-10-20
为更好地遵循以学生为主体,以教师为主导的教育理念,针对理论教学和实践教学的不同特点,本课程进行了合理的教学设计,我们采取的主要教学方法和手段有:第一,模块教学。不过,上述各种教学方法不是孤立使用的,实际教学过程中,可以多种教学方法有机结合。通过对学生的调查发现,上述授课方法的教学效果明显,学生动手能力显著提高,对课程内容、知识点的掌握较好。......
2023-10-20
本课程注重过程考核和同学们自主学习,有利于学生可持续发展能力的培养。课程采用结构化评分方式,注重过程考核,期末成绩占总成绩的50%,平时成绩占50%。关于课堂讨论,以学习小组为单位,以小组成果为打分依据,每组成员得分相同,但奖勤罚懒。通过以上几种举措,同学们的学习不再单纯是期末完成一次考核,而是把精力放在整个一学期的持续学习,并且不分课堂内外。......
2023-10-20
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