德国人才成长途径：开放创新下经济教育

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：在德国，30岁以上的学生可以就读大学。近年来，德国政府为人才的发展开辟了新途径，但实际情况比较复杂。德国与中国对技术人员的培训有一定区别。德国企业的用人标准是，一个人的能力比他的学历更重要，大多数德国老板雇用人的时候，首先考虑这个人的能力，他做过怎样的工作，工作经验怎样，学历以后再考虑。

笔者：请您介绍一下德国教育与培训的原则。

君德·瓦格纳：德国教育有两个原则。第一，职业技术教育与普通教育原则上有同样的价值。第二，整个教育体系有较大的渗透性，普通教育与职业技术教育相互沟通。一般工人如果很努力，有很多机会上大学，有很多道路可以选择，可以上专科学校、专科大学、业余大学、夜校等。在德国，30岁以上的学生可以就读大学。例如，有的学生在双元制职业学校毕业后，在企业有1—2年的工作经验，可以入专科学校，学习两年后，还可以入一个高等职业技术学校，德国称为专科大学。学生由专科学校进入专科大学，专业要对口，如果在专科学校学习机电一体化专业，进入专科大学只可学习机电一体化专业，不可以学习医学、化学等专业。实行学分制，两校相互承认学分，不重复学习。这是新规定，而且不是全国各州都有这种规定。专科大学毕业生还可以升入普通大学，专业也要对口，实行学分制，这样在大学的学习时间比规定的要缩短。

近年来，德国政府为人才的发展开辟了新途径，但实际情况比较复杂。20世纪90年代后期德国颁布了一项新规定，在工作中表现非常好的，有师傅学校毕业证书的师傅，可以入对口专业的大学，入大学的理论考核也不太高。他们毕业后可以当工程师，对工程师不满意还可以读博士。新规定的目的，首先使这些师傅有可能得到发展；另外，社会也需要有工作实践经验的人。颁布此项新规定时，估计会有许多师傅入大学，但他们面临很多实际问题，虽然他们的地位会从师傅变成工程师，收入也高一点，每月可多500—600马克。但他们认为不合算，一是要花3—4年时间学习，二是谁来负担家庭的问题不好解决，更重要的是师傅的收入也是高的。因而，实际入大学的师傅没有预计的那么多。

德国与中国对技术人员的培训有一定区别。德国培养技术人员，在其培训上强调要有一段工作经验，如在德国双元制学校毕业的学生，因在企业工作过，他们在理论上、实践上都有体验。而在中国走向技术岗位的毕业生，缺少企业内的工作经验。

笔者：职业学校与专科大学的毕业生在工作现场担任什么职务，他们的就业状况如何？

君德·瓦格纳：专科学校毕业的技术人员，可以在中等层次里工作，他们可以领导一个工人小组，表现好的可以做到工段长。专科大学或大学的毕业生，他们一般做领导工作。毕业生只要有能力，领导给以好的评价，就可以升迁，在私人企业里这是很普遍的情况。国家办的私人企业也是如此，如德国大众是一个股份公司，50%以上的股票在国家，公司里有私人管理企业的机构，是面向市场的。同样这种企业看重的是能力，有大专学历，只要有能力就可以升到较高的地位。(www.chuimin.cn)

德国学生入大学不难，但毕业后找到合适工作较复杂。一些大学毕业生因找不到合适工作，他们会接受职业技术教育，以提高他们的能力。如德国文理高中毕业生是有资格入大学的，但他们考虑入大学学习4年，毕业后如果找不到工作，这也不太理想，这时学生首先接受双元制培训，即一般工人的培训，为2—3年。学生接受双元制培训后，在劳动力市场可能有较好的就业状况，老板知道他是文理高中毕业生，同时又受到双元制培训，企业的情况他知道，老板会给他很好的工作。另外，对工人的工作不太满意还可以入大学。

近年来，据劳动力市场调查，很多企业喜欢雇用专科大学毕业生。这与专科大学的特点有关。一是学生的培训来自企业实习，学生在学校学习三年，在企业实习一年，他们的培训很多是通过企业实习来完成，因此熟悉工作要求。二是学生受到更多的职业技术培训，在专业学习中有理论内容，更有很多实用内容，如商务类培训、技术类培训，没有单独外语课，如英语、德语、汉学，而有商务英语。三是专业内容比重大，如学生学习经济类专业，仅学劳动法、经济学等与经济和法律有关的内容，80%是经济类内容。

与此不同的是，普通大学的学生仅在学校里学习，如学习企业管理、机电一体化，没有企业工作经验，对企业情况不熟悉。因此，普通大学毕业生第一次找工作有很多困难。在待遇方面，专科大学与普通大学差不多。

德国企业的用人标准是，一个人的能力比他的学历更重要，大多数德国老板雇用人的时候，首先考虑这个人的能力，他做过怎样的工作，工作经验怎样，学历以后再考虑。同时企业也没规定什么学历可以做什么工作，首先考虑的是能力。而在国家机构工作要考虑学历，如当公务员、军官、警察等。

德国人才成长途径：开放创新下经济教育

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