教师往往对一部分学生持有“积极假定”，而对另一部分学生持有“消极假定”。教师只能靠自我修炼，学习如何科学有效地进行心理调控，以及如何充分运用“积极假定”，规避“消极假定”。“罗森塔尔实验”之所以能够取得积极的效果，是因为教师在课堂教学中运用了“积极假定”。这个实验告诉我们，正面信息是实施“积极假定”的前提，而负面信息在有意无意地控制教师的潜意识，成为教师“消极假定”的元凶。......
2023-07-26
校长和教师如何创造积极师生关系与校园文化
【摘要】：作为校长、身为教师，就必须努力创造积极的师生关系，不断丰富校园文化内涵，使学生在学习文化的过程中获得人际关系的积极体验，从而达到校园文化的最佳教育效果。这种文化影响看似无形却有形。
1.重视课堂文化对学生的渗透作用
课堂文化对学生的渗透作用主要表现在课堂教学之中。这就应该加强教学常规管理，抓好渗透教育，充分发挥课堂主渠道作用，教师要做到“双纲”备课，要按照学科渗透《要点》，认真挖掘教材中的德育因素，在教学中有意、有机、有效地渗透思想品德教育。学校对渗透教育要有要求、有检查、有总结、有典型，定期组织开展渗透观摩教学、示范课等教学研究活动，不断提高渗透教育水平，使传授知识与陶冶情操、培养能力有机地结合起来。
2.重视校园物质文化对学生的陶冶作用
物质文化包括校园建设、校园绿化和校园环境卫生。
3.重视校园精神文化对学生的精神导向作用
校园文化中的精神文化起着一种直接的精神导向作用，可以对学生起激励和鞭策的作用。校园文化的优劣直接影响师生的身心健康和教育效果。作为校长、身为教师，就必须努力创造积极的师生关系，不断丰富校园文化内涵，使学生在学习文化的过程中获得人际关系的积极体验，从而达到校园文化的最佳教育效果。(www.chuimin.cn)
4.重视校园方式文化对学生视野的拓展作用
方式文化包括校园橱窗、板报、读报栏、图书、阅览室、校园广播等。如果学校重视这方面的建设，进行合理的配置并充分加以利用，定期改换内容，反映一些学生喜闻乐见的东西，那么这对丰富学生知识、拓展学生视野，增强学生文化修养的水平，进而使之变得思想丰富、精神高尚都有着重要的作用。
5.重视校园群体文化对学生身心愉悦作用与健康情趣的培育作用
总之，作为人类文化产物的学校，它的一草一木，它的空间和时间、形式和内容，都会对学生产生一种积极的文化影响。这种文化影响看似无形却有形。
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2023-11-07
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2023-08-02
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