本研究有理论、方法和实践三方面的目标：一是研究和梳理国际上最新的问题解决理论和研究，辨析问题解决能力的结构和关键因素，运用PISA实证数据为理论研究提供证据和改进的依据。运用PISA计算机化问题解决数据，研究学生回答问题过程中计算机自动记录的日志文件数据，提出PISA问题解决过程的评价指标，并针对这些指标开展中国上海与其他国家（地区）学生问题解决过程的比较研究。......
2025-09-30
LOG数据基础下的PISA问题解决能力研究成果
【摘要】：静态分析性问题解决被认为是这种目标导向的认知过程的核心。接着，给予受访者他或她需要工作的步骤的列表，列表内容如下：①设置团聚的日期；②考虑你的亲戚对远足的建议；③计划在预订航班之前需要做什么；④回答你亲戚关于乘飞机旅行的问题；⑤预订您的航班；⑥确保您的票是正确的；⑦计划从B市到机场的行程。第一个任务是让他把聚会安排在7月。这个项目的第一个任务“设置团聚的日期”是一个典型的问题解决任务的例子。
Mayer对问题解决的定义是在问题解决者没有显而易见的解决办法时，指向把已知状态转化为目标状态的认知过程。静态分析性问题解决被认为是这种目标导向的认知过程的核心。它包括使用特定内容的知识和通用知识、规则和策略，以及元认知。一个人的分析性问题解决能力可以通过他或她在问题解决各过程中的表现来评价，识别问题，搜索相关信息并将其集成为一个连贯的问题表征，根据给定的目标和标准评估问题状况，制订计划并监控其执行。因此，在这里定义的分析问题解决与推理能力以及斯腾伯格三元智力理论中的分析能力密切相关。在问题解决过程中激活的认知过程是多样的、复杂的，往往是非线性的，在这些过程中可以分辨出以下成分：①搜索信息，理解信息的结构，整合成为问题的心理表征（情境模型）；②基于情境模型作出推理；③计划行动和其他解决问题的步骤；④执行和评价解决问题的步骤；⑤不断处理外部信息和反馈[71]。
为了把有现实生活背景的问题转化为试题，国际成人素养评估调查的测评框架提出了项目法，把问题解决的不同阶段作为维度来产生试题：①界定目标；②分析已知情境并建构心理表征；③设计策略并计划要采取的步骤；④执行计划，包括控制和修正策略；⑤评价结果。
典型项目是关于“计划旅行和家庭团聚”。在项目的介绍部分，受访者首先会看到一段对情境和问题的描述：
想象一下，你住在城市A，你的亲戚分散在全国各地，你想组织一个为期1天的家庭团聚。你决定在城市B与亲戚见面，因为城市B位于所有人都可及的中心地区。由于你和你的亲戚喜欢徒步旅行，你决定计划在靠近城市B的州立公园长途徒步旅行，你已经答应负责大部分组织工作。(https://www.chuimin.cn)
接着，给予受访者他或她需要工作的步骤的列表，列表内容如下：①设置团聚的日期；②考虑你的亲戚对远足的建议；③计划在预订航班之前需要做什么；④回答你亲戚关于乘飞机旅行的问题；⑤预订您的航班；⑥确保您的票是正确的；⑦计划从B市到机场的行程。
然后，受访者会接受一系列的具体任务。第一个任务是让他把聚会安排在7月。他将会看到一份清单，列出了6个亲戚在7月已经有安排的时间，他要选出几个大家都有空的时间。
这个项目的第一个任务“设置团聚的日期”是一个典型的问题解决任务的例子。被访者需要处理、比较和整合在亲属约会列表中提供的信息，包括此列表的附录和他们自己的日程安排。这里的信息主要是文本和表格的形式。回答是多选题，有一个以上正确的选项。
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