钢琴即兴伴奏是即兴的，是钢琴伴奏形式中的一种演奏技能，即兴伴奏是伴奏者在只有乐曲旋律没有伴奏的前提下，瞬间演奏为乐曲创作的伴奏。（二）钢琴伴奏的特点钢琴伴奏是音乐作品的一个不可或缺的组成部分，正谱钢琴伴奏和即兴钢琴伴奏也具有不同的特点。2．钢琴即兴伴奏钢琴即兴伴奏体现了伴奏者的瞬间伴奏能力，是一门综合了音乐基础理论知识和演奏技巧水平的专业性课程。......
2023-10-20
钢琴伴奏艺术及教学研究：打造专业钢琴即兴演奏教师队伍
【摘要】：通过调查、访谈，教师们一致认为，钢琴即兴伴奏课之所以不同于传统的钢琴课，是因为教师在教授即兴伴奏课程时要做到自身知识的全面性与庞杂性，并非传统教学的“高精尖”。由于基本都是音乐学院钢琴专业的毕业生，所以以往教学的“高精尖”是长项。但是，传统教学“高精尖”讲授方式，难以应对钢琴伴奏课“全与广”的需求。
目前，从全国高职艺术院校开设钢琴伴奏课的情况来看，钢琴伴奏课在整个教学中基本处于选修课状态，而且师资配备比较匮乏。特别是教师非专职化问题，始终在影响着钢琴伴奏课的教学质量。鉴于此，根据当前高职艺术院校的实际教学情况，加快建设一支属于钢伴专业的专职教师队伍已是当务之急。
教师专业化的首要条件就是，要求教师具有较高水平的专门知识和技能。对于专职于钢琴伴奏课的任课教师而言，专职所需的能力包括对钢琴伴奏理论的认知能力、对固定和声模块及变体的高度整合能力、对不同风格乐曲编配的融会贯通能力和灵活运用和声进行的能力。当前，钢琴即兴课教师存在着三个突出问题，即不能通过系统的理论知识进行讲述、伴奏中的和声编配过于简单和随意、即兴伴奏能力不够全面。专业化是指对钢琴伴奏的相关理论及知识、技能的高度整合能力、融会贯通的能力和灵活运用的能力。但是，这并不是说现有教师的钢琴基本功低下，而是高职艺术院校音乐专业在开设钢琴伴奏课之初，就没有及时明确高职教学目标和强调教师的专职化。通过调查、访谈，教师们一致认为，钢琴即兴伴奏课之所以不同于传统的钢琴课，是因为教师在教授即兴伴奏课程时要做到自身知识的全面性与庞杂性，并非传统教学的“高精尖”。也就是说，钢琴伴奏课教师自身知识的储备应大于、多于传统钢琴教师专业知识的涉猎面。由于基本都是音乐学院钢琴专业的毕业生，所以以往教学的“高精尖”是长项。但是，传统教学“高精尖”讲授方式，难以应对钢琴伴奏课“全与广”的需求。再加上这些年的教学管理工作的缺失，既没有统一的任课标准，更缺乏对教师的系统继续教育，钢琴伴奏课教师自身素质比较低，学时配比不合理的问题，便进一步凸现出来。实践证明，在教学中教师的“主导”作用很重要，只有教师“主导”对了、学习方向学生才有可能获得最佳的学习效果。现阶段应尽快帮助教师提高自身的综合素质，切实加强对钢琴伴奏教师专业知识的系统培训。培训内容应涵盖所有钢琴即兴伴奏范畴的内容、并根据教师的个体情况有所侧重，使这支现岗教师队伍尽快适应钢琴伴奏课的教学要求。(www.chuimin.cn)
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2023-10-20
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