总而言之，在声乐演唱中，歌唱者一定要注意气息的深浅问题，要在深入分析作品特征和情感内涵的基础之上进行适当的气息调整。要想将卡瓦拉多西的这种炽热的感情表达出来，演唱者在演唱的时候气息就要开放，这样才能使歌唱的声音与乐曲剧情保持一致。这里所强调的就是在进行声乐演唱的时候气息的运用要呈现成柱状或是线状，要连贯集中而不能散乱。......
2023-10-18
高校声乐教学中因材施教原则的运用
【摘要】：（一）教学方法的因材施教在教学过程中，教学方法发挥着十分重要的作用。因此，作为声乐老师，一定要对自己的学生的综合状况做一个全面的调查了解与综合判断，从而采取正确的教学方法，因材施教。（三）气质差异的因材施教气质是一种具有天赋的性质的个性心理特征，不同的个体往往具有鲜明的气质差异。总之，在声乐教学的过程中，教师要充分认识到“因材施教”原则的重要性。
（一）教学方法的因材施教
在教学过程中，教学方法发挥着十分重要的作用。我国著名的声乐教育家沈湘先生曾说过：“作为老师，你同时教授若干名学生，虽然教学原理是一样的，但具体到每一个人身上，出现的现象是不一样的，有时甚至很不一样。教师千万不能用自己的某一个经验，某种现象来代替学生们千差万别的状况。也就是说，你教出一个学生，你不能用这个经验原封不动的套在另外一个学生身上，这是绝不该发生的。”因此，作为声乐老师，一定要对自己的学生的综合状况做一个全面的调查了解与综合判断，从而采取正确的教学方法，因材施教。
1.对不同学习程度的学生采取不同的教学方法
（1）在那些学习声乐的学生中，有一部分是从未接触过专业的训练的，对那些初次接触声乐学习的学生，老师要根据学生的个人情况，对症下药。教学过程中，不可急于求成，要遵循循序渐进的原则，制定科学合理的训练方法，逐步提高学生的各项技能。
（2）对于那些接受过专业声乐训练的学生，老师要让他们进一步接收系统的声音训练，并在这一基础之上，充分调动他们的演唱特点。老师如果不注重学生各自的特点，以为的寻求难度的提升，这样，不仅发挥不了学生自己的声音特点，也会使得学生的学习受阻，歌唱水平也不会得到有效的提高。因此，老师要注意不同学生的歌唱特点，根据不同的个体选择不同的曲目，这样才能有效地发挥不同学生的才能。
（3）在声乐学习的学生中，有一部分是经过专业的声乐训练的，对于这部分学生，老师应该充分发挥其长处，并尽量做到救其之短。这就要求老师不仅能发展这部分学生的自身特长，还要帮助他们纠正自己发声的不足。对于这部分学生来讲，老师可以给他们布置一些难度较高的作品，从而提升他们的演唱素养，以使他们获得更加精湛的歌唱技能。
2.对不同才能的学生采用不同的教学方法
（1）那些才能不突出的学生，往往学习接受过程较慢。这就给老师的教学进度提出了要求：适当控制教学节奏。对于这部分学生，老师要多给予鼓励和帮扶，从而以调动他们学习的积极性，以使得收到良好的效果。(www.chuimin.cn)
（2）对于那些较聪慧的学生，他们学习往往接受较快。因此，要是他们注意打好基础，老师在布置祖业和选择教材的时候，一定要反复的斟酌，要遵循科学合理的态度，循序渐进，从而获得良好的教学和学习效果。
（3）对于那些对声乐学习很有天赋、基础知识又比较扎实的学生，往往要注重他们在曲目演唱技巧和现场表现水平上的提高。不同的曲目都有自己的艺术风格，因此，老师在引导学生表演一首曲目时，应该详细的分析曲目的结构艺术，了解曲目的主题等，对不同的曲目，老师都要做详细的分析，久而久之，使得学生也潜移默化地提高了曲目表演的能力。
（二）教学手段的因材施教
教学手段是教学方法在教学过程中的具体应用。在声乐教学过程中，有效的教学手段的使用，往往会使学生获得事半功倍的效果。不同的学生群体，由于家庭环境、受教育程度等方面的不同，所养成的生活习惯、智力能力、思维方式等方面都会产生不同。因此，同一种教学手段，运用于不同的个体就会产生不同的效果。每一位声乐老师，往往都会采取示范的手段用以教学辅助。老师的示范，学生的模仿亦是声乐教学不可或缺的环节。当然，每个学生的模仿能力、对事物的感知能力往往会有这样那样的差异，这就要求老师采取不同的示范手段。
（三）气质差异的因材施教
气质是一种具有天赋的性质的个性心理特征，不同的个体往往具有鲜明的气质差异。气质的特点及其差异性在一些出生不久的婴儿身上也会有表现。例如，一些婴儿爱哭，一些则活泼多动，一些则会显得安静。不同的声乐学习者也会具有不同的气质差异。那些活泼好动、思维灵敏的学习者，往往更能适应自己的生活环境，但是，他们总是对一些问题的理解较为不全面。每一种气质类型的背后都有其积极地一面，但是也有它的消极因素，作为声乐教学工作者，应该充分认识到不同个体的气质差异，从而肯定和表扬学习者的优点，克服其不足，从而合理科学的对待个体差异，因材施教。
总之，在声乐教学的过程中，教师要充分认识到“因材施教”原则的重要性。老师要采取合理科学的教学方法，充分尊重不同个体的个性气质差异，帮助学生克服学习过程中产生的畏惧和紧张心理，从而循序渐进的学习。在教学的过程总，老师要加强和学生的联系，努力建立良好的师生关系，维护学生的学习兴趣，只有这样，才能实现声乐教学的目的，从而取得良好的教学效果。
有关高校声乐教学模式构建与创新研的文章
- 详细阅读
-
高校声乐教学中运用传统戏曲演唱技巧的创新研究详细阅读
可以说，演唱内容决定着演唱技巧的运用，只有灵活使用多种演唱技巧，演唱水平才会更上一层楼。歌曲《故乡是北京》家喻户晓，老少皆知，这首歌之所以闻名遐迩，与女高音歌唱家李谷一的完美演绎息息相关。李谷一老师的演唱，情感真挚，吐字清晰，行腔有韵味，有传统戏曲的精粹，加之优美的旋律，将“京腔京韵自多情”和“甘美芬芳故乡情”等歌词发挥到了极致，体现了中国传统京剧的韵味和民族声乐的融合之美。......
2023-10-18
-
声乐表演中想象力的运用：高校声乐教学模式构建详细阅读
在声乐的学习过程中，只有不断地、积极第调动自己的想象力，才能更快速地获得正确的发声方法和优美动听的声音。通过以上论述，不难看出在声乐表演中想象力的运用是不可缺少的，谁能够运用得好，谁就能更快的使自己的声乐学习有一个质的飞跃，因此怎么去培养想象力，也就显得至关重要了。......
2023-10-18
-
声乐演唱中气息运用误区分析-高校声乐教学创新详细阅读
声乐演唱中，气息的正确运用至关重要。气息运用几乎与绝大部分声乐技术及声乐表现息息相关，以至于在实践和理论上频频步入误区。以上理论对气息如此重视，其实也从反面客观说明声乐演唱者在气息的运用中会经常走入误区。例如当你大声提醒一个莽撞的横穿马路者“注意”因其面临的紧急情况时，你就会自然引发一种快速先期的吸气动作以满足当时强烈发声的需要，而歌唱只不过是把情绪变得更加丰富戏剧性而已。......
2023-10-18
-
高校声乐教学：气息运用与艺术表现的关系分析详细阅读
笔者认为，正确的气息运用是声乐演唱的基础，是进行歌唱艺术情感表现的必要手段与重要环节。无论是从事声乐学习还是声乐演唱，只有抓住气息这一关键要素，才能使歌唱艺术事业达到预期的实际效果。反之，演唱者在演唱同类题材时要保持一种良好的气息运用与支持。......
2023-10-18
-
高校声乐教学中的重要环节-微格教学详细阅读
由于微格教学都能提供一个准确客观的音像反馈，学生可自己观摩自己的教学过程，从而实现自己“教育”自己，这种手段大大优于传统的反馈教育。学生由原来的被动听课者，变为教学活动的参与者，充分发挥了学生的主体作用，体现了微格教学的优势。在角色扮演过程中，教师可由接受培训的学生轮流担任，学生也由学生扮演。......
2023-10-18
-
高校声乐教学中艺术实践的意义详细阅读
（一）艺术实践带动着声乐教学中的合理化调整我们之所以进行声乐的学习，其最终的目的就是要用一定的音乐技能，将这种艺术形式完美地展现出来。通过艺术实践，能够发现这样或者那样的问题，进行对教学进行调整和加强，以更好地达到因材施教和教学相长的效果。（二）艺术实践能够培养学生刻苦学习的信心和信念对于声乐的学习无疑是一个漫长和艰苦的过程，声乐这门学科的性质本身，决定了人和人不可能在一朝一夕之间就完全掌握它。......
2023-10-18
-
高校声乐教学模式的创新成果详细阅读
（一）反思实践，发现问题反思实践即是音乐教师从反思自己的教学过程中发现问题的一种行为。声乐教学通常做法是教师示范，学生模仿，授课过程就是不断地纠错，不断地模仿。那么如何让学生真正的学会“模仿”，这也正是反思的开始。（三）巩固实践，解决问题反思性教学实质是在不断地教学实践中去验证教师的设想，它同时关注学生和教师的发展，同样，在声乐教学中也是这样。......
2023-10-18
相关推荐