本研究有理论、方法和实践三方面的目标：一是研究和梳理国际上最新的问题解决理论和研究，辨析问题解决能力的结构和关键因素，运用PISA实证数据为理论研究提供证据和改进的依据。运用PISA计算机化问题解决数据，研究学生回答问题过程中计算机自动记录的日志文件数据，提出PISA问题解决过程的评价指标，并针对这些指标开展中国上海与其他国家（地区）学生问题解决过程的比较研究。......
2023-10-19
LOG数据基础下的PISA问题解决能力研究成果
【摘要】：静态分析性问题解决被认为是这种目标导向的认知过程的核心。接着，给予受访者他或她需要工作的步骤的列表，列表内容如下：①设置团聚的日期；②考虑你的亲戚对远足的建议；③计划在预订航班之前需要做什么；④回答你亲戚关于乘飞机旅行的问题；⑤预订您的航班；⑥确保您的票是正确的；⑦计划从B市到机场的行程。第一个任务是让他把聚会安排在7月。这个项目的第一个任务“设置团聚的日期”是一个典型的问题解决任务的例子。
Mayer对问题解决的定义是在问题解决者没有显而易见的解决办法时，指向把已知状态转化为目标状态的认知过程。静态分析性问题解决被认为是这种目标导向的认知过程的核心。它包括使用特定内容的知识和通用知识、规则和策略，以及元认知。一个人的分析性问题解决能力可以通过他或她在问题解决各过程中的表现来评价，识别问题，搜索相关信息并将其集成为一个连贯的问题表征，根据给定的目标和标准评估问题状况，制订计划并监控其执行。因此，在这里定义的分析问题解决与推理能力以及斯腾伯格三元智力理论中的分析能力密切相关。在问题解决过程中激活的认知过程是多样的、复杂的，往往是非线性的，在这些过程中可以分辨出以下成分：①搜索信息，理解信息的结构，整合成为问题的心理表征（情境模型）；②基于情境模型作出推理；③计划行动和其他解决问题的步骤；④执行和评价解决问题的步骤；⑤不断处理外部信息和反馈[71]。
为了把有现实生活背景的问题转化为试题，国际成人素养评估调查的测评框架提出了项目法，把问题解决的不同阶段作为维度来产生试题：①界定目标；②分析已知情境并建构心理表征；③设计策略并计划要采取的步骤；④执行计划，包括控制和修正策略；⑤评价结果。
典型项目是关于“计划旅行和家庭团聚”。在项目的介绍部分，受访者首先会看到一段对情境和问题的描述：
想象一下，你住在城市A，你的亲戚分散在全国各地，你想组织一个为期1天的家庭团聚。你决定在城市B与亲戚见面，因为城市B位于所有人都可及的中心地区。由于你和你的亲戚喜欢徒步旅行，你决定计划在靠近城市B的州立公园长途徒步旅行，你已经答应负责大部分组织工作。(www.chuimin.cn)
接着，给予受访者他或她需要工作的步骤的列表，列表内容如下：①设置团聚的日期；②考虑你的亲戚对远足的建议；③计划在预订航班之前需要做什么；④回答你亲戚关于乘飞机旅行的问题；⑤预订您的航班；⑥确保您的票是正确的；⑦计划从B市到机场的行程。
然后，受访者会接受一系列的具体任务。第一个任务是让他把聚会安排在7月。他将会看到一份清单，列出了6个亲戚在7月已经有安排的时间，他要选出几个大家都有空的时间。
这个项目的第一个任务“设置团聚的日期”是一个典型的问题解决任务的例子。被访者需要处理、比较和整合在亲属约会列表中提供的信息，包括此列表的附录和他们自己的日程安排。这里的信息主要是文本和表格的形式。回答是多选题，有一个以上正确的选项。
有关思维的痕迹：基于LOG数据的PISA问题解决能力研究的文章
- 详细阅读
-
基于LOG数据的PISA问题解决能力研究成果详细阅读
有人说，比较教育“有着悠长的过去，却只有简短的历史”。比较教育也逐渐在欧美学术界赢得了一席之地，正式成为教育学科中的一个独立分支。历史学方法、因素分析方法成为此阶段引领比较教育发展的主要方法。但在当时，要获取各国的教育统计数据也非易事。1962年，国际教育成就评价协会率先尝试发布了《12个国家13岁儿童的教育成就：一项国际研究的结果》，开创了通过国际测试比较各国教育成就的先河。......
2023-10-19
-
LOG数据揭示PISA问题解决能力研究成果详细阅读
MCS测试不追求现实世界的相似性和表面效度，而是侧重于心理测量属性和复杂问题解决的核心特征。MCS方法通过最小化微世界和缩短每个任务花费的时间来解决单一试题测试带来的问题。此外，科学研究和大规模调查的结果表明，静态和互动问题解决能力都很有用。因此，问题解决能力测评也应该包括静态分析问题解决以及互动问题解决两个方面。使用任何单一测试无法充分评价解决问题的能力，因为无法将能力和经验的认知残留区分开来。......
2023-10-19
-
LOG数据揭示PISA问题解决能力分析详细阅读
模型对中国上海学生问题解决成绩差异的解释率为58.6%，在控制了背景变量后，3个过程指标作用仍然显著。表6-26控制个人背景后，基于log数据的3个指数对中国上海学生问题解决成绩的综合作用目前log数据分析只能基于公开样题和公开数据库，所以指标有一定局限性。如果能基于更多的问题解决过程，提出更多元的指标，以及基于若干同类试题构建综合指标，对结果的解释能够更完善。......
2023-10-19
-
基于LOG数据研究PISA问题解决能力详细阅读
它表示在很多情况下，问题不会等待解决问题的人和他的决定，而是会随时间而自己改变。动态问题需要问题解决者考虑“时间”因素。内部因素包括解决问题所需的知识的广度，问题解决者的达成水平和领域知识的水平。（二）复杂问题解决的欧洲观点欧洲学派尽管都采用实验室模拟的办法来研究复杂问题解决，但实际上有两个在理论和方法上不同的分支。......
2023-10-19
-
LOG数据揭示PISA问题解决能力分类详细阅读
通用领域问题解决也称为一般问题解决，指不需要用某个领域专门知识的问题解决，可能涉及复杂的一般心理过程，不受特定领域的束缚[21]。然而，特定领域知识对问题解决结果的突出作用并不意味着不需要通用领域的技能。图2-2问题分类图Quesada[32]等学者从形式和心理过程两个方面对问题解决做了分类。下面就专门对简单问题解决和复杂问题解决作些辨析。......
2023-10-19
-
PISA问题解决能力：基于LOG数据的研究成详细阅读
新加坡在PISA 2012问题解决能力评价中获得第一，与新加坡在整体的课程设计中重视问题解决能力是分不开的。跨学科的普遍迁移很少发生，所以通用问题解决能力最好与学科学习内容结合起来培养。在这方面，新加坡以问题解决为核心的数学课程设计是一个典型做法。新加坡数学大纲是以培养学生问题解决能力为核心“五角框架”，该框架适用范围从小学一直到高中毕业的新加坡剑桥A水平，为数学的教学、学习和评估确定了方向。......
2023-10-19
-
研究基于LOG数据的PISA问题解决能力详细阅读
澳门大学Man-kai Ieong等[2]研究了车票第1题上解决问题过程的最优性，他们比较了前10名的国家（地区），发现澳门只有8.4%的学生用5步买到了正确的车票。中国香港、中国澳门和中国台北在这道题上做出最优选择的学生比例分别为23.8%、8.4%、24.2%，可以说沪、港、澳、台四地最优性都不高，可能与这4个地区的地铁售票机系统与试题呈现的系统差异较大造成的。表5-4“车票”第1题部分国家（地区）做出最优选择的学生比例......
2023-10-19
相关推荐