PISA 2012计算机化问题解决总的题量为80分钟,共16个单元42道试题,这些题目分为4个单元组,每个单元组的测试时间为20分钟。互动问题中,有4个单元8道试题是基于线性结构方程的微动态系统、有6个单元19道试题是基于有限状态机的微状态机底层结构。PISA中采用的微动态系统将输入和输出变量都控制在3个之内。表3-3PISA 2012正式测试互动问题解决框架分类......
2023-10-19
PISA 2012计算机化问题解决总的题量为80分钟,共16个单元42道试题,这些题目分为4个单元组(由若干Unit组成的Cluster),每个单元组的测试时间为20分钟。4个问题解决单元组与2个数字阅读单元组和4个计算机化数学测试单元组一起,采用平衡轮转设计的方式组成24套试卷,每套试卷包含2个单元组,其中2个单元组都是问题解决的有4套试卷,1个单元组为问题解决的有8套试卷,还有12套为阅读数学组合。有一些国家(地区)仅参加计算机化问题解决测试,不参加计算机化数学和阅读测试选项,有8套全部由问题解决试题构成的试卷。经过这些排列组合,每个试题会在8套试卷中出现,其中一半在前半部分,一半在后半部分。无论哪种试卷类型,每个学生都做1套试卷,所以每个学生的测试时间是40分钟。
42道问题解决试题中,有15道静态问题解决试题,27道互动问题解决试题。互动问题中,有4个单元8道试题是基于线性结构方程的微动态系统(Micro DYN)、有6个单元19道试题是基于有限状态机的微状态机(MicroFIN)底层结构。
微动态系统是一个因果关系的系统,只涉及几个变量,这些变量必须进行探索和控制才能达到指定的目标状态。微动态系统单元都包含两个问题,第一个问题是考查“知识获取”,学生必须控制若干个输入变量,用图表说明这些输入变量对若干个输出变量的影响。根据前面对影响试题难度的任务特点的分析,在设计题目时,通过改变输入和输入变量数以及有没有自动的变化(本征动态),可以有效地命制不同难度水平的试题。PISA中采用的微动态系统将输入和输出变量都控制在3个之内。第二个问题是考查“知识应用”的,题目会直接呈现变量之间的关系图,以减少上一阶段学生探究结果的影响,然后要求学生通过选择适当的输入水平来控制系统达到某个目标。附录2中列出的样题“室温控制”单元的两道试题(CP025Q01-Q02)就是微动态系统的例子。微状态机与微动态系统不同的是,干预结果不是用数字来表示的,而是用新的状态来表示,附录2中列出的样题“车票”单元的三道试题(CP038Q01-Q03)就是微状态机的例子。微状态机试题许多都是基于日常生活中的设备,但是都经过一定的改编,与学生生活中遇到的设备既有共同点也有差异,并不是完全相同的;有的学生可能对某些背景熟悉,对另一些不熟悉,PISA测试中包括了大量不同背景的题目,如表3-3所示,所以,学生可能都熟悉其中的一部分背景,不可能都熟悉,也不可能都不熟悉,以此平衡背景的影响。(www.chuimin.cn)
表3-3 PISA 2012正式测试互动问题解决框架分类
有关思维的痕迹:基于LOG数据的PISA问题解决能力研究的文章
PISA 2012计算机化问题解决总的题量为80分钟,共16个单元42道试题,这些题目分为4个单元组,每个单元组的测试时间为20分钟。互动问题中,有4个单元8道试题是基于线性结构方程的微动态系统、有6个单元19道试题是基于有限状态机的微状态机底层结构。PISA中采用的微动态系统将输入和输出变量都控制在3个之内。表3-3PISA 2012正式测试互动问题解决框架分类......
2023-10-19
澳门大学Man-kai Ieong等[2]研究了车票第1题上解决问题过程的最优性,他们比较了前10名的国家(地区),发现澳门只有8.4%的学生用5步买到了正确的车票。中国香港、中国澳门和中国台北在这道题上做出最优选择的学生比例分别为23.8%、8.4%、24.2%,可以说沪、港、澳、台四地最优性都不高,可能与这4个地区的地铁售票机系统与试题呈现的系统差异较大造成的。表5-4“车票”第1题部分国家(地区)做出最优选择的学生比例......
2023-10-19
“交通”单元第2题的题目要求是,已知从钻石镇去爱因斯坦镇的最快行程需时31分钟,要求学生在地图上把这段行程标示出来,考查的主要认知过程是“计划和执行”。然后根据学生的答题行为对学生的潜在类别进行分析。表5-2交通单元第2题学生思维方式分类(续表)各国平均而言,“启发式”学生在这道题目上的正确率最高,问题解决平均成绩也最高,“传统式”学生正确率和平均成绩最低。......
2023-10-19
这一改革与PISA问题解决能力的要求完全一致,为新加坡在PISA问题解决中的优异表现作出了解释。从基于知识和基于效率的课程向基于能力的课程转变有多种途径,主要有根据核心素养培养要求重塑课程,将问题解决能力融入学科课程,开设综合活动课程等。......
2023-10-19
有人说,比较教育“有着悠长的过去,却只有简短的历史”。比较教育也逐渐在欧美学术界赢得了一席之地,正式成为教育学科中的一个独立分支。历史学方法、因素分析方法成为此阶段引领比较教育发展的主要方法。但在当时,要获取各国的教育统计数据也非易事。1962年,国际教育成就评价协会率先尝试发布了《12个国家13岁儿童的教育成就:一项国际研究的结果》,开创了通过国际测试比较各国教育成就的先河。......
2023-10-19
基于PISA 2012计算机自动记录的日志文件来分析学生的问题解决过程,我需要进行以下数据处理:第一,数据清理,将PISA 2012问题解决测试的log数据、认知测试结果数据、问卷和权重数据合并,删除无效数据。......
2023-10-19
PISA 2003第一次调查问题解决能力。PISA 2003问题解决框架最后提出了“未来几轮PISA测评框架可能的扩展”,提到了两个发展:一是协作问题解决,二是在动态环境中的实时解决问题能力的计算机化测评。PISA 2012问题解决是对个体问题解决能力的测评,但对未来成功的就业来说,小组成员发挥各自所长、互相协作配合来解决问题的技能至关重要,因此PISA 2015用计算机模拟人际社会互动的方式测评了协作问题解决能力。......
2023-10-19
控制变量策略,即每次只改变一个变量的策略,简称VOTAT策略,是互动问题解决中重要的认知策略。PISA 2012公开样题“室温控制”第1题中用到这一策略,题目如图5-10所示,整个单元的试题、编码(评分)标准以及计算机log文件编码说明见附录2。利用学生在这道题目过程中计算机自动记录的log文件,来了解学生运用VOTAT策略的过程具有典型意义,因为凡是以线性结构方程为底层结构的试题都与此类似,PISA 2012问题解决中类似的试题有4个单元8道题。......
2023-10-19
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