四川省教师招聘考试题解析及影响评估

判断简析一:

【出题思路】本题考查的是教学组织形式和学生身心发展特点。

【参考答案】1.√ 2.AE

【专家详解】儿童发展具有差异性,学校根据年龄编班、学习能力分组进行教学,正是考虑到儿童发展具有差异性这一规律,这有利于因材施教,有利于发展学生的个性特点,故学校的做法正确;B选项是反对学校做法,B选项错误;C选项应该是主要考虑了儿童的差异性,C选项错误;D选项明显错误。故本题选AE。

判断简析二:

【出题思路】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。

【参考答案】3.√ 4.ABCD

【专家详解】第一个问题对应的是具体逻辑思维,是具体运算阶段;第二个问题对应的是抽象逻辑思维,是形式运算阶段,所以小明所处的阶段比小红高,故本题选ABCD。

判断简析三:

【出题思路】本题考查的是维果茨基的最近发展区理论。

【参考答案】5.√ 6.CDE

【专家详解】维果茨基认为,至少要确定两种发展的水平。第一种是现有发展水平,这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是即将达到的发展水平,指在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平,也是通过教学所获得的潜力,两者之间的差异就是最近发展区。题干中李老师适当增加家庭作业的难度,使教学走在发展的前面,有利于促进学生的发展,帮助学生度过最近发展区。同时,让学生“跳一跳,摘桃子”,帮助学生体验能力的实现。故本题选CDE。

判断简析四:

【出题思路】本题考查的是教育的本体功能和社会功能。

【参考答案】7.× 8.ABCE

【专家详解】教育的本质是有目的地培养人的活动,教育首先直接作用于人,而不是社会,这就决定了教育的本体功能只能是教育的个体功能,而教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。故本题选ABCE。

判断简析五:

【出题思路】本题考查的是教育与经济的关系。

【参考答案】9.× 10.DE

【专家详解】教育先行论、教育同步论、教育滞后论,无论哪种理论,如果不考虑在一定的条件下或在特定意义上,片面强调某一方面,都是违背了教育与经济发展的客观规律,因此ABC选项不正确,故本题选DE。

判断简析六:

【出题思路】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论在教学方面的应用。

【参考答案】11.× 12.ABD

【专家详解】根据皮亚杰认知发展阶段理论,学生的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段,每个阶段都有各自的发展特点,教师应该根据学生所处的不同发展阶段进行有针对性的教学。A选项说法正确。谢老师之所以产生困惑是因为所教对象发生了变化。初中生处在形式运算阶段,此阶段的学生最大特点是思维摆脱了具体形象的束缚,抽象性大大增强,且能够运用假设、演绎、推理进行思考。而小学生处于具体运算阶段,思维需要具体形象的辅助,不能进行抽象思维。如果谢老师依然运用初中生的教学模式和方法去教小学生,效果会大打折扣。为了达到较好的教学效果,谢老师应该清楚所教学生的思维发展特点,在教小学生时要善于运用直观的教具,给学生具体形象的支持。同时增强课堂的活泼性,调动小学生学习积极性。B选项说法正确。谢老师把问题归因于自己的能力,会降低教学效能感,不利于问题的解决。C选项说法错误。教学效果受多方面因素影响,包括学生的认知特点、教师的教学方法、师生关系、教学环境等,因此教学效果与老师和学生都是相关的,D选项说法正确。谢老师在初中教学效果好而在小学教学效果不好,主要是因为没有找到适合的教学方法,而不是因为运气。E选项说法错误。故本题选ABD。

判断简析七:

【出题思路】本题考查的是惩罚在教育中的作用。

【参考答案】13.√ 14.BCDE

【专家详解】教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展,而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其它方法难以替代的价值和功能。学校作为社会的基本构成体和未来社会的引导形态,有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。学校不仅不可能远离惩罚,而且应将其作为基本的教育内容之一有效地加以利用。作为社会的一个构成系统,学校与其它社会组织一样,必然会使用惩罚来维护规范的严肃性,以有效地保证教育工作的有序运行。只要存在利益纷争,社会就不可能没有规则和惩罚。学校必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚,并以令人信服的进步和健康的惩罚方式,为学生在未来能以积极、健康的心态面对失败、惩罚,并以恰当的方式使用惩罚,做出良好的范例。教育教学工作应该是严慈相济的。故本题选BCDE。

判断简析八:

【出题思路】本题考查的是学生的权利。

【参考答案】15.× 16.BCDE

【专家详解】学生具有人格尊严权,教师不得对学生进行谩骂、体罚或变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为,案例中该班主任的做法侵犯了王某的人格尊严权。班主任仅根据同学们的主观判断,不进行实际调查,用刻板印象评判学生,不具有客观性,且行事鲁莽。体现了班主任没有公平公正地对待学生,违背了关爱学生的教师职业道德。故本题选BCDE。

判断简析九:

【出题思路】本题考查的是对全面发展教育的理解。

【参考答案】17.√ 18.ABCD

【专家详解】奥赛只注重发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚此薄彼,有所偏废。奥赛设立的目的是为了培养学科兴趣,但如果与录取新生挂钩就偏离了全面发展的教育目的。这一规定进一步规范了基础教育的办学,避免教育偏离轨道,促进了全面发展教育目的的实现。这一规定并没有阻碍学生个性的发展。故本题选ABCD。

判断简析十:

【出题思路】本题考查的是教师的教学。

【参考答案】19.× 20.BDE

【专家详解】案例中教师持有“静态的课程观”。虽然说这种课程观比较有利于规范教师的教学行为,但是一味从教材出发,在很大程度上会限制学生创造性的发挥,教师容易忽视学生的自主性和创新性以及学生在学习过程中的情感体验,从而易于挫伤学生学习的积极主动性,不利于学生的全面发展。注意C选项虽表述没问题,但属于支持材料中教师行为的选项,不宜选。故本题选BDE。

判断简析十一:

【出题思路】本题考查的是新课改的理念。

【参考答案】21.√ 22.BCD

【专家详解】教材并不是学生获取知识的唯一来源,学生获取知识的渠道丰富多样,可以是理论的也可以是实践的,所以A选项错误。王熙通过调查走访这些外来务工子女的家庭,具体了解每个孩子的情况,从而做出成立流动书角的决定,并让学生们在借书还书中得到知识的积累和相互之间的交流,符合新课改中鼓励教师自主创新教学方法的理念,所以BCD选项正确。成立流动书角是针对外来务工人员子女知识面窄、不善交流、语文成绩差的情况开设的,有利于学生们的交流,扩大学生的知识面,并不会使学生沉迷课外阅读而耽误学习。因此E选项错误,故本题选BCD。

判断简析十二:

【出题思路】本题考查的是学习动机。

【参考答案】23.× 24.BCE

【专家详解】焦虑是指学生在担心不能成功地完成任务时所产生的不舒适、紧张担忧感。焦虑水平不仅影响着学习动机,更会影响学生的学业成绩。心理学研究表明,焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响,中等程度的焦虑对学习是有益的,所以AD选项表述本身是错误的。故本题选BCE。

判断简析十三:

【出题思路】本题考查的是教师解决学生冲突的方式。

【参考答案】25.√ 26.ABCDE

【专家详解】这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于:(1)解决问题的方式比较恰当;(2)学生认识自身行为的深刻程度较好;(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决,培养了学生处理问题和解决问题的能力。处理此类问题的时候,教师要明白解铃还需系铃人,学生之间发生矛盾冲突在所难免,关键在于教育学生如何面对矛盾,如何处理矛盾,如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者,而应该是一个指导者,让他们自己去面对矛盾及由此带来的后果,反省自己在事件中所要承担的责任,真正提高他们解决问题的能力,才能从根本上减少冲突的发生。故本题选ABCDE。

判断简析十四:

【出题思路】本题考查的是教育机智。

【参考答案】27.√ 28.ABE

【专家详解】这位教师看到了班里学生涂鸦的两面性,运用了自己的教学机智将对学生不利的因素转化成有利的因素。课外发生的教学事件也是教学的宝贵资源,需要好好利用,材料中的老师利用学生在课桌上涂鸦的事件,开展教育活动,即对学生进行了德育也培养了学生的创造力。因此ABE选项正确。老师的行为并没有什么不妥当的地方,因此CD选项错误。故本题选ABE。

判断简析十五:

【出题思路】本题考查的是教学原则的应用。

【参考答案】29.× 30.C

【专家详解】正面教育与纪律约束相结合的原则,是指德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。坚持正面教育原则即以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生。材料中老师讽刺挖苦学生的方式简单粗暴,没有对学生进行正面教育,正面疏导。其行为违背了正面教育与纪律约束相结合的原则。C选项说法正确。材料中没有体现德育的连贯性和导向性原则,老师的做法会打击李杰的自尊心,不利于李杰以后的学习,而且简单粗暴的处理方式,只是暂时维持了班级纪律,没有从根源上解决问题。因此,ABDE选项都是错误的。故本题选C。

判断解析十六:(www.chuimin.cn)

【出题思路】本题考查的是遗传对人身心发展的作用以及学生观。

【参考答案】31.× 32.B

【专家详解】人的发展是受遗传、环境、教育、人的主观能动性等因素的共同影响。遗传是人发展的生理前提和基础,遗传不能决定人的发展,决定人发展的因素是个体的主观能动性,但是老师也不应该忽视遗传因素对学生的影响。A、D选项说法错误。素质教育要求教师树立所有学生都可以成才的理念,即多样的成才观。B选项说法正确。老师要公平对待每一位学生,但不是说就要每一位学生都要在考试中取得好成绩,E选项说法错误。故本题选B。

判断简析十七:

【出题思路】本题考查的是教师对课堂问题的处理。

【参考答案】33.√ 34.ABCE

【专家详解】材料中老师在课堂上应对学生问题行为时,运用教育机智,随机应变、掌握分寸、对症下药,不仅使趴在桌子上不写作业的学生认识到了自己的问题,还给学生留有余地,保护了学生的自尊心,激发了学生的积极性。ABC选项说法正确。最后那位男生向老师投来感激的目光,说明老师的举动触动了学生的心灵,E选项说法正确。材料没体现D选项,是无关选项,故本题选ABCE。

判断简析十八:

【出题思路】本题考查的是教学原则和教学规律的区别与联系。

【参考答案】35.× 36.BCDE

【专家详解】教学原则是根据一定的教学目标和教学任务,遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求,是指导教学活动的一般原理。教学原则不同于教学规律,二者之间既有区别又有联系。教学规律是不以人们的意志为转移而客观存在的,是教学过程中固有的、本质的、必然的联系。人们只能去发现、掌握、利用规律,而不能取消、改造和制造规律。而教学原则是由人们制定的,属于主观意识形态。教学规律是制定教学原则的客观依据和基础,科学的教学原则是教学规律的体现和反映。故本题选BCDE。

判断简析十九:

【出题思路】本题考查的是教学的基本规律。

【参考答案】37.× 38.BCD

【专家详解】传授知识和培养能力是相互依赖、相互制约的,又是相互促进、相互转化的。一方面,学生的智力、能力,要在掌握知识的过程中才能得到发展,否则,学生能力的发展就成为无源之水,无本之木。另一方面,学生掌握知识与运用知识,必须以一定的智力、能力为基础;智力、能力的发展,反过来又会促进知识的增长。一般来讲,知识的积累和智力的发展是一致的,同步的。但有时候却是不一致的,不同步的。有了知识不等于就能自然而然地发展了智力,“知识多”并不等于就是“能力强”,这是因为知识的发展和智力的发展遵循着不同的规律。在教学过程中,既要重视掌握知识,又要重视发展智力,防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。故本题选BCD。

判断简析二十:

【出题思路】本题考查的是测验的信度和效度的关系。

【参考答案】39.× 40.BCD

【专家详解】信度即可靠性,指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时,所得结果相一致的程度,即测量结果的一致性或稳定性。效度即准确度,是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度,或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。二者之间的关系是:高信度是高效度的必要非充分条件。即信度高效度不一定就高,但要想获得较高的测评效度,其信度必定要高。故本题选BCD。

判断简析二十一:

【出题思路】本题考查的是课外活动。

【参考答案】41.× 42.ACD

【专家详解】从小学课外活动的要求来看,这位老师的观点显然是不正确的。首先,他没有认识到课外活动对于学生全面发展和个性特长培养的重要性。课外活动是现代小学课程结构的重要组成部分之一,是学校在学科教学之外根据课程计划对学生实施的有目的、有计划、有组织的教学活动。课外活动有自愿选择性,但在此案例中,属于支持教师行为的选项,不宜选。所以B不选。总的来说,课外活动必须要有明确的目的和要求,每次活动都要有科学的安排和设计,准备好齐全的器材和设施,教师要精选课外活动的内容和形式,提高课外活动的效果和质量。故本题选ACD。

判断简析二十二:

【出题思路】本题考查的是教师职业道德规范。

【参考答案】43.× 44.BCD

【专家详解】《中小学教师职业道德规范》中爱岗敬业要求教师要“对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责”,材料中李老师不认真批改作业的行为是违反《中小学教师职业道德规范》的行为。故本题选BCD。

判断简析二十三:

【出题思路】本题主要考查教学及教学机智。

【参考答案】45.√ 46.BCE

【专家详解】该老师在教学中组织学生表演,学生通过表演更能设身处地地理解古人的离别之情,所以说本次课堂教学目标不明确是不正确的。学生积极上台表演,说明学生学习积极性高,老师适时为学生提供辅助,而不是否定学生,体现出对学生的尊重。当学生不会唱古代歌曲时老师及时引导学生用自己知道的歌曲表达,体现老师的课堂管理和控制有效。故本题选BCE。

判断简析二十四:

【出题思路】本题考查的是影响人身心发展的因素。

【参考答案】47.× 48.ABCDE

【专家详解】遗传素质是个体发展的物质基础,是人身心发展的生理前提,为人的身心发展提供可能性。但是遗传不是人身心发展的决定因素。A、B、E选项说法正确。影响人的身心发展的因素有遗传、环境、教育和主观能动性,其中教育在人的身心发展中起主导作用。个体主观能动性对个体身心发展起决定作用。C、D选项说法正确。故本题选ABCDE。

判断简析二十五:

【出题思路】本题考查的是认知风格。

【参考答案】49.× 50.CE

【专家详解】认知风格,是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式,没有优劣之分。场独立型和场依存型的认知风格各有优劣,对于学生学习的有利性不能一概而论。场依存型的个体对学习社会科学知识更有兴趣,场独立型的个体对学习自然科学知识更有兴趣。针对具备不同认知风格的学生,教师可以设计相应的教学内容和课堂组织形式。教学并不能塑造学生的任何心理特征,比如气质就是先天的。A、B、D选项本身说法错误。故本题选CE。

判断简析二十六:

【出题思路】本题考查的是传统教学方式存在的一些弊端。

【参考答案】51.× 52.ABDE

【专家详解】“一讲到底”忽略了学生的自主性、主动性,教师“满堂灌”让学生失去自主学习的机会;“一练到底”忽视了教学的全面性和科学性,也忽视了教师的引导作用;“一看到底”忽视了学生的个体差异性,学生的学习程度不同,自学程度也不同,教师不加以区别地让所有学生做一样的任务,不利于学生的发展;“一P到底”过度依赖多媒体技术,教学方法过于单一,会降低教学的质量。C选项属于无关干扰选项,不能选。故本题选ABDE。

判断简析二十七:

【出题思路】本题考查的是对教学方法的应用及对教师成长的掌握。

【参考答案】53.× 54.ABCD

【专家详解】新课程倡导的理念认为:课堂教学设计要关注学生,符合学生的认知水平;教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素;教师要关爱学生,在教学中展现个人魅力。材料中小王老师在教学设计、教学方法、教学语言等方面都一味地模仿特级教师,既没有展现个人魅力,也不符合新课程的理念。A、C选项说法正确。小王老师在没有对学生进行了解的前提下,盲目地照搬特级教师的教学方法和语言,这种忽视学生存在的教学将导致教学效果不佳的后果。小王老师没有及时地反思自己的教学效果,既不利于自我的成长,也不利于今后教学的改进。B、D选项说法正确。故本题选ABCD。

判断简析二十八:

【出题思路】本题考查的是对教学方法与学习策略的理解与应用。

【参考答案】55.√ 56.BD

【专家详解】案例中的这位化学老师通过让学生带纸张进入考场这种方式,巧妙地使学生通过反思和相互学习学会了很多好的学习方法。这有利于学生学会自主学习和自我反思。这个过程虽然没有教师的直接介入,但却对减少学生考试作弊更为有效,班级风气更加良好。此外,化学老师的做法有助于学生学习策略的训练。学生学会自主学习和自我反思,体现了学习策略训练中的主体性原则和有效监控原则;学生之间相互学习、查漏补缺,将具体知识内化,提高了学习的效果,此过程体现了内化性原则和生成性原则。教师给学生提供机会带纸张进入考场,到最后学生带入考场的纸张越来越少的过程,体现了个人自我效能感原则。ACE选项本身说法错误。故本题选BD。

判断简析二十九:

【出题思路】本题考查的是对班主任工作的评价。

【参考答案】57.√ 58.AB

【专家详解】教师根据学生的兴趣和特点对学生因材施教,这样才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。本案例中班主任王老师在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点,引导学生对感兴趣的科目进行探究式学习,增强了学生的学习兴趣和学习动机,进而迁移到各门功课中,让学生发现学习的重要性,使其学习有了很大提高。C、D、E选项本身说法错误。故本题选AB。

判断简析三十:

【出题思路】本题考查的是学生的权利。

【参考答案】59.× 60.ABD

【专家详解】该教师将学生的成绩表随意公布,首先就侵犯了学生的隐私权,伤害了学生的自尊心。其次,老师在群里让学生家长交钱,再次伤害了学生的自尊心。所以对学生的自尊心造成了二次伤害,A、B选项说法正确。老师这样的做法会使后进生更加厌恶和逃避学习,且仅用分数来评判学生,不利于维护教育的平等。C、E选项说法错误。罚款是我国行政处罚的方式之一,是只有国家行政主管机关及其授权机关和组织才能实施的一种行政处罚行为。我国中小学不是行政机关,国家行政主管机关也没有授权中小学,因此中小学或教师根本就无权实施罚款,所以该教师的行为是乱收费的行为,侵犯了学生的财产权,所以D选项正确。故本题选ABD。