构建完善职业教育体系，推动教育结构改革

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：马来西亚政府致力于把单一落后的教育结构变为多元教育结构，采取普教、职教一体化的教育方针，积极构建较为完善的职业教育体系，并把这项工作作为经济起飞的重要保证。随着国家工业化的需要，马来西亚构建了较为完善的职业技术教育体系，主要包括职业技术学校和政府部门所属的训练机构。

马来西亚政府致力于把单一落后的教育结构变为多元教育结构，采取普教、职教一体化的教育方针，积极构建较为完善的职业教育体系，并把这项工作作为经济起飞的重要保证。

在基础教育阶段大量渗透职业技术教育，改革普通教育课程设置。在小学四年级设置就业科目，提高学生的操作技能。使小学生具备基本就业经验和机会，提高他们的职业意识和对职业的理解力；初中阶段教育加进技术成分，引入新的综合科目——生活技能，并设置农、工、商及家政等职业课程，使学生获得一般的职业训练；在高中阶段，实行文、理、工分科，设置多元课程，以加强学生学术性和职业性的综合教育训练。这样，无论是小学、初中还是高中，都与职教紧密地结合在一起。

职业技术学校在提供专门职业技术课程的同时，还注意现代科学、数学、语文等基础教育，使毕业生既能就业，又能进入高等学校或接受高级技术培训。为了有效引导中等职业学校的学生进入高等学校，马来西亚课程体制改革有一个重要特征，在完成中等职业学校的第一年学习后，依据成绩把学生分成职业组与技术组。对职业组的学生强调学术课程学习，毕业时需参加“马来西亚教育证书（职业）”考试，通过者才能升学或就业，职业组学生更多的升入技术学院接受高等教育。对技术组的学生加强实习作业，以获得符合产业标准要求的熟练的职业技巧，毕业时需参加“全国产业培训和职业鉴定委员会”的考试，通过者才能升学或就业，该组学生一般直接进入企业参加工作，但也可参加特殊专业领域的高级技术培训。(www.chuimin.cn)

随着国家工业化的需要，马来西亚构建了较为完善的职业技术教育体系，主要包括职业技术学校和政府部门所属的训练机构。20世纪60年代末，马来西亚职业技术学校有较快发展，1968年职业技术学校仅有8所，1980年已达38所。政府部门有劳工、人力部、人民信托局、全国青年发展机构及全国青年先锋机构设立的工业训练学院、职业学院等各种职业技术院校。

构建完善职业教育体系，推动教育结构改革

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