（二）教师组织行为与幼儿创新素养发展的关系问题陶行知认为儿童的创造力需要及时、正确的培养。但是，创造素养却为传统教育所忽视。创造素养的核心是创新，具备新颖性、非重复性和超越性等本质属性。幼儿拥有充分的创新思维能力，保护与支持是让幼儿保有一颗创新之心的关键。最为关键的是教师、家长教育理念的转变，同步带来的收获是幼儿大胆表达、敢于探究，这是实验效果的充分体现。......
2023-10-19
教师自身教学思想的变革与行为创新-学校实验报告
【摘要】：以语文、数学、英语三门基础学科为例：语文学科，包括初中语文学科说明文预习创新、语文学科备课创新、超前创新思维在初二作文教学中的运用、作文教学的创新理念及操作、语文学科教法创新、语文教学中资源利用的创新研究、六年级语文学科预习创新。教学设计是确保教学目标成为现实的保障。
教师在教育教学中处于主导地位，教师必须率先成为创新思维的探索者和示范者，具有创新意识，拥有创新精神，具备创新能力，成为学生创新学习的典范。因此，本实验以学校承担的市教育学会课题“初中教师教学创新能力实践研究”为依托，通过一线教师个人子课题的研究，带动课堂教学，促进教师主动探索以便改进自己的工作，尝试新的教学方式和教学风格，创造出能激发学生创新潜能的教学方法或模式。
（1）语文学科，包括初中语文学科说明文预习创新、语文学科备课创新、超前创新思维在初二作文教学中的运用、作文教学的创新理念及操作、语文学科教法创新、语文教学中资源利用的创新研究、六年级语文学科预习创新。
（2）数学学科，包括数学学科考试命题制度创新、数学学科考试命题的研究、数学学科教学设计创新、初一数学学科备课创新、初中数学学科预习创新、预初数学备课新策略的研究、学科教法创新、数学课堂教学组织形式创新的探究。
（3）英语学科，包括初中英语研究性学习探索、对话表演在中学低年级英语课堂教学中的运用、基于“合作学习”的初中英语课堂教学新模式、研究性学习创新、探索创新英语课活动对英语教学的影响、英语学科预习创新、英语听力教学创新策略研究。
在个人或备课组的课题研究过程中，我们引导教师从以下几个方面来实施。
（一）以学情定目标，夯实创新基点
从所面对的学生的创新素养特定情况出发，了解学生个性特点，了解学生爱好和才能，考虑学生身心发展的特点和实际接受能力，把目标（大纲、课标）的共性要求与学生丰富的个性特点有机结合，确定适宜的创新教学目标，最大限度地实现教育教学目标的针对性和实效性。
（二）优化教学内容，完善教学设计(www.chuimin.cn)
教学内容是学生学习创新的铺路石，教师对教学内容的选择和安排要付出艺术匠心，力争做到精心选择基础知识、精确训练和掌握基本技能、科学合理地承载思维训练。教学设计是确保教学目标成为现实的保障。教师要运用教育学、心理学的理论并结合学生实际，准确把握教材内容结构的层次性和关联性，精心设计，使课堂蕴含审美价值，洋溢审美情趣。
（三）创新教学方法，完善教学实践
教学成败的关键在于教给学生学习知识的方法。教师要积极运用启发式教学、探究式教学方法，指导学生自主学习、合作学习，激发学生的求知欲、独立思考和创新的意识，调动学习的积极性和主动性，有针对性地引导学生的思维沿着正确的方向发展，指导学生尝试多种思维方法的训练，使学生能够尽早跨入“创造性思维”的阶段，成为具有创新品质的人才。
目前，“初中教师教学创新能力实践研究”这一课题已经进入最后的结题阶段，已经有部分教师完成了结题报告或相关文章。如：
语文学科有《语文教学中培养学生创新思维摭谈》《在语文拓展课中培养学生的创新素养》《超前创新思维在初中作文教学中的运用》《在六、七年级语文教学中培养学生的创新素养》《在每周诗的教学中培养学生的创新素养》《创新策略与语文教学》《从词到句、在咬文嚼字间发挥新意》《初中语文活动课浅探》《在六年级语文单元主题活动中培养学生的创新素养》。
数学学科有《数学作业多元评价的探索》《在尺规作图教学中培养创新意识》《在几何例题教学中培养学生创新思维的尝试》《在数学教学中培养学生创新素养》。
英语学科有《初中英语听力教学的创新策略》《初中英语创新作业初探——网络作业设计》《浅谈创新培养在英语教学中的运用》。
从这些文章的题目就不难看出教师们已经开始重视对学生创新素养的培养，在培养的目标、培养的内容、培养的方法等方面都有所思考，且大胆地进行尝试。教师在教学中关注学生的身心发展特点，尤其是创新素养的发展特点，使学生学有所得、学有所获，在学习中培养创新人格，提高创新能力。
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中小幼学生创新素养系统培养学校实验报告详细阅读
我们牢牢把握总该课题组提出的要求，全面、系统地培养幼儿的创新素养。因此我园着重依据原有课程方案开展了边实践边调试的方法，将幼儿创新素养培养融入环境教育课程中。统整目标的目的是统整各年龄段目标实现纵向系统培养。主题目标体现基础课程的目标与创新素养培养目标。我们以主题活动为主干，分别在主题建构、幼儿园环境创设、区域活动、家园共育等多个途径实施主题活动，培养幼儿创新素养。......
2023-10-19
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中学化学教学智慧实践：教学评价与教师行为详细阅读
在教学与评价一体化化学教学设计后，便开始课堂教学。下面以评价资料的收集—评价资料的价值判断—评价结果的反馈为基本环节，研究教学与评价一体化的课堂教学评价行为，即有效的评价行为，并在每一个环节中分别研究由于评价对象与评价内容不同导致的评价行为的差异。（二）评价资料的价值判断行为1.判断标准教师对收集的评价资料进行判断往往依据一定的标准。......
2023-07-31
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中小幼学生创新素养系统培养（学校实验报告）详细阅读
（一）使学生的学习生活化要在家里完成实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器，创设自己的“实验室”，而这个过程可以密切学生和社会的联系，培养学生的社会活动能力和生活能力。每一次实验的成功，都会给学生带来无限的喜悦，这种成功的喜悦是在课堂上和实验室中无法得到的。......
2023-10-19
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学校实验报告：中小幼学生创新素养系统培养结果详细阅读
缺少在基础课程、第一课堂（主渠道）实施学生创新素养实验的方法。在课程实施中没有普遍重视并形成对创新素养的系统培养，尤其是与基础课程割裂现象严重，培养尚未真正进入“主渠道”。对各年龄阶段学生创新素养发展的心理特点，缺乏必要的研究，因此培养缺乏针对性，更缺乏中小幼一以贯之的系统培养。课题的核心思想：以课程照应每一个学生的创新素养的发展。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养–学校实验报告详细阅读
教师的过度“指导”，实际上变成了对学生的主宰，压制了学生学习的积极性和主动性。所以，教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，首先发挥的作用应该是努力创设这样一种情境，让学生成为问题的发现者与解决者。教学中，教师不仅要重视指导学生观察的方法、步骤，而且要为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，从现实生活中选取观察的素材，让学生亲身感受到问题的真正存在，进而培养学生的问题意识。......
2023-10-19
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教学是教师与学生交往的过程，需要重新审视教学详细阅读
在人们的观念中,“教学”无非就是“讲课”,就是由教师把知识“教”给学生从而实现教学目标的过程。这样看来,教学是教师的“教”与学生的“学”的有机统一,这种统一的实质是交往:与他人交往、与情境交往,在交往中建构知识,在交往中发展情意、塑造人格。为此,需要教师重新审视自身的教学行为,重新理解“教学”这一概念,以适应实施新课程的要求。......
2023-08-01
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提升美术教师自身素质的方法与技巧详细阅读
在提高专业技术水平的同时，要提高对理论水平的要求，并使这两方面均衡发展。因此，教师要及时对教学效果进行信息收集工作，提出进一步的改进措施，以应对下一步教学。（三）要提高自身的文化素养美术教师的品行要以“为人师表”为要求。对此，教师可与家庭、社会合作，依据艺术教育的目标，在实践基础上做出教学决定，知道成功的教学需要多种教学因素的介入，建立合理的评估体系。......
2023-07-23
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