国外幼儿创新素养研究的不断推进和美国的教育体制

2023-10-19 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）国外幼儿创新素养研究的不断推进当今世界强国美国拥有强大的竞争力，其雄厚的实力就来源于先进的科学技术。全世界有60%—70%最新技术诞生于美国，约有40%的先进技术最先在美国得到运用。即便如此，美国人仍念念不忘对青少年的科学普及教育，并将此与国际的竞争相联系。美国教育体制使得孩子学习的主动性和思维的活跃性得到最大程度的保持和鼓励。如今，在美国最流行的培养幼儿创新素养的方式之一是基于联结主义的课程培养。

（一）国外幼儿创新素养研究的不断推进

当今世界强国美国拥有强大的竞争力，其雄厚的实力就来源于先进的科学技术。全世界有60%—70%最新技术诞生于美国，约有40%的先进技术最先在美国得到运用。即便如此，美国人仍念念不忘对青少年的科学普及教育，并将此与国际的竞争相联系。美国教育体制使得孩子学习的主动性和思维的活跃性得到最大程度的保持和鼓励。如今，在美国最流行的培养幼儿创新素养的方式之一是基于联结主义的课程培养。这一方式着重关注两个要点：

第一，幼儿的创造力主要体现在对事物之间的联结的掌握程度上。一般认为，拥有较好创造力的幼儿从同一个事物出发，能与多个事物产生联结，并且往往能在不同事物间建立起复杂而清晰的联结，形成知识体系中明确的网络；与之相反，创造能力不足的幼儿通常只能将一个事物与其他少量的事物间建立起联结，且这种联结的体系是不明确、不完善的。

第二，幼儿创新素养的培养并非无章可循，幼儿园教师以及家长都可以根据一定的操作方法为幼儿创设一定的课程或者活动，以促进幼儿建立事物之间更多的联结。其中，课程或者活动的设置应当根据幼儿发展的年龄状况，分别在艺术、音乐、科学等不同的教育领域中进行。

由此可见，培养幼儿的创新素养并不是鼓励幼儿进行无边界的想象，而是应当通过一定的课程和活动设置为其创造建立更多、更清晰的联结环境，同时课程和活动的内容应当按照幼儿的年龄阶段特征，分为不同的教育领域进行安排和设计，做到有针对性地培养幼儿各种概念的联结。

（二）国内学前教育领域对创新素养研究的迫切需求

近年来，我国对科技投入的增速令全世界羡慕不已，科技成果的数量已名列国际前茅。但迄今为止，我们的科技发展还是以跟踪为主，原创性的成果并不多，引领潮流的研究更是少。一句话：发展迅速，创新不足。因此，国家愈发重视人们创新能力和科学技术水平的提高，对科学领域的改革及科学技术人才的培养也提供了强大的政策和经济支持。(www.chuimin.cn)

学前教育时期是个人创造力培养的关键时期，大力发展学前教育中创新素养的培养，有助于提升国民整体的创新素质和创造性能力，为科学强国提供巨大的支持，为国家科学技术的发展提供充足的后备力量。

纵观我国学前教育领域，各个学前教育机构并非都把幼儿创新素养的培养放到很重要的位置。然而，从促进幼儿全面发展而言，创新能力的培养是其中非常重要的领域，创新素养的提高不仅有助于提高幼儿的学习能力以及认知广度和深度，还有助于幼儿社会性情绪以及操作技能的提高。因此创新素养的培养对幼儿的全面协调发展至关重要。

幼儿创新素养的培养必须建立在园长、教师以及幼儿园各个工作人员较高的科学文化和创新能力素质的基础之上。例如，为幼儿创造有利于其联结建立的环境，不仅需要在课程和活动设置中涉及广泛的知识领域，还需要教师自身具有较强的创造能力才能完成。由此可见，幼儿园重视幼儿创新素养的培养，不仅有利于幼儿本身的成长，还能帮助幼儿园、园长、教师以及其他工作人员各方面素质和能力的提高，这对于幼儿园乃至整个学前教育领域整体、长远的发展具有重要的意义。

（三）科技幼儿园特色课程研究的实际需要

一个人从孩提时代开始就会对种种自然现象充满好奇心，产生丰富多彩的想象。如果对这种宝贵的萌芽细心呵护和正确引导，而不是漠视甚至压制，它就有可能发展为探索自然奥秘的浓厚兴趣，成为日后科学创新的强大动力。

科技幼儿园历来以培养幼儿的科技能力作为重要教学内容和目标，在培养幼儿的探索能力、专注能力、互动和创造力方面进行了诸多的探索和研究，在相关研究领域也具有一定的理论基础和实践经验，如何将国际先进的创新素养培养教育理念与我园既有经验结合，并在幼儿创新素养早期开发的实践研究上作出新的突破，就成为一个亟待解决的课题。因此，我们结合本园幼儿科学课程实际，提出了“幼儿创新素养早期开发的实践研究”，旨在从小培养幼儿的创新素养，通过多方面引导，拨正导向，为建设创新型国家的目标出一份力。

国外幼儿创新素养研究的不断推进和美国的教育体制

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