园林景观讲解精要-模拟导游

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：通过本次任务的学习，学生应掌握园林景观讲解主要内容，学会园林景观讲解技巧并在导游讲解中灵活运用。我国园林景观丰富多样，导游在讲解园林景观时，应注意运用多种讲解方法，以展现园林景观的艺术魅力。

【任务目标】

通过本次任务的学习，学生应掌握园林景观讲解主要内容，学会园林景观讲解技巧并在导游讲解中灵活运用。

【任务描述】

一位导游在讲解苏州沧浪亭名称由来是这样说：诗人苏舜钦丢官流放于苏州，买下这块地，傍水筑亭，作为自己的别墅。他给此园起名为沧浪亭，是有感于《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”的寓意。水清，比喻政治清明；水浊，比喻政治腐败；缨是为官的标志，足是下野的象征。这首沧浪歌表达了儒生“在朝则经世济用，在野则洁身自好”的处世哲学，恰与苏舜钦当时的处境和情绪合拍。所以，他题园为“沧浪亭”，自号为“沧浪翁”，闲居园内，纵情山水，饮酒赋诗，以抒不平。

【任务分析】

虽然人们经常游览园林，但很多人并不知道在园林里看什么？园林的美到底在那里？我国园林景观丰富多样，导游在讲解园林景观时，应注意运用多种讲解方法，以展现园林景观的艺术魅力。

【任务实施】

一、园林景观讲解方法

1.移步换景讲解

景点导游员带领游客游览园林，一般都要采用移步换景的导游讲解方法。这种讲解法，要求景点导游员在入园处先概括地介绍一些园林的基本情况、基本要点，如名称由来、背景、面积、主要景点、欣赏价值、园林特点等。然后带领游客顺次参观游览，边看边讲。但移步换景不仅是循序渐进的游览，更重要的是要产生步移景异之感，讲究的是游览讲解中“起承转合”的章法，像音乐或戏剧一样，有开端、发展、高潮和结局。

2.变换角度讲解

在园林导游中，就某一景物，还要善于从不同的角度对游客进行导游讲解。对同一景点，可引导游客远眺、近看、仰观、俯视，然后从不同的角度讲解。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一处景点、同一处山水还会因四季之分而不同，景点导游员也要注意引导游客想象四季不同的景色，带领游客进入不同的艺术境界。北宋画家郭熙在《山川训》中说：“山水之烟岚，四时不同。春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”四季景色不同，带给游客的感受乃至情绪也就不同。

3.造园手段讲解

为深化了解中国园林的艺术魅力，介绍一些造园手段也是常用的导游讲解方法。常用的造园构景手法主要有借景、点景、藏景、对景、框景、漏景、抑景、夹景几种。

4.将知识融入讲解

在园林导游讲解中，往往会涉及一些建园背景、历史事件、历史人物及园中一些楹联等知识内容，这种讲解方法即知识融入讲解法。文化层次较高的游人，很看重这种讲解方法。有的园林的建园背景不仅富有知识性，而且还有故事性，如穿插加以讲解，往往会起到引人入胜的效果。通过这样的导游讲解，不但了解园林景点诗词的由来和意境，还使游人增长许多知识，提高文化修养。另外，在讲解中，还应注意触景生情和寓情于景等讲解方法，力求生动活泼，使游人得到启示和教益。

二、园林讲解注意事项

导游人员在带领游客游览园林时，要考虑园林的游览特点，注意在路线的选择和讲解上符合园林的游览规律。(www.chuimin.cn)

1.路线选择要合理

园林游览的路线选择十分重要。有的园林有管理者设计好的路线，并且指示标志明显，为游人游览提供了方便。有的园林则要由导游选择游览路线，这就需要导游员认真对待。游览路线的选择要考虑这么几点。

第一，符合园林游览的审美特点。曲折、迂回是园林景区路径的特点，可以使游客有“曲径通幽”之感。在有不同的几条线路的情况下，导游员应满足游客“入山唯恐不深，入林唯恐不密”的审美心理，选择幽美的、能将各个景区有机地串联起来的路线。

第二，选择观赏路线要考虑步步深入、引人入胜，要能达到步移景异的观赏效果。导游人员要做到心中有数，哪些地方需重点讲解，哪些地方是一带而过，使游客的游兴始终处于饱满的状态。

第三，在选择路线时要考虑最佳的观赏角度、观赏距离与观赏方法，了解最能体现园林艺术意境的有关因素。

2.讲解语言要生动

园林艺术表现了中国传统文化的较高成就，在自然美与人文美的和谐中达到了较高的意境，因此导游员的讲解要能与园林的美学价值相适应，让游客既看到了美的景观，同时也听到了美的介绍，达到一种完美的统一。导游人员的讲解语言要生动、形象，也就是用词要准确，形容要恰当，境界要流畅，有较强的节奏感、音韵感。如果说，讲华山时，是面对着粗犷大汉的话，讲园林就要像面对着一位娴静的姑娘。总之，讲解语言要与游览对象一样能令游客愉悦。

3.讲解方法要灵活

由于园林有着特殊的艺术表现形式，所以导游员在讲解时就要灵活地运用各种讲解方法，以满足游客的审美心理需求。

（1）启发式讲解方法：园林的意境美是由造园者与观赏者共同创造的，游客在观赏的同时要不断地调动其知识文化积累，进行二次创作，产生联想，感悟道理，从悦耳悦目的初级审美阶段上升到悦神的最高境界。因此，导游员在讲解中，要启发游客的二次创作的热情，鼓励游客参与对匠心独运的艺术思考与理解，提出问题，促其思考。如在实用功能方面，在精神表现方面，在创作动机方面，多向游客提些为什么，鼓励其参与。

（2）画龙点睛讲解法：园林建筑的布局体现了设计者与建筑师的良苦用心，表现出意想不到的艺术效果。导游人员的讲解，就应该强调那些产生突出效果的地方，使游客能够身临其境地体验园林艺术的奥妙。比如，颐和园中的南湖岛及未废弃前的藻鉴堂和治镜阁岛的布局，对昆明湖湖面进行了合理的分割，使空旷的湖面变得层次丰富，给人的视觉以美的享受。同时三岛又分别象征海中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，这种“一水三山”的造园布局，寄托着封建帝王祈求长生不老的追求。如果在讲解时，能再联系圆明园中的“一水九州”的布局进行比较，则讲解就更为生动了。

（3）欲扬先抑讲解法：园林中有些景点表现手法较为直白，游客不需要听导游介绍也大概明白。但是，导游人员如能采用欲扬先抑的讲解方法进行讲解，就能把原本平淡无奇的景点讲得有声有色，从而引起游客的兴趣，增加景点自身的魅力。

要能做这样的讲解，当然需要导游员对园林艺术有较多的了解，有良好的艺术修养和语言修养。园林艺术是物质文化和精神文化的双重体现，是创造者及其所处时代留下的文化凝聚体，是物化了的文化心理和审美意识。中国独特的地理条件和人文背景孕育出的自然景观对中国古典园林产生了重要的影响。中国古典园林作为一个园林体系，在世界园林中卓尔不群。

【任务拓展】

一位导游员在讲解园林艺术中造园艺术的种种特点时是这样说的：中国人造园，讲究以少胜多，以实带虚，经得起想象。由局部想象出全体，由具体形象感受到园艺家的志趣和追求，从而让我们感受到一个小庭院，一片大天地，隽永耐看，含蓄动人。在中国园林中，一般都设置厅堂、亭榭、游廊。说是室外吧，分明有门有窗，有顶；说是室内吧，却又满目苍翠，山水入怀。曲折的云墙是围还是引？是引，何以阻隔了人们的视线；是围，却又引导我们寻路探幽，渐入佳境。粉墙上的花窗是挡还是透？说是透，为何又要用墙挡；说是挡，为何又要用窗泄。几块太湖石组合堆叠的是盆景还是丘壑？是丘壑，为何那么玲珑剔透，无风无云；是盆景，却又可登可探，有山野之气。缓缓流出围墙的曲水，是尽头还是源头？说是尽头吧，为什么却又源源不绝，绵绵而去，藏入了石缝，一会儿又出现于石边；说是源头吧，却又为什么悄然而逝，一去不返？若说有尽，却往往绝处逢生，别有洞天，步移景异；若说无尽，却又发现自己已经到了围墙根上……凡此种种，都显示出中国园艺家们的高妙艺术，让我们处处感受到了中国园林的含蓄。

请分析上述导游词有哪些特点？

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