一高等学校校园文化的提出及其涵义（一）高等学校是一个相对独立的文化环境。把高等学校作为一个文化环境来考察，要研究的内容会是相当广泛的。我们从以下五个方面来明确规定校园文化的涵义。特别是后两种群体，的确在校园文化中有着举足轻重的位置。因此，一定的价值体系是校园文化内涵的核心。......
2024-01-22
校园文化的特征及教育功能
【摘要】：校园文化作为社会文化的一部分，有它独特的教育功能。渗透性、选择性、超前性，是校园文化功能的三大特征。（二）选择性校园文化是通过传授知识、开展活动形成的。校园文化可分为三个层次：第一，外显的器物层，就是学校中按一定目的、计划所设置的校园环境、文化网络、教学设施以及各种具体的文化活动。
校园文化作为社会文化的一部分，有它独特的教育功能。渗透性、选择性、超前性，是校园文化功能的三大特征。
（一）渗透性
“每一种文化都有它自己的式样，其组织的力量有它自己独特的安排。”实用教育家杜威如是说。
优化的校园环境，总是以它特有的象征符号向人们潜在地或公开地灌输着某种思想、某种规范和价值标准。这种教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍，让你在不知不觉中接受，虽潜移默化、润物无声，然而却有着强大的凝聚力和明确的导向性，让你自觉不自觉地“近朱者赤”，进而造就校园群体的共同特征和它鲜明的个性。
（二）选择性
校园文化是通过传授知识、开展活动形成的。不同的历史时期、不同类型的学校所传授的知识和所开展的活动内容也不同。它是根据社会对人才的需求，有选择地接受古今中外的各种文化，同时在此基础上进行内化，形成富有个性的文化系统，并且不断地进行调整、充实、丰富和发展，以适应社会文化的时代要求和校园主体的内在需求。
（三）超前性(www.chuimin.cn)
教育是通过培养人才，进而提高国民素质，提高生产力，发展科学再至提高综合国力而间接服务于社会的。或者说，教育是站在历史基点上面对未来的事业。学校教育既克服了家庭教育的片面性、孤立性、短期性，又超越了社会教育的随意性和低效性。学校用现代的教学手段与设施，以最新的知识武装学生，开发智力，培养能力，旨在把学生培养成“四有”新人，培养成稳操“两个挑战”胜券的21世纪新主人。
校园文化可分为三个层次：
第一，外显的器物层，就是学校中按一定目的、计划所设置的校园环境、文化网络、教学设施以及各种具体的文化活动。如一年一度的“艺术节”、庆“五一”、庆“十一”等。
第二，中间的制度层，就是学校所特有的规章制度、法规文件、学习守则，行政、党、团、学生会等组织机构及其职能范围。
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