儿童诗的发展概况与教学

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：五四时期，现代意义上的儿童诗从当时的新诗中萌发出来。郑振铎还在他主编的我国第一家纯文学儿童周刊《儿童世界》上，以诗配画的形式发表了他特别为儿童写的诗。谭旭东老师曾指出新世纪中国儿童诗应该朝以下三个方向发展：一、走向中国文化。走向中国文化就是走向中国特色，走向儿童诗真正的民族性，走向东方美学。其二、新世纪的儿童诗要走向与成人的精神对话。

在中国浩瀚的诗歌长河中，《诗经》《离骚》以及唐诗宋词以诗的乳汁滋养了一代又一代的精神，但在漫长的诗歌历史中，却没有专门为儿童写的诗作。其间尽管有过如《咏鹅》（骆宾王）、《静夜思》（李白）、《春晓》（孟浩然）、《赋得古原草送别》（白居易）、《悯农》（李绅）等适合儿童诵读的作品，但可谓凤毛麟角，也不是自觉意义上的儿童诗。

辛亥革命前夕，20世纪初的中国文坛，出现了由维新派人物黄遵宪、梁启超等人发起的“诗界革命”，他们倡导写诗要用通俗的语言，要应时而作。因此当时曾出现为儿童创作的诗歌，如梁启超的《新少年歌》《爱国歌》，杨度的《湖南少年歌》，李叔同的《送别》，黄遵宪写的《幼稚园上学歌》则开儿童诗的先河：“春风来，花满枝，儿手牵娘衣。儿今断乳儿不啼。她去买枣梨，待儿读书归。上学去，莫迟迟！……”全诗共十节，在“上学去，莫迟迟”“上学去，莫徜徉”，“上学去，莫蹉跎”，“上学去，莫贪懒”，“上学去，莫游惰”，“上学去，莫停留”的旋律中，描绘出一幅幅情真意切、求真求善、进取向上的儿童生活图景。

五四时期，现代意义上的儿童诗从当时的新诗中萌发出来。许多文化名人都曾写过儿童诗，如胡适、叶圣陶、郑振铎、俞平伯、刘半农、黎锦晖、刘大白、汪静之等。郑振铎还在他主编的我国第一家纯文学儿童周刊《儿童世界》上，以诗配画的形式发表了他特别为儿童写的诗。下面是汪静之1920年12月写的《我们想（拟儿歌）》：

我们想，生两翼，

飞飞飞上天，

做个好游戏，

白白云，当做船儿飘，

圆圆月，当做球儿抛

平坦的天空，大家来赛跑。

诗写得清新活泼，符合儿童的审美趣味，把白云当作船，把月亮当作球，把天空当作跑步比赛的运动场，真是妙不可言的想象。在儿童诗的萌芽期就有这样优秀的诗作出现，实属难能可贵。

胡怀琛发表在《儿童世界》第3卷第9、10期的《小人国》《大人国》，也是当时优秀的儿童诗。其中《大人国》是这样写的：

门铃丁丁大门开，

绿衣邮差送信来。

信从哪里来？

信从大人国里来。

信纸方方一丈四，

写了三十六个字。

约我去，去游玩。(www.chuimin.cn)

算算路，多么远。

飞机要走一年半。

作品把现实生活同幻想中的大人国联系起来，在有趣的夸张中表现儿童的天真可爱。这首诗即使以今天的眼光去看，也是难得的佳作。

30年代，教育家、儿童诗人陶行知始终坚持“为大众写！为小孩写！”的创作主张，在他的诸多诗作中，也有一些儿童诗。叶圣陶也配合着教材的编写，创作了不少儿童诗。如《手脑相长歌》：

人生两个宝，双手与大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！

新中国成立后，出现了一批热心儿童诗创作的作家，其中颇有影响的，如任溶溶、金近、圣野、鲁兵、袁鹰、田地、柯岩。进入新时期以来，儿童诗园地迎来姹紫嫣红的春天，不仅创作成果丰硕，儿童诗的理论研究也很活跃。金波、聪聪、张秋生、黎焕颐、程逸汝、高洪波、樊发稼、郑春华等作家写出了一批高质量的儿童诗；海峡彼岸的儿童诗人林焕彰、谢武彰、林武宪等也为儿童写了不少儿童诗。

50年代和60年代涌现了叶圣陶的具有唯美意味的《小小的船儿》、艾青的具有浓郁抒情气息的《春姑娘》、柯岩的充满儿童情趣的《小兵的故事》、《小迷糊阿姨》、金波的优美的《回声》、圣野的童真的《欢迎小雨点》、刘饶民的童话色彩的《大海的歌》、任溶溶的表现儿童生活智慧的《爸爸的老师》等优秀的具有纯美学意义上的儿童诗。

80年代的儿童诗界涌现出了金波的《春的消息》《在我和你之间》、高洪波的诗《我想》《鹅鹅鹅》、樊发稼的《小娃娃的歌》、邱易东的《哭泣的蘑菇》、薛卫民的《快乐的小动物》、徐鲁的《我们这个年纪的梦》、刘丙钧的《妈妈的爱》、白冰的《写给云》、王宜振的《夏天的苹果梦》等优秀的抒情诗，涌现出了田地的《我爱我的祖国》、尹世霖的《船长》等优秀的少儿朗诵诗，圣野的《春娃娃》、傅天琳的《森林童话》、鲁兵的《小猪奴尼》、金本的《山间的小溪》《给你一粒种籽》、东达的《一只海龟和一个傍晚》、李华的《小鸟喳喳》等优秀的童话诗。

我国现代儿童诗从20世纪之初萌发以来，历经百余年，涌现了几代优秀的诗人，从叶圣陶、陶行知、冰心、刘大白等，到艾青、臧克家、田地、圣野，到张继楼、柯岩、任溶溶、金波、樊发稼、尹世霖等，再到金本、关登瀛、高洪波、徐国志、蒲华清、王宜振、潘与庆、姜华、傅天琳、薛卫民、钱万成、徐鲁等及王立春、张晓楠、张怀存、张牧笛等更为年轻诗人等，都辛勤耕耘于儿童文学园地，创作出了很多佳作。尽管儿童诗的创作已经取得很大的成绩，但同儿歌的创作相比较，儿童诗的数量和质量远远不能满足孩子们成长的需要。随着物质文明和精神文明的进一步发展，需要更多的儿童文学作家、儿童文学编辑、教师、文学爱好者、幼儿师范的学生们等关注儿童诗的创作与传扬，儿童诗必将走向新的繁荣。

谭旭东老师曾指出新世纪中国儿童诗应该朝以下三个方向发展：

一、走向中国文化。走向中国文化就是走向中国特色，走向儿童诗真正的民族性，走向东方美学。具体地说，走向中国文化表现在以下两方面：其一，儿童诗要体现汉语魅力；其二，儿童诗要表现中国美学。中国儿童诗是诞生于中国这片具有典型的、浓郁的儒家文化的土地上的植物，它所根植的、所依赖的是中国的文化传统和美学观念。20世纪中国儿童诗走向了艺术化的道路，21世纪的中国儿童诗要走向中国特色的现代儿童诗的道路。

二、走向精神对话。新世纪中国儿童诗的发展方向之一是走向精神对话，长期以来，由于受传统的教育观和儿童观的影响，儿童文学和儿童诗曾被当作教育的工具和政治意识的传声筒之一，因此过去儿童诗不过是成人的一种倾诉，是成人的自言自说，或者成人想当然式的抒情，因此儿童诗的儿童本位性没有充分体现出来。儿童诗要受到儿童的欢迎，受到社会的认可，首先，走向与儿童的精神对话。走向与儿童的对话，就是一种儿童本位立场，即诗人要以儿童的视角去审视生活，去关注儿童的内心世界，然后用适合儿童接受的语言表现出儿童的精神世界，使儿童诗在儿童的内心引起情感的共鸣的和声，荡起美丽的涟漪。其二、新世纪的儿童诗要走向与成人的精神对话。儿童诗与成人的精神对话，即儿童诗不但要坚持儿童本位，还要审视成人世界，儿童的生活与成长离不开成人世界的建构，一个美好的成人社会对于儿童来说是至关重要的。因此儿童诗有观照和促进成人世界的义务和可能。使儿童诗不但适合儿童而且适合成人，成为成人和孩子共同的精神栖息地。其三，新世纪中国儿童诗还应当走向与世界的精神对话。纵观中外优秀的儿童诗，能够在全世界受到欢迎的，都是能唤起各民族儿童的审美愉悦的篇章，而且是站在全人类的高度来认知，来审视自然和人生的。

三、走向素质教育。新世纪中国儿童诗的第三个走向是走向素质教育，即儿童诗的创作与素质教育的方向是一致的，儿童诗完全可以在素质教育中发挥自己应有的优势。首先，小学语文教材儿童文学化为儿童诗走向素质教育搭建了便利桥梁。经过半个多世纪的反复探索，儿童诗和整个儿童文学在小学语文教育中的突出价值重新被认定，儿童诗和其他儿童文学文体作为小学语文优势教育资源的地位得到了恢复。儿童诗走向素质教育发挥了其本来的优势，也体现了其真正的社会价值和美学价值。其次，中小学学生美育的呼唤给儿童诗走向素质教育提供了难得的契机。当前教育面临的一个大的课题和新的理念，就是如何对中小学生进行素质教育，如何让少年儿童在德、智、美、体、劳等方面得到全面发展，从而成为健康向上、对社会最有用的人。对中小学生进行美学的主要载体是文艺作品，而文艺作品中，儿童诗有具有情感性强、语言精练、想象力丰富、意境高雅的特点，因此它对于培养当代少年儿童的全面素质也是颇有价值的。假如这样的诗作能更多地出现在中小学校园里的话，无疑会丰富广大学生的业余文化生活，而且还能让他们在接受儿童诗带来的快乐的同时，接受审美教育和艺术的熏陶，提升他们的精神境界，净化他们的心灵，塑造他们高尚的人格。

儿童诗的发展概况与教学

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