我校的教学教导施逸琳老师是华理学区小学数学学科工作坊的领衔人。在创新课题实施的过程中，我校借助华理学区这个平台，请兄弟学校的教师们共同参与到相关的课题研讨活动中。学生的创新意识、创造性思维能力在自主探索问题和解决日常生活问题的过程中得到培养。在华理学区工作坊的活动中，李艳秋老师执教了六年级第一学期“整数和整除的意义”。学生亲自操作的过程是学生自己发现规律的重要过程。......
2023-10-19
幼儿园研究工作的主要举措创新素养系统培养
【摘要】：课题组先行学习，明确“创新素养培养”的方向和路径，统一认识，达成共识，对全园教师开展教学实践起到了有效的引领作用。（二）大教研组行为跟进我们认识到要让创新素养培养研究深入落实，让每一个孩子受益，离不开园内的每一位教师。其次，我们通过小教研对幼儿园环境教育主题活动进行调试，让创新素养培养全面渗透到幼儿园工作的方方面面，也让创新素养培养惠及我园每个幼儿。
（一）园课题组学习引领
实践初期，我们认真领会总课题组的精神，部署如何在我园开展“系统培养”。首先，我们认识到创新课题的深入落实离不开园内的每一位教师，教师是此次课题完成质量的关键因素。因此，我们成立了创新实践研究活动组，召集园内对科研感兴趣并有一定研究能力的教师，一起商讨如何开展此次研究工作，并制订了计划；结合幼儿园大教研，组织教师学习领会总课题下发的信息材料。通过学习，教师们了解了幼儿创新素养的具体表现和评价指标。
为使课题顺利、有序开展，保证课题研究的质量，我园成立了“幼儿园创新实践研究课题组”，成员由园长、年级组正副组长、科研负责人、骨干教师等组成，共同商讨如何开展“创新素养课题”研究工作。课题组制订了比较详尽的实施计划，并对每位课题组成员的职责作了明确分工。
课题组每两周开展一次活动，主要内容有：
（1）理论学习与培训。认真学习总课题组下发的资料，把握研究动态与方向；幼儿园还自行收集了“环境教育中培养创新素养”的相关资料，并进行学习和交流，以提升教师们对创新素养培养要素的认识。
（2）工作推进研究。商讨我园开展创新素养培养的思路与方法，就如何在区域活动、主题活动、家园共育等方面融入创新素养培养要素摸索实施的方法。
（3）实施中的问题研讨。如：商量如何将创新素养培养与我们的环境教育主题活动融合，如何及时梳理教师们积累的有效做法和经验等。
课题组先行学习，明确“创新素养培养”的方向和路径，统一认识，达成共识，对全园教师开展教学实践起到了有效的引领作用。(www.chuimin.cn)
（二）大教研组行为跟进
我们认识到要让创新素养培养研究深入落实，让每一个孩子受益，离不开园内的每一位教师。教师是影响课题质量的关键因素。结合幼儿园大教研，我们组织全体教师学习、领会总课题下发的材料和我园补充的资料。通过学习，教师们了解了幼儿创新素养的培养要素、创新过程，也从意识上强化了对幼儿创新素养发展特点的观察与解读，逐步学会从幼儿的视角理解幼儿。
另外，在大教研中，我们要求每位教师在设计主题活动方案之前，就在目标中明确提出要求，对如何有机渗透“创新素养培养”有所思考，并从教师的提问、活动环节设计、教师的引导方法等加以落实。我们还把创新素养研究需要积累的第一手资料，如课例、个案、随笔、专题等，和幼儿园对教师案头工作要求结合起来，不做加法。
（三）小教研中全面落实
幼儿创新素养的培养最终是否能落实到位，最重要的阵地在每个年级组、每个班级。因此，小教研起到了至关重要的承上启下作用。
首先，我们在小教研中共同备课，商讨如何将创新素养的培养渗透到主题中，如何开展有效的集体教学活动，如何在游戏环节培养幼儿创新素养，如何创设具有启发性的教育环境，如何针对不同特点的幼儿开展跟踪观察指导，如何家园配合一致，提升幼儿的创新素养，等等。
其次，我们通过小教研对幼儿园环境教育主题活动进行调试，让创新素养培养全面渗透到幼儿园工作的方方面面，也让创新素养培养惠及我园每个幼儿。在主题活动开展的过程中，我们秉承“以幼儿发展为本”的理念，不断关注幼儿的兴趣、自主、需要和创造，将创新素养培养要素自然、有机地融入主题活动的培养目标、集体教学活动、区域性游戏、自主性游戏活动、活动室活动、生活活动、家园共育等方面，着力落实好各年龄段的主题活动。
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中小幼学生创新素养系统培养实践成果详细阅读
（三）在实践中寻觅“学生发展特点”我们的课题“基于中小幼学生创新素养发展特点的区域性系统培养研究”有两个关键词：“发展特点”“系统培养”。经过前面的实践与探索，现对于“系统培养”有了比较清晰的轮廓，其内容包括培养目标的系统性、课程与教材的系统性、教学过程的系统性、课堂教学策略的系统性、培养创新品德的系统性、学校与校外教育教学资源的系统性。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养实验成果详细阅读
我校被列为“基于中小幼学生创新素养发展特点的区域性系统培养研究”市级课题初中组实验学校，学校校长室为此召开专门会议进行研究。基于我校是一所完中的具体情况，我校决定以开展课题实验为契机，以创建初、高中实验班为抓手，分初中与高中两大组，进行课题实验研究。（三）研究、实验的组织形式以年级学科备课组为课题研究与实验的基本单位，备课组长是课题研究与实验的第一责任人。......
2023-10-19
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学校管理改革实施：培养学生创新素养系统详细阅读
在课题实施的过程中，我校专门成立课题领导小组，具体负责课题研究的指导和评审等工作。各学科的实验教师针对“创新与创新素养的培养”等方面进行了相关的理论学习。初步培养学生分析问题、提出假设的能力，方案设计的能力和将科学假设进行验证的能力。美术曹老师鼓励学生在创作中大胆实践，将自己的想象予以表现。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养实施效果报告详细阅读
（一）指南研制从2012学年第一学期开始，我校坚持国家课程校本化实施的方向，在原有《科学学科课程校本化实施指南》的基础上，开展以学生创新素养培养为重点，落实“九大核心素养”能力指标的《指南》优化工作。对于一节课的教学内容来讲，核心问题一定是针对教学的重点、难点高度提炼而成，对核心问题的思考就是对教学重点、难点内容的认识和理解，将引导学生逐步实现学习的目标。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养实验报告详细阅读
2012年2月，我校迅速成立课题小组，召开相关人员会议，明确要求实验教师们在学期课程统整指南的编制过程中加入“创新素养”的培养目标。教师们经过培训，知道了如何在编制学期课程统整的时候，对可以进行创新素养培养的知识点进行单列。在学科教学中加强了创新素养培养的元素，强调了创新素养培养的系统性。......
2023-10-19
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中小幼学生创新素养系统培养学校实验报告详细阅读
我们牢牢把握总该课题组提出的要求，全面、系统地培养幼儿的创新素养。因此我园着重依据原有课程方案开展了边实践边调试的方法，将幼儿创新素养培养融入环境教育课程中。统整目标的目的是统整各年龄段目标实现纵向系统培养。主题目标体现基础课程的目标与创新素养培养目标。我们以主题活动为主干，分别在主题建构、幼儿园环境创设、区域活动、家园共育等多个途径实施主题活动，培养幼儿创新素养。......
2023-10-19
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学校实验报告：中小幼学生创新素养系统培养结果详细阅读
缺少在基础课程、第一课堂（主渠道）实施学生创新素养实验的方法。在课程实施中没有普遍重视并形成对创新素养的系统培养，尤其是与基础课程割裂现象严重，培养尚未真正进入“主渠道”。对各年龄阶段学生创新素养发展的心理特点，缺乏必要的研究，因此培养缺乏针对性，更缺乏中小幼一以贯之的系统培养。课题的核心思想：以课程照应每一个学生的创新素养的发展。......
2023-10-19
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