教师的过度“指导”，实际上变成了对学生的主宰，压制了学生学习的积极性和主动性。所以，教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，首先发挥的作用应该是努力创设这样一种情境，让学生成为问题的发现者与解决者。教学中，教师不仅要重视指导学生观察的方法、步骤，而且要为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，从现实生活中选取观察的素材，让学生亲身感受到问题的真正存在，进而培养学生的问题意识。......
2023-10-19
中小幼学生创新素养系统培养（学校实验报告）
【摘要】：（一）使学生的学习生活化要在家里完成实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器，创设自己的“实验室”，而这个过程可以密切学生和社会的联系，培养学生的社会活动能力和生活能力。每一次实验的成功，都会给学生带来无限的喜悦，这种成功的喜悦是在课堂上和实验室中无法得到的。
我校物理学科教学注重家庭实验室的建设，引导学生利用课余时间在家庭中成立实验室，以日常生活用品为实验材料，通过就地取材、废物利用、因陋就简等方法自制仪器，自己设计、自己动手制作进行科学小实验。这是一种服务于教学的新的实验形式，有利于提升学生的主观能动性。
（一）使学生的学习生活化
要在家里完成实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器，创设自己的“实验室”，而这个过程可以密切学生和社会的联系，培养学生的社会活动能力和生活能力。例如：我们在以铅笔芯为核心的家庭实验里，让学生开展用铅笔芯制作调光灯、用铅笔芯打开生锈的锁、用铅笔芯检验电流的化学效应等实验。这使学生直接感受到物理与生活之间的密切关系，在生活中接受物理教育，使学生对基本概念和基本规律有了深层次上的理解，正像俗语所言：“经一事，长一智。”每一次实验的成功，都会给学生带来无限的喜悦，这种成功的喜悦是在课堂上和实验室中无法得到的。
（二）注重学生参与，使学生的创新精神和实践能力得到发展
1.学生从学会使用实验仪器到自己动手制作简易实验仪器的转变
由于没有现成的仪器，学生在实验过程中寻求性能相似的代用品，这就需要他们动手、动脑激发出潜在的创造能力。例如学生利用橡皮管和瓶盖等物品自制U型管压强计，利用铅笔和铜丝制作出密度计，用橡皮筋自制弹簧秤等。
2.学生从依赖教师到自己主动解决困难和问题的转变(www.chuimin.cn)
在具体的实验过程中，如果因学生努力不够或操作不当，没有达到理想的实验效果，就需要学生继续努力，寻找失败的原因，直到取得成功。如有的学生在自制潜水艇时，就先通过上网查阅资料学习潜水艇的基本原理，虽然在制作中不断地失败，但是通过不断改进实验器材，最后终于找到眼药瓶这样的器材，制作获得成功。
3.学生从善于解决问题到敢于提出问题的转变
如在“研究平面镜成像特点”时，学生们通过实验得到结论，平面镜所成的像和物体一样大。但有学生提出：“为什么我们在照镜子时却观察到物体远离镜面时像小，靠近镜面时像大？”学生们深入讨论研究，发现人的眼睛看事物具有近大远小的特点。
4.学生从善于单一思维到勇于发散性思维的转变
如在研究物体浮沉条件时，教师让学生回家设计实验，想出各种方法使鸡蛋在水中浮起来。学生的创新能力出人意料：有的在水中放盐，有的将鸡蛋掏空，有的将鸡蛋放入空的小烧杯中再放入水中，有的将鸡蛋与木块用胶带绑在一起放入水中，等等，可行的实验方案有六七种。
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中小幼学生创新素养系统培养（学校实验报告）详细阅读
（一）使学生的学习生活化要在家里完成实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器，创设自己的“实验室”，而这个过程可以密切学生和社会的联系，培养学生的社会活动能力和生活能力。每一次实验的成功，都会给学生带来无限的喜悦，这种成功的喜悦是在课堂上和实验室中无法得到的。......
2023-10-19
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学校实验报告：中小幼学生创新素养系统培养结果详细阅读
缺少在基础课程、第一课堂（主渠道）实施学生创新素养实验的方法。在课程实施中没有普遍重视并形成对创新素养的系统培养，尤其是与基础课程割裂现象严重，培养尚未真正进入“主渠道”。对各年龄阶段学生创新素养发展的心理特点，缺乏必要的研究，因此培养缺乏针对性，更缺乏中小幼一以贯之的系统培养。课题的核心思想：以课程照应每一个学生的创新素养的发展。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养实验报告详细阅读
2012年2月，我校迅速成立课题小组，召开相关人员会议，明确要求实验教师们在学期课程统整指南的编制过程中加入“创新素养”的培养目标。教师们经过培训，知道了如何在编制学期课程统整的时候，对可以进行创新素养培养的知识点进行单列。在学科教学中加强了创新素养培养的元素，强调了创新素养培养的系统性。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养培养实验报告详细阅读
创新素养的培养关键需要教师教育教学行为的改善，如鼓励学生个性健康发展、关照学生个体差异、注重创造适宜环境、引导学生自主发展等。基于学生创新素养培养的《学期课程统整指南》研制，把创新素养培养作为其中的一个元素加以单列。这是创新教育得以成功实施的先决条件。物理老师认为，多元化的评价使学生的自信心和创新意识得到培养。......
2023-10-19
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研究成果：中小幼学生创新素养系统培养（学校实详细阅读
在实践的过程中，我们收集第一手鲜活的案例、课例，认真梳理总结，让研究工作成果逐步显现。在成人看来，幼儿的想法幼稚，童话、幻想的成分太多，但教师要充分尊重幼儿这种“非科学”的想象，将此作为创新意识的萌芽，给予及时的鼓励和正确的引导。他们在创新活动中需要多次尝试，不断排除无关因素，需要很多次、很长时间的“创造”才能获得成功。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养效果详细阅读
我校的教学教导施逸琳老师是华理学区小学数学学科工作坊的领衔人。在创新课题实施的过程中，我校借助华理学区这个平台，请兄弟学校的教师们共同参与到相关的课题研讨活动中。学生的创新意识、创造性思维能力在自主探索问题和解决日常生活问题的过程中得到培养。在华理学区工作坊的活动中，李艳秋老师执教了六年级第一学期“整数和整除的意义”。学生亲自操作的过程是学生自己发现规律的重要过程。......
2023-10-19
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学生为本：中小幼学生创新素养系统培养实验报告详细阅读
此次展示周，教师开课的教学内容中有许多显性的创新题材。此次活动加深了教师对创新素养能力培养的认识，激发了教师教学创新的热情，使创新素养进入课堂，在日常教学中落地生根。尤其是针对同一问题的二次探究，生生之间、师生之间出现的观点碰撞，激发学生思维的火花，表现为学生求异发散思维提升；同时也培养了学生敢于质疑、善于质疑的创新意识。......
2023-10-19
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