相对强弱指标则能解决这一问题，它通过大量数据来分析买卖双方的意向和实力，通过各种图表显示目前市场的“人气”，并作出目前是买方市场还是卖方市场的判断。RSI最早用于美国的期货交易，1978年威尔德在其著作《技术分析新概念》一书中首先介绍了相对强弱指标的概念及应用方法。跌破20的超卖信号也不可信，这时价格可能轻微反弹而后再大幅下挫，RSI可能到10或5以下。世上并无完美的预测工具，RSI也不例外。......
2023-08-12
学生在不同问题情境中表现的相对强弱
【摘要】：我查阅了文献，发现没有利用PISA结果和过程数据做的相关研究，因此本章将针对中国上海学生问题解决的性别差异、普通教育与职业教育学校学生问题解决表现的差异、问题解决过程指标的综合作用开展国际比较研究。
根据PISA 2012问题解决框架对问题情境的性质的区分，问题解决可分为互动问题解决和静态问题解决两类。OECD在PISA 2012创造性问题解决研究报告中比较了各国（地区）在静态问题解决和互动问题解决上的相对强弱，“6个东亚国家（地区），即韩国、新加坡、中国香港、中国澳门、中国台北和中国上海，在知识获取任务上的成功率相比他们在计划和执行任务上的成功率高出很多，这点非常突出。但是，他们在互动问题表现上有显著差异。韩国和新加坡的学生做这些题目比中国上海、中国台北和中国澳门的学生更轻松，中国香港学生处于中间位置”[2]。中国上海学生互动问题正确率与表现最高的国家差距超过7个百分点，静态问题差距只有3个百分点，如表6-2所示；中国上海学生互动问题胜算比为0.92，弱于静态问题。该报告指出，中国上海、中国台北和中国澳门需要特别关注学生处理互动问题情境的能力，需要培养学生的好奇心、开放性、容忍怀疑和不确定性，敢于用直觉来解决问题等。
表6-2 问题解决成绩前十名国家（地区）在静态和互动问题上的相对优势
资料来源：OECD.PISA 2012 Results：Creative problem Solving：Students'skills in tackling real-life problems（Vol.5）.第166页。胜算比数据是在考虑了试题本效应和题型效应后的胜算比，胜算比大于1表示较强，小于1表示较弱，粗体字表示有统计上的显著性。(www.chuimin.cn)
学生在不同认知过程和不同问题情境中的表现与学生问题解决过程指标有什么关系？男女生在问题解决的过程指标上有什么差异？中国上海中等职业学校学生在问题解决过程中有什么相对优势？我查阅了文献，发现没有利用PISA结果和过程数据做的相关研究，因此本章将针对中国上海学生问题解决的性别差异、普通教育与职业教育学校学生问题解决表现的差异、问题解决过程指标的综合作用开展国际比较研究。
有关思维的痕迹：基于LOG数据的PISA问题解决能力研究的文章
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合金中的相：了解不同相对合金性能的影响详细阅读
组成合金最基本、独立的物质叫作组元，或简称元。一般说来，组元就是组成合金的元素，也可以是稳定的化合物。由两个组元组成的合金称为二元合金，由三个组元组成的合金称为三元合金，由三个以上组元组成的合金称为多元合金。当不同的组元经熔炼或烧结组成合金时，这些组元间由于物理的和化学的相互作用，形成具有一定晶体结构和一定成分的相。......
2023-06-24
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孔子在乡党与宗庙朝廷的不同场合中的表现详细阅读
孔子于乡党，恂恂如也，似不能言者。孔子在本土乡里非常恭顺，好像不大会讲话的样子。乡党与宗庙朝廷分别代表了私事和公事两种场合，这里主要记述了孔子在不同场合言行举止的不同表现。本乡人举行驱逐疫鬼的仪式，孔子必定穿上朝服站在东边的台阶上。让老人先走反映孔子尊敬老人，待人有礼。表现了孔子时时处处以君子的标准要求自己，使自己的言行符合礼制。只有接受祭肉时行拜礼，表现了孔子对祖先的恭敬。......
2023-10-21
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多样化问题情境中的抽象数量关系研究详细阅读
1.2在多余数量中抽象数量关系教师要创设多样化的问题情境，为学生理解数量关系以及顺利实现“化归”提供大量的必要的原型支撑，多积累一些实例，以防情境定式。......
2023-08-07
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不同网站信息获取行为表现详细阅读
关于不同网站获取信息行为表现的调研结果如图10-28和图10-29所示。图10-28 不同网站获取信息行为表现（上）图10-29 不同网站获取信息行为表现（下）被问及在人人网经常做的事时，90.9%的学生选择浏览，42.8%的学生选择转发，39.0%的学生选择评论，25.9%的学生选择原创。综合对比发现：90后大学生经常在新浪微博、人人网、腾讯网发布原创内容；在天涯、百度、搜狐主要做的事情是浏览；新浪微博、人人网、腾讯网的用户的转发行为和评论行为的比例最高。......
2023-10-02
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课堂中的逻辑学：区分知识系统中不同层次的概念详细阅读
学科知识系统中的不同概念都有自己所在的确切位置，并与其他概念发生联系。上述教学案例中学生答题所以出现错误，一个重要原因就是没有把一个知识系统中不同层次概念之间的关系弄清楚。但是，在“水果”这个知识系统中，“早熟苹果”、“中熟苹果”、“晚熟苹果”则成为三级概念。......
2024-07-27
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情境配合问题，推动思维进阶详细阅读
两位学生的疑问源于对事物先入为主的经验判断，可谓“熟知”。然而，熟知非真知。学生经过新一轮讨论和对相关法条的学习理解之后，进一步丰富了认识，修正了原有的“熟知”。因此，在课堂教学中，教师除了创设与“熟知”相悖的真实情境以引入冲突、鼓励学生敢于质疑之外，还应善用问题引导学生及时调整思维路径，尝试收集证据，从不同角度严格求真求证，以打破思维的惯性模式，发展批判性思维。......
2023-08-04
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音乐欣赏：音乐结构的不同表现形式详细阅读
乐段（单乐段）是曲式中最小规模的结构，可以表达完整或相对完整的乐思。复乐段是两个单乐段同头变尾的关系，也就是说第二个乐段是第一个乐段的变化重复。（二）单二部曲式（二段体）两个乐段构成对比而又统一的曲式，叫作二段体。（六）回旋曲式同一主题反复出现，中间插入新的音乐构成的曲式，叫作回旋曲式。......
2023-11-01
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