控制变量策略，即每次只改变一个变量的策略，简称VOTAT策略，是互动问题解决中重要的认知策略。PISA 2012公开样题“室温控制”第1题中用到这一策略，题目如图5-10所示，整个单元的试题、编码（评分）标准以及计算机log文件编码说明见附录2。利用学生在这道题目过程中计算机自动记录的log文件，来了解学生运用VOTAT策略的过程具有典型意义，因为凡是以线性结构方程为底层结构的试题都与此类似，PISA 2012问题解决中类似的试题有4个单元8道题。......
2023-10-19
国际比较：PISA问题解决能力研究最新成果
【摘要】：PISA 2012问题解决公开样题“车票”的第2题，要求学生从售票机上购买最便宜的车票，这就要求学生探索多种可能性并进行比较，log文件为研究学生探究完全性提供了很好的数据资料。研究二：利用log数据将学生探究的完全性分为3组，即第一组是两种票都没看过的学生，第二组是看过其中1种票的学生，第三组是两种票都看过的学生。
计算机互动问题解决的主要特点之一是，解决问题所需要的信息不是在一开始就知道的，问题情境对于问题解决者来说是不透明的，需要通过主动探索来发现所有的条件和有困难的地方。PISA 2012问题解决公开样题“车票”的第2题（CP038Q01），要求学生从售票机上购买最便宜的车票，这就要求学生探索多种可能性并进行比较，log文件为研究学生探究完全性提供了很好的数据资料。
这道题在计算机自动评分中已经利用了log文件数据，学生如果看过城市地铁学生票中的单日票和4次票，并且购买了便宜的一种（4次票）就可以获得满分；如果买了单日票或4次票中的任何一种，但没有同时看过这两个购买界面就来比较价格，则只能获得部分分数。所以从评分结果已经能够较好地对学生的情况做出分类。但由于这道题是中国上海学生得分率偏低的试题之一，低于各参与国家（地区）的平均值，并且有22.3%的学生在这道题上没有得分，所以本文利用log数据分析做两个研究，对没有得分的学生做进一步的分析。
研究一：通过log数据来分析学生错误的原因，将没有得分的学生区分为两组，即看过单日票和4次票但买了其他票的，以及根本就没有看过这两种票的，前者的主要问题在于缺少综合比较的能力，而后者在理解题目意思上存在很大困难，这种分析方法可以帮助那些得零分比例较高的国家（地区）更好地制定对策。(www.chuimin.cn)
研究二：利用log数据将学生探究的完全性分为3组，即第一组是两种票都没看过的学生，第二组是看过其中1种票的学生，第三组是两种票都看过的学生。这是仅按照学生的探究行为所做的分组，不涉及最后买了什么票。假设是仅根据探究行为就能够把不同能力水平的学生区分出来，也就是说三组学生不仅问题解决成绩有显著差异，阅读数学科学学科成绩也有显著差异。
有关思维的痕迹：基于LOG数据的PISA问题解决能力研究的文章
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基于PISA问题解决能力的研究成果详细阅读
从基于log数据的坚持性和问卷调查得到的坚持性指数比较可以看出，这些国家（地区）基于log数据的坚持性评价都是正值。统计结果发现，基于log数据得出的坚持性指数解释率显著高于问卷得出的坚持性指数，在各国都有显著性，如附表5-17所示。表5-21基于log数据和问卷调查的坚持性指数解释率比较同时数据分析也表明，并不是只要坚持就能买到合适的车票，认知水平也很重要，坚持很久仍然买错的学生也不少。......
2023-10-19
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LOG数据揭示PISA问题解决能力研究成果详细阅读
MCS测试不追求现实世界的相似性和表面效度，而是侧重于心理测量属性和复杂问题解决的核心特征。MCS方法通过最小化微世界和缩短每个任务花费的时间来解决单一试题测试带来的问题。此外，科学研究和大规模调查的结果表明，静态和互动问题解决能力都很有用。因此，问题解决能力测评也应该包括静态分析问题解决以及互动问题解决两个方面。使用任何单一测试无法充分评价解决问题的能力，因为无法将能力和经验的认知残留区分开来。......
2023-10-19
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基于LOG数据的PISA问题解决能力研究成果详细阅读
有人说，比较教育“有着悠长的过去，却只有简短的历史”。比较教育也逐渐在欧美学术界赢得了一席之地，正式成为教育学科中的一个独立分支。历史学方法、因素分析方法成为此阶段引领比较教育发展的主要方法。但在当时，要获取各国的教育统计数据也非易事。1962年，国际教育成就评价协会率先尝试发布了《12个国家13岁儿童的教育成就：一项国际研究的结果》，开创了通过国际测试比较各国教育成就的先河。......
2023-10-19
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基于LOG数据研究PISA问题解决能力详细阅读
它表示在很多情况下，问题不会等待解决问题的人和他的决定，而是会随时间而自己改变。动态问题需要问题解决者考虑“时间”因素。内部因素包括解决问题所需的知识的广度，问题解决者的达成水平和领域知识的水平。（二）复杂问题解决的欧洲观点欧洲学派尽管都采用实验室模拟的办法来研究复杂问题解决，但实际上有两个在理论和方法上不同的分支。......
2023-10-19
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LOG数据基础下的PISA问题解决能力研究成详细阅读
静态分析性问题解决被认为是这种目标导向的认知过程的核心。接着，给予受访者他或她需要工作的步骤的列表，列表内容如下：①设置团聚的日期；②考虑你的亲戚对远足的建议；③计划在预订航班之前需要做什么；④回答你亲戚关于乘飞机旅行的问题；⑤预订您的航班；⑥确保您的票是正确的；⑦计划从B市到机场的行程。第一个任务是让他把聚会安排在7月。这个项目的第一个任务“设置团聚的日期”是一个典型的问题解决任务的例子。......
2023-10-19
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PISA问题解决能力：基于LOG数据的研究成详细阅读
新加坡在PISA 2012问题解决能力评价中获得第一，与新加坡在整体的课程设计中重视问题解决能力是分不开的。跨学科的普遍迁移很少发生，所以通用问题解决能力最好与学科学习内容结合起来培养。在这方面，新加坡以问题解决为核心的数学课程设计是一个典型做法。新加坡数学大纲是以培养学生问题解决能力为核心“五角框架”，该框架适用范围从小学一直到高中毕业的新加坡剑桥A水平，为数学的教学、学习和评估确定了方向。......
2023-10-19
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LOG数据启发PISA问题解决能力研究详细阅读
中国上海学生在互动问题解决上表现不及静态问题解决，与学生的元认知策略和元认知调控能力不足有关。研究表明，元认知能力可以通过学习和实践得到提高。问题解决和元认知能力的教学和学习可以从小培养，不需要等学科领域的基本技能都熟练掌握以后才学习问题解决能力。新加坡在中小学数学大纲中明确提出了元认知要求，并且曾在2000年和2006年制定的大纲中具体列出了培养元认知的教学策略。......
2023-10-19
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