钢琴伴奏教学现状及研究成果

2023-10-20 理论教育版权反馈

【摘要】：由于钢琴伴奏发展的现状，导致钢琴伴奏在教学和实际应用中存在问题。（一）从学生方面分析普遍音乐专业的学生尤其是非钢琴专业的，在钢琴演奏能力方面均存在技巧性不足，钢琴底子薄弱、研究基础差的现状。所以存在着钢琴伴奏教师需要带多个专业的钢琴伴奏的现象。

由于钢琴伴奏发展的现状，导致钢琴伴奏在教学和实际应用中存在问题。近年来，在部分有志之士的努力推动下，钢琴伴奏教学工作已取得一定成果，但由于现在教学侧重点仍然处在提高演奏作品技巧方面，对钢琴伴奏的教学方法和经验的探讨较少，再加上教师本身对钢琴伴奏重要性的认识不足，学生对钢琴伴奏的不了解，部分学校对钢琴伴奏课程没有达到很高的重视，导致钢琴伴奏的自身特点仍没有根本性的转变，阻碍其正常发展。

（一）从学生方面分析

普遍音乐专业的学生尤其是非钢琴专业的，在钢琴演奏能力方面均存在技巧性不足，钢琴底子薄弱、研究基础差的现状。除了在演奏上不熟练、钢琴基本功演奏弹不好，就连最基本的手型和弹奏方法都存在问题。

一些钢琴程度不错的专业学生，虽然在演奏技巧性方面不存在问题，但他们缺乏综合能力和对旋律即兴编配的能力，进而导致他们拿到正谱后能演奏很好，可是拿到简谱后，却无从下手。

由于对钢琴理论知识的不熟悉，和声进行、曲式、调式、调性的不精通，一些学生只习惯用固定调看旋律，而面对首调以及需要对调式进行移调的时候就发怵了，也包括钢琴专业的学生。

由于对伴奏音型掌握得不熟练，音乐织体的不熟悉，导致面对不同风格、不同类型的作品时不会变换，弹奏出的音乐千篇一律，或是使用不恰当，不能很好地表现作品要求，进而不能和音乐情感很好地融合。

（二）从教师方面分析

除了由于学生因为自身知识不足、技术不到位，导致钢琴伴奏教学发展缓慢外，还有一部分原因出自教师方面。

1．教师对钢琴伴奏的认识程度不深

很大一部分教师缺乏对钢琴伴奏的认识，尤其一些除了钢琴专业以外的音乐教师，认为钢琴伴奏对他们所属专业的影响不大，没有意识到钢琴伴奏对他们专业的辅助、衬托作用和不可忽视的影响力。因此对钢琴伴奏的需求不多，甚至认为可有可无；对钢琴伴奏的音乐要求也不高，觉得只要节奏相符，音调和谐就可以。由于教师对钢琴伴奏的不重视，伴奏者和表演者缺乏应有的交流与沟通，进而导致钢琴伴奏没有和其他音乐专业表演得到很好的结合，未能发挥其应有的特点，合作自然不能达到和谐统一。

2．钢琴伴奏教师的师资匮乏

由于学校本身对钢琴伴奏的不重视，导致伴奏教师的数量贫乏，甚至没有专业的声乐伴奏教师、舞蹈伴奏教师等。所以存在着钢琴伴奏教师需要带多个专业的钢琴伴奏的现象。伴奏的多重性以及严重的超负荷伴奏量导致了伴奏教师对工作的业务不精以及敷衍的心理。由于涉猎太广导致对各专业的了解不到位，也就无法严格区分出每个专业的特点和伴奏要求，伴奏出的音乐旋律也是千篇一律。(www.chuimin.cn)

3．钢琴伴奏教师的综合素质不高

由于这个专业需要涉猎多专业的知识，了解其他专业的音乐要求，所以这一特殊性对钢琴伴奏教师也提出了更高的要求，需要他们具备更扎实的专业技能、丰富的知识和良好的心理素质，做到脑、眼、手、耳多方位协调统一，时刻关注表演者和作品变化。由于一些伴奏教师综合素质不到位，导致顾此失彼的现象，就无法协助表演完美地进行，呈现完美的表演效果。

（三）从教材方面分析

近年来，有关钢琴伴奏方面的教材越来越多，涉及的方面也比较全面，有的突出理论，有的偏重实例，简谱和五线谱相结合，理论和实践并重，各有所长，这些都是钢琴伴奏学习的好教材。但大部分过于专业性，主要是针对专业音乐院校以及钢琴基础好的学生。而针对非专业音乐院校和其他音乐专业学生的教材相对较少，导致大多数非专业院校和学生也参照此列教材，缺乏更有针对性的教学。

简易钢琴编配的教材也出现很多，但都千篇一律，内容过于单一，真正有价值的教材较少。缺乏实用性，所以也不能得到学校的推广。

有些教材编得过于简易，没有专业学习价值，而有些教材专业性太强，使得一部分有一定钢琴基础但不是很专业的学生没有更有针对性的教材。

（四）从教学方法方面分析

教师授课方式单一，教师在伴奏时，总是用单调织体结构编配旋律，如八度，大众的主、属、下属的配奏方式，单一的和弦等，缺乏伴奏方式的多样性和创新性。

对非钢琴专业和钢琴专业的授课方式雷同，不能更有针对性地对待不同钢琴程度的学生进行分层教学。

教课方式过于程式化，只是教授了书本上的基本知识，不能和实践进行很好的联系，用更适合的方式运用在实践演奏中，导致学生在实践过程中不会加以运用。只是授之以鱼，却不能授之以渔。

钢琴伴奏教学现状及研究成果

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