（二）能优化声乐作品的学习将启发式教学转换为情景式教学。在声乐教学中，主要采用的是启发式的感知教学方法。（三）运用现代的科学技术能优化声乐教学的“延续性”在声乐教学中，教师和学生的瞬间记忆力格外重要，因为声乐是一门时间的艺术，声乐会随着时间而消失。课后的教、学延续性至关重要，可视性的声乐教学也可以让声乐教学做到“温故而知新”，培养学生良好的歌唱状态和舞台表演的状态。......
2023-10-18
高校声乐教学中的启发式教学法应用路径
【摘要】：而启发式教学法的运用，能够弥补这一教学的缺失。综上所述，相较于传统高校声乐教学中的填鸭式教学法而言，声乐教学中启发式教学法的运用在激发学生主观能动性方面有着更加显著的优势，能够从学生声音的时间性和多变性特征着手，切实提高学生的声乐演唱技巧。高校声乐教学课堂是丰富多彩的，对应的教学方法也应体现出必要的层次性，通过启发式教学法与声乐教学的相结合能够极大地提升高校声乐教学的实施效果。
（一）歌唱气息启发
高校声乐教学过程中教师可借助学生熟悉的案例来营造特定的教学环境，可以是卖菜声，也可以是吆喝声，引导学生在特定的环境中感知声音的发出过程，感受最自然的声音应当采取怎样的方式发出。在情境训练的过程中学生能够加深对高位置声音的理解，掌握深呼吸的技巧。除此之外，针对跳音的训练也可对声音和气息的处理把握得更加准确。演唱跳音时，可借助叹气放松的方式保证腹部位置的放松状态，通过跳音练习可让学生腹部肌肉在有效锻炼的过程中变得更加具有弹性，这对于气息控制力的把握极为重要。
（二）歌唱吐字启发
对于高校声乐教学而言，关于歌唱吐字练习与学生普通话掌握程度有着密切联系，当然这其中不包括方言类歌曲。作为单音节语言体系的重要组成部分，中国汉字讲究吐字清晰，这同时也是高校声乐教学在歌唱吐字方面首要解决的问题。通过对汉字发音的划分，笔者认为汉字发音中的首尾及腹部位置极为重要，它是衔接字与字之间关系的核心支撑。因此，在正式的声乐演唱过程中，启发式教学法的应用在于字与字之间的转换和衔接方面，通过启发发音的方式指导学生感受字与字之间的变化，通过处理好字与字之间的衔接关系尽可能保证吐字与声音之间的和谐与统一。发音的过程中，无论字呈现出何种变化，咽喉的打开状态都应当是稳定不发生变化的，保持舌根的放松状态，于共鸣点位置寻找发音的正确处理方式。针对不同的字点变化，可从声点的统一性方面突出不同发音之间的相互转换与衔接，其直观表达效果显然更加丰富。
（三）声音训练的启发
声音的训练是高校声乐教学的重要环节，也是提升学生发生技巧的主要路径。但是，由于声音训练中使用的歌曲大部分都是一些由上下行音节组成的单调旋律，缺少美感，导致学生在练习声音的过程中只能机械、反复地进行练习，无法掌握、应用连音与调音，给学生进一步学习声乐带来不良影响。所以，在教学过程中，针对这一情况，教师应在练习声音过程中导人启发性内容，让学生快速掌握发声技巧，保持声音连贯。例如在训练学生的声音过程中，教师可以使用“放风筝”的启发式教学方式进行训练，要求学生歌唱时声音保持清晰、自然，具有连贯性，相当于“放风筝”一样，要保持适当的力道，既要控制风筝不能被风吹走，同时，还要慢慢放线，否则风筝就不能飞起来。所以，在训练声音歌唱的连贯性方面，学生的声音就好比风筝，气息是牵着风筝的线。学生在歌唱时应表现出自然而流畅的音符过渡，把握好力度，才可以保持歌唱声音的连贯性。
（四）歌唱表演启发(www.chuimin.cn)
启发式教学法在歌唱表演中的应用突出表现在课堂气氛的营造方面，在和谐有序的教学氛围下开启学生的发声练习，借助有效的心理调整方法提高音乐表达的情感效果。这一过程中，教师的肯定和鼓励是不可缺少的，这对于学生情感抒发与表达至关重要。从学生个体的差异性角度分析，启发式教学的应用显然与学生艺术素养的形成休戚相关，因此在作品演绎方面也表现出一定的异同。这就需要在声乐演唱之前，引导学生对作品创作背景和作者生平进行详细介绍，明确作品的感情基调，并以此作为基础借助启发式教学的方式促进音乐情感的表达。
（五）情感表达的启发
歌唱音乐目的就是向倾听者展示音乐作品中包含的情感与思想，而在教学中，如何让学生快速认识到情感表达在歌唱中的重要性，是教师教学声乐的目标。通常学生阅历比较浅，知识面有限，不能深刻理解作品的背景与作者想要表达的情感。而启发式教学法的运用，能够弥补这一教学的缺失。
例如歌唱《江姐》这一作品，在“绣红旗”这一片段演唱中，大部分学生只是掌握了歌词中明亮的感觉，却不能唱出江姐当时的复杂心理活动，主要是因为学生对于江姐等革命志士只有片面的感性认识，并不了解白公馆和渣滓洞，也没有深刻体会江姐等革命志士“将牢底坐穿”的坚定信念、理想。这时，教师应通过讲述历史的方式引导学生，让学生和作者产生共鸣，使学生能够在作品中演绎出声情并茂的艺术形象。
又如教学《我爱你，中国》这一音乐作品，上课之前，教师应讲述与作品有关的背景知识，描述他们百折不挠，不怕艰难险阻、精忠报国的信念，突破了各种障碍，最后投入祖国怀抱的事迹。学生通过对作品背景知识的了解，感受到他们的赤子之心，就会在歌唱音乐作品时抒发出作者想要表达的情感，将情感表现得淋漓尽致。
综上所述，相较于传统高校声乐教学中的填鸭式教学法而言，声乐教学中启发式教学法的运用在激发学生主观能动性方面有着更加显著的优势，能够从学生声音的时间性和多变性特征着手，切实提高学生的声乐演唱技巧。在自我分析的过程中学生在音乐情感表达方面也势必将有所进步，这对于高校音乐教学效果是重要的保障。高校声乐教学课堂是丰富多彩的，对应的教学方法也应体现出必要的层次性，通过启发式教学法与声乐教学的相结合能够极大地提升高校声乐教学的实施效果。
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2023-10-18
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2023-10-18
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2023-10-18
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