班主任教育契机：引导学生从错误中获得精彩成果

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：从学生的立场出发，犯错误其实是一种经历，也是一个学习的过程。作为教师，应允许学生犯错，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。要采取适当、合理的方法去帮助他们改正错误，从而顺利达到教育学生的目的，使他们健康地成长。不，归根到底，是我没有正确地把握错误的教育契机。一个教师教育的精彩往往出在老师对“错误”的处理上，过宽，会放纵其行为；过严，会逼迫其行为转入地下。

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“人非圣贤，孰能无过”，人人都会犯错。看到孩子们犯错误时，教师不妨先冷静一下，让自己换一种心态，换个教育方式。从学生的立场出发，犯错误其实是一种经历，也是一个学习的过程。只有在犯错、认错、改错的真实情境中，学生才能学会正视错误，才能学会改正错误。作为教师，应允许学生犯错，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。所以，教师要正确地解读学生犯错误的心理，并走进他们的内心深处，才能更加冷静地对待学生所犯的错误，细心地分析学生犯错误的原因并找出解决问题的对策，那么错误会是一个绝佳的教育机会。

记得一次课堂上，我们班的吴×× 又在和后面的小朋友说话，这是他这节课第四次这样了。我顿时火冒三丈，大声斥责道：“吴××，又是你在说话，你怎么老改不了随便讲话的毛病！”当时教室里鸦雀无声，大家都愤怒地看着吴××，课堂气氛有点紧张，吴×× 和讲话的小朋友沉默着。当时，我的态度恶劣，而且是当着全班同学的面。下课后，我的情绪也缓和了，想想，真的有些追悔莫及。于是找到吴××：“现在我们好好聊聊吧。”这时候，吴×× 就哭了。在他哭之前情绪也没什么异常，他突然一哭，我也有点愣了。原来今天课堂上他第四次讲话是因为借给同学铅笔，我对他说：“帮助同学很好，老师应该问清楚状况再说，这个是老师的不对，但是前几次的说话你是不是也不对？”他点点头。我继续说道：“咱们想一个办法：以后课堂中把你忍不住要说的话先写在纸条上，下课的时候再和同学交流，老师也不会在课堂中大声批评你了。”简单的小方法能预防纪律问题恶化而且省时省力，而吴×× 在以后的课堂中真的把随便说话的毛病改掉了。(www.chuimin.cn)

从这个案例可以看出：教师对于犯错误的学生，尽可能不要把小事化大，要顾及学生面子。要采取适当、合理的方法去帮助他们改正错误，从而顺利达到教育学生的目的，使他们健康地成长。

反思以前的教育行为，我羞愧地发现，因为经常被学生们犯的这样、那样的错误所激怒，时间一长，我仿佛成了纠错专家，有错必纠，眼里容不下一颗沙子。但是，当我无数次地纠错过后，学生们却依然旧错再犯。难道是学生故意调皮捣蛋？是认知偏差？不，归根到底，是我没有正确地把握错误的教育契机。一个教师教育的精彩往往出在老师对“错误”的处理上，过宽，会放纵其行为；过严，会逼迫其行为转入地下。教师只有运用睿智的、艺术的教育方式，把学生所犯的错误当作促进学生本人或学生群体进行自我教育、自我更新的一个契机，当作可利用的宝贵的教育资源，以不放纵、迁就，认识和改正错误为前提，采用各种巧妙的方式，用宽容、帮助、关怀代替抱怨、训斥、惩罚，以激发犯错误学生的进取心，达到令学生心悦诚服的教育效果。

班主任教育契机：引导学生从错误中获得精彩成果

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