高校声乐教学改革：重视学生审美能力，提高歌曲演唱水平

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）注重学生审美能力的培养声乐教学的最终目的是声情并茂的歌曲演唱歌曲的演唱水平取决于演唱者二度创造的结果，而成功的再创造不仅可以准确展示作品的内涵，还可以使之更鲜明、完美。声乐教学的目的不但要使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力，充分锻炼和发展学生的歌唱方法及技巧，也要使学生掌握歌唱的理论与方法及声乐教学能力。高校声乐教学改革也应以这样的“质量观”和“人才观”来看待。

（一）注重学生审美能力的培养

声乐教学的最终目的是声情并茂的歌曲演唱歌曲的演唱水平取决于演唱者二度创造的结果，而成功的再创造不仅可以准确展示作品的内涵，还可以使之更鲜明、完美。更具有独特的个性魅力。传统的高师声乐教学。往往只注重发声方法的训练，甚至把声乐教学变成了纯粹的技能教育，使学生满脑子想的都是身体内的某种感觉，从而阻碍了学生歌唱能力的全面提高。审美能力的高低直接影响歌唱的水平、方式与效果，因此，高师声乐教学更应该注重学生审美能力的培养，使学生在长期的审美实践中积累起丰富的审美经验，使们的歌唱更得体，更能展示歌曲的内在美，更具感染力。声乐教学中的审美对象就是由词曲作者共同创作的歌曲，而歌曲是诗乐合璧、词曲交辉的综合音乐体裁，它既有别于纯文字的诗歌，又不同于传统的器乐，具有音乐与文学融合的艺术价值。作为声乐教师，在教学过程中既要引导学生体会歌词的诗情画意，又要感受旋律美，既要从整体上把握，又要分层感知，对作品感知得越深刻、越全面。在表现歌曲时就会越生动，越具有深度。

（二）调整课程设置，开展声乐理论课教学(www.chuimin.cn)

高校声乐课是一门理论联系实际的课程，在专业必修课中占有十分重要的地位。声乐教学的目的不但要使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力，充分锻炼和发展学生的歌唱方法及技巧，也要使学生掌握歌唱的理论与方法及声乐教学能力。在高校声乐教学中，教师既要教“声乐”，也要教“声乐教学”；学生既要学“声乐”。又要学“声乐教学”。也就是说，教师不但要给学生传授声乐技术技巧。而且要传授歌唱理论与教学方法，二者不可偏废。声乐作为一门实践艺术课，技能课的设置和学习都是必要的，但不应将技能课作为高师声乐教学的唯一形式而充斥教学的全过程。高校的声乐教学应该使学生不仅能掌握好的演唱技巧，还要掌握歌唱的基础理论，为其今后进入社会担任中小学教育工作做好准备。我们必须明确，高校音乐教育的目的是“音乐教育而不是音乐家的教育”，是为基础教育培养有声乐专长的师资，而不是在造就歌唱家。

总之对高师声乐集体课教学到底作何评价，笔者认为应该以发展的观点，着眼于整个高等教育改革的大局，既不能用专业院校声乐表演专业的标准来要求，也不能用旧的高校专业声乐课程标准来看待，而要重塑新的质量评估体系。随着我国高等教育的大众化和专业方向上由“封闭定向型”向“开向非定向型”的改变，“专业”教育的属性和办学模式也会发生某种偏离和转移，对教学质量检验也由单一的“适应性”（适应教育教学需要）转为发展的多样的、整体性的、适应性的、特色化多层次的质量标准。高校声乐教学改革也应以这样的“质量观”和“人才观”来看待。这与高校专业学院的培养目标—专门型教育人才和应用型社会人才是相应的。

高校声乐教学改革：重视学生审美能力，提高歌曲演唱水平

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