它表示在很多情况下，问题不会等待解决问题的人和他的决定，而是会随时间而自己改变。动态问题需要问题解决者考虑“时间”因素。内部因素包括解决问题所需的知识的广度，问题解决者的达成水平和领域知识的水平。（二）复杂问题解决的欧洲观点欧洲学派尽管都采用实验室模拟的办法来研究复杂问题解决，但实际上有两个在理论和方法上不同的分支。......
2023-10-19
基于LOG数据的PISA问题解决能力研究：研究内容和组织结构
【摘要】：为了对问题解决能力评价有更深入的了解，第四章研究了最新的问题解决理论以及问题解决能力的测评方法，从而了解PISA问题解决测试背后的设计思想，在此基础上提出了外显和内隐的问题解决过程结合的评价框架。研究过程中用到的样题和log数据结构，PISA 2012问题解决试题的类型，各国（地区）学生问题解决过程指标数据表作为附录和附表列出。
研究的总体思路是突破现有的结果评价方式，从问题解决过程入手，更好地理解学生问题解决的结果是如何得出的，对PISA问题解决能力的评价形成更为系统的认识。我试图从国际比较的视角发现上海学生在问题解决过程中的关键因素，为提高上海学生问题解决能力提供政策建议。
第一章介绍了选题依据，概述了研究的目标、意义和方法。
第二章是文献研究。内容包括梳理问题解决的相关概念，对基于log数据的PISA问题解决和其他问题解决研究文献做了综述，并梳理基于log数据评价问题解决的过程指标，包括有实证依据的以及研究者们设想的可能指标。
第三章介绍研究的框架、思路和方法。
为了对问题解决能力评价有更深入的了解，第四章研究了最新的问题解决理论以及问题解决能力的测评方法，从而了解PISA问题解决测试背后的设计思想，在此基础上提出了外显和内隐的问题解决过程结合的评价框架。
第五章是基于log数据的问题解决过程评价，经过对多个数据库的合并和数据清理，分析过程指标并开展问题解决过程的国际比较。
第六章，综合研究多个过程指标对结果的影响，解释上海学生问题解决成绩的性别差异、普通中学和职业学校差异，开展问卷指标与过程指标综合作用的国际比较研究，最后总结主要发现。
第七章，开展相关政策分析并提出建议。
研究过程中用到的样题和log数据结构，PISA 2012问题解决试题的类型，各国（地区）学生问题解决过程指标数据表作为附录和附表列出。
【注释】
[1]Csapó，B.，Ainley，J.，Bennett，R.E.，Latour，T.＆Law，N..Technological issues for computer-based assessment.In P.Griffin，B.McGaw，＆E.Care（Eds.），Assessment and teaching of 21st century skills.Dordrecht：Springer.2012：216.(www.chuimin.cn)
[2]博士论文完成于2017年2月，2017年4月OECD出版了The Nature of Problem Solving一书，书中运用了问题解决的log数据分析。
[3]exploration［J］.Quarterly Journal of Economics.2003，118（4）：12791333.Autor，D.，Levy，F.，＆Murnane，R..The skill content of recent technological change：An empirical
[4]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析［J］.教育观察（下半月）.2016（24）：6-11.
[5]Read，R.，Anderson，S.＆Mundy，K..Identifying Research Priorities for School Improvement in the Developing World［J］.Current Issues in Comparative Education.2015.18（1）：55-67.
[6]Woo，D.J..Advancing Ecological Models to Compare Scale in Multi-level Educational Change［J］.Current Issues in Comparative Education 2015.18（1）：68-82.
[7]Vavrus，F.＆Bartlett，L..Comparatively Knowing：Making a Case for the Vertical Case Study［J］.Current Issues in Comparative Education.2006，8（2）：95-103
[8]Ünlü，A.＆Schurig，M..Computational typologies of multidimensional end-of-primary-school performanceprofiles from an educational perspective of large-scale TIMSS and PIRLS surveys［J］.Current Issues in Comparative Education.2015.18（1）：6-25.
[9]Saraisky，N.G..Analyzing Public Discourse：Using Media Content Analysis to Understand the Policy Process［J］.Current Issues in Comparative Education.2015.18（1）：26-41.
[10]刘宝存，杨尊伟.大数据时代比较教育研究范式的转型［J］.比较教育研究.2015（10）：1-5.
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PISA 2012计算机化问题解决总的题量为80分钟，共16个单元42道试题，这些题目分为4个单元组，每个单元组的测试时间为20分钟。互动问题中，有4个单元8道试题是基于线性结构方程的微动态系统、有6个单元19道试题是基于有限状态机的微状态机底层结构。PISA中采用的微动态系统将输入和输出变量都控制在3个之内。表3-3PISA 2012正式测试互动问题解决框架分类......
2023-10-19
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澳门大学Man-kai Ieong等[2]研究了车票第1题上解决问题过程的最优性，他们比较了前10名的国家（地区），发现澳门只有8.4%的学生用5步买到了正确的车票。中国香港、中国澳门和中国台北在这道题上做出最优选择的学生比例分别为23.8%、8.4%、24.2%，可以说沪、港、澳、台四地最优性都不高，可能与这4个地区的地铁售票机系统与试题呈现的系统差异较大造成的。表5-4“车票”第1题部分国家（地区）做出最优选择的学生比例......
2023-10-19
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2023-10-19
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有人说，比较教育“有着悠长的过去，却只有简短的历史”。比较教育也逐渐在欧美学术界赢得了一席之地，正式成为教育学科中的一个独立分支。历史学方法、因素分析方法成为此阶段引领比较教育发展的主要方法。但在当时，要获取各国的教育统计数据也非易事。1962年，国际教育成就评价协会率先尝试发布了《12个国家13岁儿童的教育成就：一项国际研究的结果》，开创了通过国际测试比较各国教育成就的先河。......
2023-10-19
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基于PISA 2012计算机自动记录的日志文件来分析学生的问题解决过程，我需要进行以下数据处理：第一，数据清理，将PISA 2012问题解决测试的log数据、认知测试结果数据、问卷和权重数据合并，删除无效数据。......
2023-10-19
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2023-10-19
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2023-10-19
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