学校组织文化诊断应注意建立信息共享机制，发动全体师生参与讨论，确定现有组织文化的优缺点、发展环境的利弊。“评价发展”策略指将学校组织文化重建视为需综合协调、有效控制的系统工程，视为动态发展的过程，在评价中推进建设进程，在发展中调整目标定位。......
2023-10-20
学校管理学：重建文化的意义
【摘要】：学校组织文化在学校发展中具有教育、目标导向、软约束、凝聚、激励等功能，科学、有效地推进学校组织文化建设，解决学校文化现有弊端，已成为推进基础教育改革与发展的迫切需要。当前，许多处于经验型、行政型的学校已意识到管理科学化的重要性并开始重视这方面的建设，强调制定完善、严密的规章制度，强调对教职员工的控制、监督、评价、惩罚。毋庸讳言，学校组织文化重建的成败将决定基础教育课程改革实验的成败。
当前许多学校存在着对学校组织文化建设重要性认识不足，组织文化建设处于失衡、随意、松散、无序状态，学校文化缺乏应有的凝聚力，学校文化沙漠化、保守化、表面化、理想化等弊端。学校组织文化在学校发展中具有教育、目标导向、软约束、凝聚、激励等功能，科学、有效地推进学校组织文化建设，解决学校文化现有弊端，已成为推进基础教育改革与发展的迫切需要。
2.转变学校管理模式的需要
传统的学校管理模式可分为经验型、行政型和科学型。当前，许多处于经验型、行政型的学校已意识到管理科学化的重要性并开始重视这方面的建设，强调制定完善、严密的规章制度，强调对教职员工的控制、监督、评价、惩罚。这种转向过分强调理性、科学和逻辑，忽视了非理性、情感因素的作用。解决这一问题的对策是倡导学校管理模式向文化型管理模式（教育管理的文化模式）转变，强调管理方式的伦理化、柔性化、艺术化。(www.chuimin.cn)
3.推进基础教育课程改革实验的需要
当前，正在轰轰烈烈进行的基础教育课程改革实验已进入大面积普及推广阶段和由点到面的关键时期，一些重点、难点问题进一步显现。课程改革的根本是学校文化的重建。师生的成长需要富有教育性的学校显性文化的潜移默化，课改的推进需要有效的制度文化的支撑，而“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的核心理念的树立更需要在形成共同价值观、培育学校精神的过程中实现。毋庸讳言，学校组织文化重建的成败将决定基础教育课程改革实验的成败。
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2023-10-20
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2023-10-20
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2023-10-20
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2024-01-22
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2023-10-20
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