学校管理学：正确评价传统教育思想，树立现代观念

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）正确评价传统教育思想传统教育思想与传统教育中陈腐的教育思想，不是同一个概念。我们认为，以赫尔巴特为代表的传统教育思想虽有弊端，但是，它强调的课堂教学这种组织形式、按逻辑系统编写教材、教师发挥主导作用等，至今还没有哪个国家彻底否定，而是对其不断进行改革。清朝末年，废科举，兴学校，赫尔巴特的传统教育思想从日本传入我国，风行40余年。我国既没有纯粹的赫尔巴特的传统教育，也不存在纯粹的杜威的现代教育。

为什么要正确评价传统的教育思想？

（一）正确评价传统教育思想

传统教育思想与传统教育中陈腐的教育思想，不是同一个概念。究竟应该怎样看待传统教育与现代教育之间的关系？首先应该弄清楚什么是传统教育。

什么是传统教育？有西方的说法，也有我国自己的说法。西方最早提出传统教育这个名词的是美国实用主义教育家杜威，他认为，以德国教育家赫尔巴特的教育理论为依据所形成的课堂教学制度、教学理论和教学方法，叫做“传统教育”或“保守主义的教育”。后来有人把赫尔巴特的教育理论概括为“课堂中心，书本中心，教师中心”。我们认为，以赫尔巴特为代表的传统教育思想虽有弊端，但是，它强调的课堂教学这种组织形式、按逻辑系统编写教材、教师发挥主导作用等，至今还没有哪个国家彻底否定，而是对其不断进行改革。(www.chuimin.cn)

传统教育在世界各地有着广泛的影响，对我国也有很深的影响。清朝末年，废科举，兴学校，赫尔巴特的传统教育思想从日本传入我国，风行40余年。新中国成立以后，我国学习前苏联的教育理论，基本上也是以赫尔巴特为代表的传统教育体系。但是我国又有自己的特点。我国有几千年的文明史，形成了我国独特的传统文化和教育。我国的传统教育思想是我国传统文化的一个组成部分。我国历史上著名的、对后世有影响的教育家，他们的教育经验和教育思想，一代一代地传下来，就是我国自己的传统教育思想。

我国的教育既有自己传统教育的影响，也有赫尔巴特传统教育的影响，还有凯洛夫主编教育学（基本上属传统教育体系）的影响。但是新中国成立以后，我国的教育一直处于变革之中。我国既没有纯粹的赫尔巴特的传统教育，也不存在纯粹的杜威的现代教育。特别是20世纪80年代以来，我国广大教师提出既要重视知识的传授，又要重视能力的培养；既要重视课堂讲授，又要大力开展课外和校外活动；既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的学习积极性和主动性；既要有统一要求，又要十分注意因材施教等观点。一大批优秀教师积累了许多宝贵经验，创造了许多好的教学方法。

学校管理学：正确评价传统教育思想，树立现代观念

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