高校声乐教学中的重要环节-微格教学

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：由于微格教学都能提供一个准确客观的音像反馈，学生可自己观摩自己的教学过程，从而实现自己“教育”自己，这种手段大大优于传统的反馈教育。学生由原来的被动听课者，变为教学活动的参与者，充分发挥了学生的主体作用，体现了微格教学的优势。在角色扮演过程中，教师可由接受培训的学生轮流担任，学生也由学生扮演。

（一）组织示范观摩

针对各项教学技能，提供相关的课堂教学片断，组织学生进行示范观摩。观看录像后经过小组成员讨论分析，取得共识。在声乐演唱的观摩示范中，当学生观摩完别人的演唱后首先都会对自己在类似问题的处理上做一个比较，找到自己处理该问题的优势与不足。由于微格教学都能提供一个准确客观的音像反馈，学生可自己观摩自己的教学过程，从而实现自己“教育”自己，这种手段大大优于传统的反馈教育。在他评中，同学和教师会从不同的立场表达自己的见解，对他人提出的优点和不足每个人都会去认真思考，必要时还有全面的讨论，从中实现自我意识和自我评价的新飞跃。反馈评价后就是自己对教案的修改，这不仅是自己和他人意见的一次重新体现，更是学生自己对存在问题的一个正确判断和处理。

（二）角色扮演

角色扮演是微格教学的中心环节，是受训者训练教学技能的具体教学实践活动，在活动中每个受训者都要扮演一个角色，进行模拟教学。改变了传统的老师讲、学生听的教学模式，给学生以充分的实践机会。

培养教学技能，必须通过真实的练习与训练，否则就难以形成技能。微格教学中的角色扮演，给学生提供了上讲台的机会，使他们能把备课时的设想和对单项技能的理解，通过自己的实践表现出来，同时进行录像。学生由原来的被动听课者，变为教学活动的参与者，充分发挥了学生的主体作用，体现了微格教学的优势。在角色扮演过程中，教师可由接受培训的学生轮流担任，学生也由学生扮演。任何人不要打断“教学”，让“教师”去处理教学中的“麻烦”，因此，微格教学实践应该注意以下几点：

1.在角色扮演前，指导教师要向学生说明有关角色扮演的规定；

2.除了执教者和学生以外，减少模拟课堂上其他无关人员，这样当执教者面对摄像镜头时，能减少紧张情绪；

3.扮演“教师”者要把自己当成一个“纯粹”的教师，要把自己置身于课堂教学的真情实境之中，一切按照备课计划有控制地进行教学实践活动，训练教学技能；

4.扮演“学生”者要充分表现学生的特点，自觉进入特定情境。有时也可以让学生扮演一位常答错题的学生，以培训执教者的应变能力。“学生”最好是执教者平时的好朋友，这样初登讲台的执教者能获得一种安全感。

（三）反馈和评价(www.chuimin.cn)

反馈评议阶段，首先由执教者将自己的设计目标、主要教学技能和方法、教学过程等向小组成员进行介绍，然后播放微格录像，全组成员和导师共同观摩。观看录像后进行评议，可以由执教者本人先分析自己观看后的体会，检查事先设计的目标是否达到，及自我感觉如何；再由全组成员根据每一项具体的课堂教学技能要求进行评议。

评议过程由以下3 个环节构成：

1.学生自评

（1）照镜子、找差距。由教师角色扮演者分析技能应用的方式和效果，看是否达到预期目标。

（2）列出优、缺点。肯定成绩，找出不足之处。如果自己认为很糟、非常不满意，可以申请重新进行角色扮演和录像。指导教师可根据条件和时间，决定是否重录，尽量做到不挫伤学生积极性。

2.组织讨论、集体评议

评议时应以技能理论做指导，分析优、缺点，进行定性评价；根据量化评价表给出成绩，进行量化评价；提出建设性意见，提出如何做可能会更好。指导教师要注意引导，营造一种学术讨论的氛围。

3.指导教师评议

学习者对指导教师的评价是十分重视的，指导教师的意见举足轻重。因此，指导教师的评价应尽量客观、全面、准确。对于扮演者的成绩和优点要讲足，缺点和不足要讲准、讲主要的。要注意保护学习者的自尊心和积极性，要以讨论者的身份出现，讨论“应该怎样做和怎样做更好”，这样效果会更好些。

高校声乐教学中的重要环节-微格教学

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