而儿童唱儿歌，则是感情的外泄过程，并且能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。例如《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的。就其内容而言，不同主题的儿歌又有着不同的功能侧重，如，描述事物的儿歌可以扩大儿童的认知范围，数字儿歌可以帮助儿童形成数概念，绕口令类的儿歌可以帮助孩子矫正发音等。......
2023-10-20
儿童诗歌鉴赏与教学：激发趣味娱乐精彩！
【摘要】：在富于变化的节奏中，在童心可掬的表演动作中，在自问自答的设想中，儿歌是最具有娱乐性质的，而娱乐性与趣味性总是紧密相连。这首儿歌写出了孩子互打电话的场景，富有孩子们特有的思维特点。也是儿歌游戏性趣味性的最好体现。而浓郁的儿童情趣，是吸引孩子通向审美过程的桥梁。作品里那个小娃娃蓬头垢面的“小刺猬”形象是多么令人发笑。
最早的儿歌产生并流传于“母与儿戏，歌以侑之”或“儿童自戏自歌”的游戏环境之中。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，使儿童在欢歌嬉笑中受到文学的感染。孩子边游戏边诵读游戏歌，便是为了寻求玩的乐趣，享受音乐节奏上的乐趣，满足听觉上的快感，继而才在不经意间得到思维、语言的训练。在富于变化的节奏中，在童心可掬的表演动作中，在自问自答的设想中，儿歌是最具有娱乐性质的，而娱乐性与趣味性总是紧密相连。
如圣野的《打电话》：
你做妈妈，我做娃娃，
妈妈，娃娃，来打电话：
“喂，喂，妈妈！
您早啊！”(www.chuimin.cn)
“嗳，嗳，娃娃！
你早啊！”
这首儿歌写出了孩子互打电话的场景，富有孩子们特有的思维特点。也是儿歌游戏性趣味性的最好体现。
儿童文学评论家樊发稼曾说：没有浓郁趣味的儿歌是不易流传、缺乏生命力的。作为开启幼龄儿童心智的儿歌，理应通过其特有的富于幼儿特点的浅显生动的语言和色彩鲜明的具象，教孩子初步认识事物的特征和做人的一些基本道理，而这种“教”必须是文学式的、启发式的，而非上课式的、灌输式的，即须通过低幼儿童审美的过程来实现。而浓郁的儿童情趣，是吸引孩子通向审美过程的桥梁。
如鲁兵的《小刺猬理发》：“小刺猬，/去理发，/嚓嚓嚓，/嚓嚓嚓，/理完头发瞧瞧他，/原来是个小娃娃。”儿歌对平时不讲卫生、不爱理发的小朋友，进行了善意的讽刺（实际上也是一种婉转的批评）。作品里那个小娃娃蓬头垢面的“小刺猬”形象是多么令人发笑。
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2023-10-20
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2023-10-20
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2023-10-20
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2023-10-20
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2023-10-20
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2023-10-20
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