当钢琴家独自表演时,他们被称为独奏钢琴家。一般公众眼中的“伴奏者”可能就是陪同独奏的器乐演奏家或者歌唱家一起上台,为了他们的演奏听起来不那么单调而制造一些声音。殊不知,“伴奏者”这个词汇本身就是带有稍稍的贬义,抑或是不完全准确的。所以我们将钢琴伴奏艺术这个大门类分为两部分来说,分别为合作钢琴表演以及钢琴伴奏。合作钢琴部分又从不同合作搭档作为出发点,在器乐和声乐两部分各自阐述不同的技术侧重点。......
2023-10-20
在钢琴音乐的发展中,17—18世纪的钢琴音乐精巧且精致,在技术上,主要都在八度范围内进行,主要包括单音、双音、音阶、琶音、分解和弦、颤音、装饰音等。在随后钢琴技巧的发展中,出现了八度技术。八度在钢琴作品中的运用不仅广泛,更是复杂多样。作曲家们为了获取不同的情绪和音响效果,采用了各种类型的八度技法,如八度音阶、分解八度、和弦加八度、八度跳音、八度断奏、八度连奏、远距离八度跳跃等。八度音阶包括同向、反向的24个大小调八度音阶及半音音阶练习。
(一)八度音阶
八度音阶是钢琴八度演奏中不可缺少的一部分,是钢琴作品中最常见、最基本的织体形态,用八度去弹奏双手同反向音阶、左右手交替音阶、半音阶、同音反复等,大多要求为快速有力、轻巧活泼的演奏。
(二)远距离八度跳跃
在钢琴音乐的发展中,很多钢琴作品为了营造辉煌的效果,都大量运用了远距离跳跃的八度。特别是浪漫主义时期及现代派作品的高潮、乐曲结尾部分。在钢琴音乐的发展中,如李斯特《匈牙利狂想曲第六号》,双手规整的八分音符配合远距离的跳跃八度,以宽阔的音域预示着高潮的到来。
(三)八度同音反复(www.chuimin.cn)
八度同音反复的演奏由于跨度大,演奏难度较高。长时间的八度同音反复演奏很容易造成手腕、手臂肌肉的紧张劳损,对手指机能及耐力有很高的要求。如《匈牙利狂想曲第六号》中就运用了大量的十六分音符八度同音反复,对手腕的机能及手臂的放松是一个很好的训练。
(四)分解八度
在钢琴音乐的发展中,所谓分解八度,从本质上来说,具体指的是连续交替出现的八度关系的一切形式的进行。其包含了快速度的八度振音,换言之,八度振音是分解八度的一种形式,而分解八度则是振音八度演奏的基础。在钢琴音乐的发展中,分解八度在许多乐曲中都有运用,如李斯特《匈牙利狂想曲第二号》,利用拇指与小指的快速转换,将音域拉宽,以获得轻快活泼的音效。八度振音即是相距八度的两个音快速交替奏出的音型。八度振音的演奏可以获得辉煌宏伟的音响效果,以模仿乐队弦乐的合奏效果。在钢琴音乐的发展中,如李斯特《葬礼》乐段就出现了左手低音区的八度振音,持续低沉的八度振音,渲染了沉痛的背景色彩。
(五)和弦加八度
和弦加八度,从本质上来说,具体指在八度两端的音中间加入其他音,形成和弦加八度,其目的在于加大双音八度的厚重感。例如,在李斯特《匈牙利狂想曲第二号》中,在右手的八度持续加入其低音上方的大三度音,以此来进一步增加乐段厚重声音的效果。
有关钢琴伴奏艺术及教学研究的文章
当钢琴家独自表演时,他们被称为独奏钢琴家。一般公众眼中的“伴奏者”可能就是陪同独奏的器乐演奏家或者歌唱家一起上台,为了他们的演奏听起来不那么单调而制造一些声音。殊不知,“伴奏者”这个词汇本身就是带有稍稍的贬义,抑或是不完全准确的。所以我们将钢琴伴奏艺术这个大门类分为两部分来说,分别为合作钢琴表演以及钢琴伴奏。合作钢琴部分又从不同合作搭档作为出发点,在器乐和声乐两部分各自阐述不同的技术侧重点。......
2023-10-20
钢琴即兴伴奏是即兴的,是钢琴伴奏形式中的一种演奏技能,即兴伴奏是伴奏者在只有乐曲旋律没有伴奏的前提下,瞬间演奏为乐曲创作的伴奏。(二)钢琴伴奏的特点钢琴伴奏是音乐作品的一个不可或缺的组成部分,正谱钢琴伴奏和即兴钢琴伴奏也具有不同的特点。2.钢琴即兴伴奏钢琴即兴伴奏体现了伴奏者的瞬间伴奏能力,是一门综合了音乐基础理论知识和演奏技巧水平的专业性课程。......
2023-10-20
在钢琴弹奏技巧的发展历程中,断奏的运用是非常普遍的,正是由于断奏本身对于钢琴弹奏的重要性,促使其在钢琴教育教学的过程中也受到了重点的关注。无论是教师,还是学生,都需要进一步重视断奏钢琴技巧的练习。前臂断奏是指大臂相对固定,用整个前臂挥动去带动触键。一方面,指尖的牢靠对于学生获得手指力度至关重要。为此,教师可以引导幼儿在生活或游戏中体验某种用力方式,从中获得启发,再应用到触键练习中,也许更能奏效。......
2023-10-20
键盘合作艺术起源于17世纪,那个年代是早期古钢琴和羽管键琴流行的时期,这些乐器是少数的、能演奏出和声的乐器。在钢琴出现之前的乐器,诸如羽管键琴和大键琴是无法演奏出强弱音的对比的。钢琴部分,在大多数情况下,和器乐演奏家及歌唱家占据同等重要的地位。不少业内音乐家都指出:将合作钢琴教育引入学术界的影响是震撼性的。......
2023-10-20
(一)教师必须注重对学生音乐感觉的培养在全面发展的过程中,学生音乐感觉的培养是非常重要的内容之一,在钢琴音乐教学中具有重要的价值与作用。所谓的音乐感觉,从本质上来说,可以等同于日常教育中教师经常提及的“乐感”,这是学生音乐教学的发展基础与发展实践保障。由此可见,在钢琴学习中,不同的乐感往往会导致不同的钢琴学习效果,从而进一步促进钢琴的学习与弹奏。......
2023-10-20
相信很多人有这种困扰和疑惑,很多钢琴家们被问及,他们是否觉得“伴奏者”这个词令人不安或有辱人格,以及他们是否在音乐会节目单或者前期宣传中规定了这个词。这一情况在我国更是普遍,我们还处在刚刚开始普及这个专业名词的阶段,很多专业院校还在使用“伴奏者”这一称呼而没有丝毫不适。笔者想不会,更不太可能是“伴奏者”这一称呼。尤其是“伴奏者”这一称谓,意味着一种“附属品”的地位,是十分不公平的。......
2023-10-20
不同的钢琴演奏者对于钢琴音乐作品的认识和其自身拥有的钢琴理论知识,都会影响钢琴弹奏者的触键技术。由此可见,钢琴演奏者的触键技术本身对于钢琴弹奏具有重要的作用与价值。灵活的手指可以确保钢琴演奏者对触键力度的把握,可以进一步提升钢琴演奏者对于音色的控制力度,从而进一步诠释更加优美的钢琴音乐艺术。在钢琴音乐的演奏中,触键力度与音色的关系是不可分割、共同进步的。......
2023-10-20
作品内容、体裁、结构、调式调性等是即兴伴奏创作性思维的基础。创作性思维不是凭空思维,而是由歌曲的内在、体裁、结构、调式、速度、力度等因素来决定的。多弹多合、自弹自唱,去探究去摸索,在大量的实践练习中去大胆发挥创作性思维。教师要因材施教,提倡伴奏的个性和创造性。总之,创作性思维在钢琴伴奏教学中占有非常重要的地位。......
2023-10-20
相关推荐