我校被列为“基于中小幼学生创新素养发展特点的区域性系统培养研究”市级课题初中组实验学校，学校校长室为此召开专门会议进行研究。基于我校是一所完中的具体情况，我校决定以开展课题实验为契机，以创建初、高中实验班为抓手，分初中与高中两大组，进行课题实验研究。（三）研究、实验的组织形式以年级学科备课组为课题研究与实验的基本单位，备课组长是课题研究与实验的第一责任人。......
2023-10-19
中小幼学生创新素养系统培养：工作推进与实验内容完善
【摘要】：我们以学科教研组为单位，通过集体备课、自我研读、不断完善等方法，在认真研读学科教学目标的基础上，对实验学科的教学目标、各种教学要素进行统筹整理，从教材中梳理出能够与创新素养能力培养相整合的内容。在我校的教师队伍中，语文教师所占的比例最大，语文组的教研能力也是最强的。
基础性学科的教学是学校教育的主渠道。各个基础学科在课程编制过程中，都从知识与技能、过程与方法、态度与价值观等方面作出了具体要求，但各校的情况有所不同，如果用同一个内容、同一个目标与要求、同一个标准去规划、指导、衡量教学，就违背了因材施教的教学规律，因此，根据我校自身实际情况，我们产生了将创新理念与基础学科课程进行统整的设想。
课题组的成员仔细研究了“头脑奥林匹克”活动中所涉及的各项能力，结合学校和学生的实际情况，进行了筛选，最后选定了模仿能力、表演能力、表达能力、推理概括能力、设计能力、制作能力、团结协作能力、创新能力这八种能力作为学科渗透的主要抓手，同时还根据不同年级段学生的年龄特点和发展情况，设定了每个年级的重点渗透目标，如低年级段以模仿、表演能力的培养为主，中年级段在此基础上增加了表达和推理概括能力训练，高年级段则又增加了设计和制作能力的训练，团队协作以及创新能力则是贯穿在每个年级段的始终。
我们以学科教研组为单位，通过集体备课、自我研读、不断完善等方法，在认真研读学科教学目标的基础上，对实验学科的教学目标、各种教学要素进行统筹整理，从教材中梳理出能够与创新素养能力培养相整合的内容。
在我校的教师队伍中，语文教师所占的比例最大，语文组的教研能力也是最强的。于是，我们就从语文学科入手，先行开展语文学科与创新素养能力培养的整合。语文大组首先认真学习了创新素养的相关知识，语文组的全体教师仔细研读《上海市中小学语文课程标准》，语文组还邀请教研员来做专项指导，从拼音、识字、词句、阅读、听说、写话五个方面把一年级到五年级语文学科的知识点进行梳理，以年级组为单位，先制定本年级本学期的语文教学目标，接着从听、说、读、写四个方面把小学语文学科学生学习习惯的培养和要求，从低到高进行了排列；其次根据创新素养培养的课题内容，从知识、能力、人格三个方面制定“创新素养培养目标”；再次根据教学实际完成“创新素养培养课程统整指南”，形成了《学期课程统整指南》；最后按自己设计的这个《学期课程统整指南》备课上课，开展基础性学科教学与创新素养培养的创新教育普及实践。(www.chuimin.cn)
数学、英语、美术、自然、音乐等学科，由于存在教师跨年级教学的情况，则指定相关教师完成所教一个年级的学科教学目标、创新素养培养目标，同样根据教学实际完成“创新素养培养课程统整指南”，并把自己的教学过程以案例分析量表的形式呈现。
研究至今，语文、数学、英语学科已经完成了一至五年级的学科教学目标、创新素养培养目标、学期课程统整指南、课题案例分析表，体育、自然、音乐等相关学科完成了部分年级的学科教学目标、创新素养培养目标、学期课程统整指南和课题案例分析表。
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中小幼学生创新素养系统培养效果详细阅读
我校的教学教导施逸琳老师是华理学区小学数学学科工作坊的领衔人。在创新课题实施的过程中，我校借助华理学区这个平台，请兄弟学校的教师们共同参与到相关的课题研讨活动中。学生的创新意识、创造性思维能力在自主探索问题和解决日常生活问题的过程中得到培养。在华理学区工作坊的活动中，李艳秋老师执教了六年级第一学期“整数和整除的意义”。学生亲自操作的过程是学生自己发现规律的重要过程。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养实验报告详细阅读
2012年2月，我校迅速成立课题小组，召开相关人员会议，明确要求实验教师们在学期课程统整指南的编制过程中加入“创新素养”的培养目标。教师们经过培训，知道了如何在编制学期课程统整的时候，对可以进行创新素养培养的知识点进行单列。在学科教学中加强了创新素养培养的元素，强调了创新素养培养的系统性。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养培养实验报告详细阅读
创新素养的培养关键需要教师教育教学行为的改善，如鼓励学生个性健康发展、关照学生个体差异、注重创造适宜环境、引导学生自主发展等。基于学生创新素养培养的《学期课程统整指南》研制，把创新素养培养作为其中的一个元素加以单列。这是创新教育得以成功实施的先决条件。物理老师认为，多元化的评价使学生的自信心和创新意识得到培养。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养学校实验报告详细阅读
我们牢牢把握总该课题组提出的要求，全面、系统地培养幼儿的创新素养。因此我园着重依据原有课程方案开展了边实践边调试的方法，将幼儿创新素养培养融入环境教育课程中。统整目标的目的是统整各年龄段目标实现纵向系统培养。主题目标体现基础课程的目标与创新素养培养目标。我们以主题活动为主干，分别在主题建构、幼儿园环境创设、区域活动、家园共育等多个途径实施主题活动，培养幼儿创新素养。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养实践成果详细阅读
（三）在实践中寻觅“学生发展特点”我们的课题“基于中小幼学生创新素养发展特点的区域性系统培养研究”有两个关键词：“发展特点”“系统培养”。经过前面的实践与探索，现对于“系统培养”有了比较清晰的轮廓，其内容包括培养目标的系统性、课程与教材的系统性、教学过程的系统性、课堂教学策略的系统性、培养创新品德的系统性、学校与校外教育教学资源的系统性。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养–学校实验报告详细阅读
教师的过度“指导”，实际上变成了对学生的主宰，压制了学生学习的积极性和主动性。所以，教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，首先发挥的作用应该是努力创设这样一种情境，让学生成为问题的发现者与解决者。教学中，教师不仅要重视指导学生观察的方法、步骤，而且要为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，从现实生活中选取观察的素材，让学生亲身感受到问题的真正存在，进而培养学生的问题意识。......
2023-10-19
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学生为本：中小幼学生创新素养系统培养实验报告详细阅读
此次展示周，教师开课的教学内容中有许多显性的创新题材。此次活动加深了教师对创新素养能力培养的认识，激发了教师教学创新的热情，使创新素养进入课堂，在日常教学中落地生根。尤其是针对同一问题的二次探究，生生之间、师生之间出现的观点碰撞，激发学生思维的火花，表现为学生求异发散思维提升；同时也培养了学生敢于质疑、善于质疑的创新意识。......
2023-10-19
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