如何创作儿歌？儿童诗歌教学经验分享

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：学会创作儿歌，也是一名优秀幼儿教师应具备的能力。这个阶段，仿写儿歌的数量越多，对提高创作儿歌的能力有很大帮助。修改后的儿歌更加简练，突出了螳螂蹦跳的特点，准确生动地表现了螳螂活泼的模样。也缘于儿歌的表现手法。创作儿歌，需要注意以下事项：1.写出儿歌的样式美写出儿歌的样式，就是要儿歌看上去形式排列整齐、规范，儿歌每行的字数基本符合儿歌句式规律。同时语句外在的押韵更增强了儿歌的音乐美。

学会创作儿歌，把快乐精美的精神食粮提供给孩子们，是一名幼儿教师的责任。学会创作儿歌，也是一名优秀幼儿教师应具备的能力。如圣野所说“让儿童在你的诗里，听到声音，看到色彩，感受得到孩子们喜悦的跳动的节奏”。

热爱是最好的老师，只要满怀爱心，以一颗童心去观察生活，观察自然，观察儿童，勤于并善于积累素材，灵活运用创作儿歌的一般规律与方法，就一定能写出孩子们喜爱的儿歌来。

在幼儿园的教学中，幼儿园的小朋友看到小树就说：“小树枝儿摇啊摇，小树叶儿飘啊飘，我对小树招招手，小树对我点点头。”一年级的小朋友看到春天来了，就说：“春姑娘来了，小鸟唱着歌儿欢迎她，小花张开笑脸欢迎她，小树伸开双臂欢迎她，小朋友跳起舞欢迎她。”他们说的就是儿歌。创编儿歌并不难，就是把自己看到的、听到的、想到的，用几句话说出来，按照儿歌的特点写出来。

（一）学习仿写阶段

仿写阶段是学习儿歌创作的最初阶段，也是熟悉儿歌创作特点的最初阶段。这个阶段，仿写儿歌的数量越多，对提高创作儿歌的能力有很大帮助。

如原文《谁和谁好？》：

谁和谁好？花和小草好，一起手拉手，在风中舞蹈。

谁和谁好？太阳和鸟儿好，鸟儿唱着歌，太阳微微笑。

谁和谁好？蜜蜂和蜻蜓好，你追我赶，在花丛中赛跑。

谁和谁好？我和同学好，开开心心，栽小树，栽花草。

仿写文《谁和谁好？》：

谁和谁好？大陆和台湾好，我们血脉相连，不能分开。

谁和谁好？蓝天和白云好，它们相互衬托，把天空变美丽。

谁和谁好？鸟和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰脸笑。

谁和谁好？我和爸爸妈妈好，我爱爸爸妈妈。

再如原文《太阳》：

大海上，太阳是从海水里跃出来的。

草原上，太阳是从草丛里跳出来的。

森林里，太阳是小鸟唱出来的。

村庄里，太阳是雄鸡叫出来的。

哦，美丽的世界，是太阳照出来的。

仿写文《月亮》：

大海上，月亮是从海水里跳出来的。

草原上，月亮是从草丛里蹦出来的。

森林里，月亮是蟋蟀叫出来的。

村庄里，月亮是小狗喊出来的。

哦，美丽的夜晚，是月亮照出来的。

（二）学习修改阶段

好的作品是修改出来的，好的儿歌也是如此。学习如何修改的过程，也是避免在创作的过程中出现类似错误的过程，取长补短，去粗取精。

如鲁兵的《小刺猬》：

小刺猬，去理发，

咔嚓、咔嚓，

理完头发看看他，

呦，原来不是小刺猬，

是个小娃娃。

修改后的《小刺猬》：

小刺猬，去理发，

嚓嚓嚓、嚓嚓嚓，

理完头发瞧瞧他，

不是小刺猬，

是个小娃娃。

修改后的《小刺猬》，不仅句式整齐，节奏鲜明，而且更富有儿童情趣。

再如儿歌《螳螂》：“一只螳螂，举起两把大刀，走了三步路，要去割青草。”儿童文学作家圣野做了修改：

一只螳螂，

举起大刀，

一跳一跳，

去割青草。

修改后的儿歌更加简练，突出了螳螂蹦跳的特点，准确生动地表现了螳螂活泼的模样。同时句式更加工整，节奏更加鲜明。

如《老鸡说小鸡》：“老鸡说小鸡，你这笨东西：我教你唱咯咯咯，你偏要唱唧唧唧。编者改为：老鸡说小鸡，你这小淘气：我教你唱咯咯咯，你偏要唱唧唧唧。”把“笨东西”改为“小淘气”更具有母爱的温柔与亲切，对孩子的疼爱之情溢于言表。

再如修改后的《红辣椒》，句式更加整齐，节奏鲜明，小燕子的粗心大意和紧张形象跃然纸上：

修改前　　　　　　　　修改后

屋檐下，　　　　　　　屋檐下，

挂着红辣椒，　　　　　红辣椒，

一串串，　　　　　　　一串串，

像火苗。　　　　　　　像火苗。

燕子太粗心，　　　　　燕子说，

急忙飞走了，　　　　　不得了，

它担心，　　　　　　　房子让火烧，

房子被火烧。　　　　　急忙飞走了。(www.chuimin.cn)

（三）学习创编阶段

儿歌一般都比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，朗朗上口，易记易诵。也缘于儿歌的表现手法。切忌成人化、概念化，不能写成顺口溜，要富有儿童情趣。

创作应遵循的原则：

1.选材——篇幅短小，内容单纯

2.立意——单一集中，鲜明突出

3.构思——新颖别致，想象丰富

4.描写——具体形象，富有情趣

5.语言——浅显凝练，押韵上口

创作注意事项：

儿童文学作家张继楼曾说过，一首被娃娃们欢迎的儿歌，必须具备三个条件：一是内容贴近儿童的生活；二是语言必须浅近、口语化，做到朗朗上口；三是要有童趣。只有从生活出发，用童心感受并掌握创作儿歌的一些规律和技巧，才能写出具有新意与灵气的儿歌作品。

创作儿歌，需要注意以下事项：

1.写出儿歌的样式美

写出儿歌的样式，就是要儿歌看上去形式排列整齐、规范，儿歌每行的字数基本符合儿歌句式规律。儿歌的句式有整齐的三言、四言、五言、六言、七言等等。只要做到句式工整，诵读起来就自然形成了一定的节奏，表现出稳定的节奏美。

如吴杨的《滑滑梯》：

滑滑梯，滑滑梯，

你先我后别着急。

上去好像爬高山，

爬了一级又一级。

下来好像坐飞机，

忽忽悠悠飞到地。

2.写出儿歌的音韵美

体现儿歌音韵美最主要的表现方式就是节奏和押韵。

节奏是由句子的停顿决定的。在儿歌中有规律的出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来就形成了节奏。一般说，三字句为两拍，五字句为三拍，七子句为四拍。

儿歌常用叠词、叠韵、反复、摹声、摹状的手法形成节奏感、音韵美。同时语句外在的押韵更增强了儿歌的音乐美。儿歌的押韵包括：句句押韵；第一、二、四句押韵；双行押韵；第二三行押韵。句句押韵的儿歌音乐感特别强，很受儿童的欢迎。但如果采用句句押韵的形式，除了字头歌外，不要总是用相同的一两个字来押韵，要尽量避免单调的重复。

如传统儿歌《摇摇摇》：

摇摇摇，摇摇摇，

一摇摇到外婆桥，

外婆夸我好宝宝。

糖一包，果一包，

还有饼儿还有糕，

吃了糕饼上学校。

3.写出儿童情趣

写出儿童情趣，就要求讲究内容的选取、选材的角度、想象的发挥和艺术手法的灵活运用。如郑春华的《听我话》：

小兔，小兔，轻轻跳。

小狗，小狗，慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

这首儿歌的内容来自于孩子的日常生活中经常接触到的事物，从孩子的角度，把小草拟人化，写出了对小草的爱心。把小兔和小狗当作自己的朋友，“我就不跟你们好”，生动写出了孩子的幼稚可爱。

4.灵活运用表现手法

儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。

（1）比喻

这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。

如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。

（2）拟人

拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。如李文雁的儿歌《小雨点》：“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。

（3）夸张

儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹竿，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。

（4）起兴

起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品味，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。

（5）摹状

摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有对声音的摹拟，增添了作品的情趣。

（6）反复

反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。

“小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴；小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴；小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。”

这首儿歌中的“小雨点，沙沙沙”用的则是反复的表现手法。

（7）设问

设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东西……”这首儿歌，如果没有两个设问句式的穿插，就会显得平板。

总之，儿歌创作要不停地写，不断地改，细心发现，认真揣摩和推敲。只有这样，才能一步一个脚印，一年一个台阶，不断创作出儿歌佳作，为儿童提供丰富多彩的精神食粮。

如何创作儿歌？儿童诗歌教学经验分享

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