多项选择题-四川省教师招聘考试专用教材

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：A选项,是一种本能,不属于教育现象;B选项,动物界不存在教育现象。测验的信度,又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。D选项意为引导学生但决不牵着学生的鼻子,要严格要求学生,但决不使学生感到压抑,要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果给学生,是《学记》中提到的启发诱导原则,与题干一致。因此,E选项说法错误,其他选项均正确。

1.【出题思路】本题考查的是教育和经济的关系。

【参考答案】ABC

【专家详解】教育对经济的促进作用:(1)教育是劳动力再生产的重要手段;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。故本题选ABC。

2.【出题思路】本题考查的是对教育三要素的具体理解。

【参考答案】CDE

【专家详解】A选项混淆了教师和教育者之间的关系,教师是学科专业和教育专业的双重专家;B选项说法错误,在教育过程中占据主导地位的是教育者;其他选项均正确。故本题选CDE。

3.【出题思路】本题考查的是教育的本质。

【参考答案】AB

【专家详解】教育的本质是有目的地培养人的社会实践活动。它具有以下三方面的特点:第一,教育是一种把自然人转化为社会人的过程,这表明教育是人类所独有的社会现象。第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程,这表明教育与其他社会现象有本质区别。第三,在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者以及社会要求三者之间的矛盾运动。A选项,是一种本能,不属于教育现象;B选项,动物界不存在教育现象。故本题选AB。

4.【出题思路】本题考查的是新课程改革背景下的学生观。

【参考答案】ABC

【专家详解】现代学生观:(1)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生,做到悦纳错误、多宽容)。(2)学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生天性,多看优点、多赞美)。(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能,做到相信学生、多期望)。(4)学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人,做到尊重学生、讲民主)。现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。题中D选项所述属于传统学生观。E选项应该是教为主导、学为主体。故本题选ABC。

5.【出题思路】本题考查的是教育测验指标。

【参考答案】ABC

【专家详解】在教育测验的编制中需要考虑的指标包括效度、信度、区分度和难度。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的信度,又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。测验的区分度,又被称为鉴别力,是指测验对考生实际水平的区分程度或测验对被试特质差异的区分能力。区分度与难度有关,只有在试卷中包含不同难度的试题,才能提高区分度,拉开考生得分差距。故本题选ABC。

6.【出题思路】本题考查的是教育的起源。

【参考答案】ABCD

【专家详解】神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点,代表人物是朱熹,A选项正确;生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,标志着教育起源问题的解释转向科学方向,B选项正确;心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,而它和生物起源说都否认了教育的社会属性,所以C、D选项正确;劳动起源说的代表人物是米丁斯基和凯洛夫,利托尔诺是生物起源说代表人物,所以E选项错误。故本题选ABCD。

7.【出题思路】本题考查的是教学原则。

【参考答案】ABCE

【专家详解】“不愤不启,不悱不发”体现的是启发性原则。A选项意为在适当的时机进行教育,叫做及时,指的是关键期。B选项意为学习之后,才知道自己的缺点;教学以后,才知道自己的知识贫乏;为教学相长。C选项意为学过的内容要经常复习它,是巩固性原则。D选项意为引导学生但决不牵着学生的鼻子,要严格要求学生,但决不使学生感到压抑,要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果给学生,是《学记》中提到的启发诱导原则,与题干一致。E选项意为如果教学杂乱无章而不能做到循序渐进,则教学会陷入混乱而学生学习没有成效,为循序渐进原则。故本题选ABCE。

8.【出题思路】本题考查的是原始社会教育的特点。

【参考答案】ACDE

【专家详解】原始社会教育的特点有:(1)教育没有独立的形态;(2)教育与生产劳动相结合;(3)没有专门从事教育的人员和相对固定的教育对象,没有专门的为教育所用的内容和场所,更没有什么教育制度可言;(4)教育的目的就是为了生产和生活;(5)教育没有阶级性等。B选项错误,故本题选ACDE。

9.【出题思路】本题考查的是气质和性格的关系。

【参考答案】ABCE

【专家详解】A、B、C选项是气质和性格的差异,表述均正确。D、E选项是气质和性格的联系,D选项表述错误,气质影响性格的形成和发展,以及形成的速度。不能说气质决定性格的形成,性格的形成受多重因素的影响。E选项表述正确,性格可以掩蔽和改造气质,指导气质的发展,使它服从于生活实践的要求。故本题选ABCE。

10.【出题思路】本题考查的是古代教育的特点。

【参考答案】CE

【专家详解】古代教育的特点有:(1)教育与生产劳动相脱离;(2)教育方法和学习方法比较单一;(3)文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容;(4)教学组织形式主要采用个别教学;(5)有专门的教育机构和执教人员等。C、E选项不正确,故本题选CE。

11.【出题思路】本题考查的是德育模式。

【参考答案】AC

【专家详解】为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式,除皮亚杰、柯尔伯格的道德认知发展模式外,还有体谅模式。体谅模式把培养健全人格作为德育目标,鼓励青少年体验各种不同的角色和身份。为此,麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。故本题选AC。

12.【出题思路】本题考查的是古代西方的教育。

【参考答案】BCDE

【专家详解】婆罗门教的最高等级是婆罗门,其次是刹帝利,再次是吠舍,最低等级是首陀罗,他们被剥夺了受教育的权利,因此A选项错误;其他选项均正确。故本题选BCDE。

13.【出题思路】本题考查的是师德中的“为人师表”的要求。

【参考答案】ABCD

【专家详解】教师职业道德规范中为人师表要求教师要衣着得体,语言规范,举止文明。因此,E选项说法错误,其他选项均正确。故本题选ABCD。

14.【出题思路】本题考查的是《学记》。

【参考答案】ABE

【专家详解】据题干描述可知该书籍为《学记》。其中C、D选项“敏于事而慎于言”和“文、行、忠、信”均出自《论语》,其他三个选项均出自《学记》。故本题选ABE。

15.【出题思路】本题考查的是柏拉图及其主要贡献。

【参考答案】DE

【专家详解】古希腊被称为百科全书式的哲学家是亚里士多德,而明确提出了“美德是否可教”的问题的人是苏格拉底,同时他的教学方法“苏格拉底教学法”,也被人们称为“产婆术”,A、B、C选项错误。D选项是《理想国》中的著名比喻其目的是揭示“受过教育的人与没受过教育的人的本质”的不同及相关问题。故本题选DE。

16.【出题思路】本题考查的是西方的教育家。

【参考答案】ACDE

【专家详解】确立“四艺”的课程体系的是柏拉图,所以B选项错误,其他选项均正确。故本题选ACDE。

17.【出题思路】本题考查的是教师的知识素养。

【参考答案】AB

【专家详解】教师的知识素养包括:精深的学科专业知识(本体性知识);必备的教育科学知识(条件性知识);实践性知识;文化知识。A选项对应的是学科专业知识,B选项对应的是教育科学知识。故本题选AB。

18.【出题思路】本题考查的是教育学创立阶段的相关知识点。

【参考答案】DE

【专家详解】卢梭提出了“自然后果法”,而裴斯泰洛齐首次提出了“教育的心理学化”,D、E选项说法搭配相反,其他选项均正确。故本题选DE。

19.【出题思路】本题考查的是赫尔巴特及其主要观点。

【参考答案】BDE

【专家详解】康德是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人,他认为“人是唯一需要教育的动物”,A选项错误;赫尔巴特是现代教育学之父,著作为《普通教育学》,C选项错误;故本题选BDE。

20.【出题思路】本题考查的是著名教育家的主要言论。

【参考答案】ACDE。

【专家详解】B选项错误,赫尔巴特提出“教育的最高目的是道德”。其他选项均正确,故本题选ACDE。

21.【出题思路】本题考查的是教育家的思想派别。

【参考答案】AD

【专家详解】集体主义教育思想对应的是马卡连柯,所以B选项错误。文化教育学的代表人物有狄尔泰、斯普朗格和利特,批判教育学的代表人物包括鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔,以及法国的布尔迪尔等,所以C、E选项错误,故本题选AD。

22.【出题思路】本题考查的是现代教育的特征。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】20世纪以后世界教育的特征有教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。还会出现全球化、信息化以及科学性等特点。故本题选ABCDE。

23.【出题思路】本题考查的是无意注意规律在教学中的应用。

【参考答案】AB

【专家详解】无意注意的规律在教学中的应用主要表现在以下几个方面:(1)防止外部干扰。避免强烈的、新异的、变化运动的刺激物的消极影响,这是保持学生注意稳定的必要条件。因此,教室周围要保持安静,远离车站、码头及闹市区;教室的布置要简洁;教师上课服饰要自然大方;尽量避免学生迟到早退、随意出入教室等情况;妥善处理一些分散学生注意的事件。(2)讲究教学艺术。教师上课要讲究教学艺术,做到教学内容科学正确,教学方法生动活泼,深入浅出,循序渐进,从而使教学内容能切实地引起学生情感上的共鸣,这样也才能引起学生对这些教材的无意注意。C、D、E选项是有意注意规律在教学中的运用。故本题选AB。

24.【出题思路】本题考查的是批判教育学的基本观点。

【参考答案】ADE

【专家详解】批判教育学的基本观点有:(1)当代资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源;(2)学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构;(3)教育目的是进行启蒙,达到意识解放;(4)教育理论要采用实践批判的态度和方法;(5)教育现象不是中立和客观的,教育理论研究不能采用伪科学主义的态度和方法,因此,A、D、E选项正确;B选项属于文化教育学的观点,C选项属于实证主义教育学的观点。故本题选ADE。

25.【出题思路】本题考查的是赞科夫的教学原则。

【参考答案】BCD

【专家详解】赞科夫的发展性教学理论有五条教学原则:高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展。故本题选BCD。

26.【出题思路】本题考查的是近代西方教育学在中国的传播。

【参考答案】ABDE

【专家详解】毛泽东称颂陶行知为“伟大的人民教育家”;蔡元培提出了“五育”并举思想:军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育;我国职业教育的先驱是黄炎培,而梁漱溟是乡村教育运动的发起者,因此C选项错误;“国际平民教育之父”是晏阳初;陈鹤琴是中国幼儿教育之父,被称为中国的“福禄贝尔”。故本题选ABDE。

27.【出题思路】本题考查的是卢梭的教育思想。

【参考答案】ABCD

【专家详解】卢梭教育思想的主体是自然主义的教育理论。自然主义教育的核心是“归于自然”;自然教育的培养目标是“自然人”而不是公民;遵循儿童的天性的依据是人性本善。要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位,无须成人灌输,压制,强迫。被称为“消极教育”。故本题选ABCD。

28.【出题思路】本题考查的是教育的社会功能。

【参考答案】BCDE

【专家详解】A选项是教育的个体功能,不属于社会功能范畴;B选项是教育的政治功能,C选项是教育的文化功能,D选项是教育的分层和变迁功能,E选项是教育对人口的再生产作用,它们都是教育的社会功能。故本题选BCDE。

29.【出题思路】本题考查的是教育功能的分类。

【参考答案】BC

【专家详解】从作用的方向上看,教育功能可以分为正向功能和负向功能,正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用;负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中,教育既有培养创新能力的作用,体现了教育的正向功能。扼杀创新能力的力量,体现了教育的负向功能。故本题选BC。

30.【出题思路】本题考查的是课程表的安排原则。

【参考答案】ACD

【专家详解】一个好的课程表,是课程理论与实践结合的产物,具有权威性和指导性。安排课程表的原则有:整体性原则,迁移性原则,生理适宜原则。故本题选ACD。

31.【出题思路】本题考查的是人力资本理论。

【参考答案】ADE

【专家详解】人力资本理论是经济学的核心问题。舒尔茨的人力资本理论强调,人力资源是一切资源中最主要的资源。在经济增长中,人力资本的作用大于物质资本的作用,B选项错误;人力资本的核心是提高人口质量,C选项错误。故本题选ADE。

32.【出题思路】本题考查的是社会政治经济制度对教育的制约和影响。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】社会政治经济制度对教育的制约和影响体现在:社会政治经济制度决定教育的领导权,社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度,社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。故本题选ABCDE。

33.【出题思路】本题考查的是教育的派生功能。

【参考答案】ACD

【专家详解】教育的个体发展功能即育人功能,指教育对个体发展的影响和作用,它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称教育的本体功能或教育的固有功能。教育的政治,经济,文化功能均为教育的社会功能,属于教育的派生功能。故本题选ACD。

34.【出题思路】本题考查的是学校文化的构成。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】校园文化是学校文化的缩影,校园文化按照不同的层次和标准,可以分成校园物质文化、校园组织和制度文化、校园精神文化以及学校领导者亚文化、教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚文化等。故本题选ABCDE。

35.【出题思路】本题考查的是影响学制的因素。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】影响学校教育制度确立的因素主要包括:社会政治经济制度;社会经济发展水平和科技发展状况;人口发展状况;青少年,儿童身心发展规律;本国学制和外国学制。故本题选ABCDE。

36.【出题思路】本题考查的是学生文化的特征。

【参考答案】ABCE

【专家详解】学生文化的特征主要有:过渡性,非正式性,多样性,互补性,生成性。故本题选ABCE。

37.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】ABD

【专家详解】主要的课程理论流派包括学科中心课程理论,学生中心课程理论,社会中心课程理论。故本题选ABD。

38.【出题思路】本题考查的是加德纳的多元智力理论。

【参考答案】CD

【专家详解】多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。言语智力和逻辑-数学智力是其中的两种基本智力。故本题选CD。

39.【出题思路】本题考查的是内发论的主要观点及代表人物。

【参考答案】ABE

【专家详解】内发论认为人的身心发展是由内在因素,如自身的需要、成熟决定的,身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内发论的代表人物有:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、高尔顿等。而C、D选项是外铄论的代表人物。故本题选ABE。

40.【出题思路】本题考查的是外铄论的主要观点及代表人物。

【参考答案】CE

【专家详解】A选项“一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔的观点,B选项“万物皆备于我矣”是孟子的观点,D选项“出自造物主之手的东西都是好的”是卢梭的观点,他们均是内发论的代表人物。C选项“染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变”是墨子的观点,E选项“人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,可以任意涂抹”是洛克的观点,他们均是外铄论的代表人物,故本题选CE。

41.【出题思路】本题考查的是《中国学生发展核心素养》。

【参考答案】BD

【专家详解】自主性是人作为主体的根本属性。自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。包括学会学习,健康生活。人文底蕴、科学精神属于文化基础;责任担当、实践创新属于社会参与。故本题选BD。

42.【出题思路】本题考查的是学校教育起主导作用的体现。

【参考答案】ABCD

【专家详解】学校教育在人的身心发展中起着主导作用,这主要体现在:(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故本题选ABCD。

43.【出题思路】本题考查的是教师的教育专业素养。

【参考答案】AB

【专家详解】教师的教育专业素养包括:先进的教育理念;良好的教育能力;一定的研究能力。故本题选AB。

44.【出题思路】本题考查的是必修课程与选修课程的含义。

【参考答案】ABDE

【专家详解】必修课体现的是国家对学生所学课程的共同基本要求,A选项正确。必修课是促进学生德、智、体、美、劳等全面发展的基础性教育,C选项错误。选修课是针对必修课的不足之处提出来的,是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。选修课的内容、课时、形式可以由学校自主决定,也可以学生自主选择。故D、E选项正确。故本题选ABDE。

45.【出题思路】本题考查的是个体主观能动性的层次。

【参考答案】BCD

【专家详解】个体主观能动性的第一层次是生理活动,第二层次是心理活动,最高层次是社会实践活动。B、C、D三个选项都体现的是社会实践活动,属于同一层次。而A选项属于心理活动,E选项属于生理活动。故本题选BCD。

46.【出题思路】本题考查的是身心发展的规律。

【参考答案】BCDE

【专家详解】儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。B、C、D、E选项均是顺序性的体现,而A选项是阶段性的体现。故本题选BCDE。

47.【出题思路】本题考查的是遗传及其作用。

【参考答案】AC

【专家详解】遗传素质在人的发展中的作用包括:遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性;遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。因此,A、C选项正确。学校教育在人的发展中起主导作用,B选项说法错误。遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱,D选项说法错误。人的遗传素质的差异不仅表现在体态和感觉器官的功能上,也表现在神经活动的类型上,E选项说法错误。故本题选AC。

48.【出题思路】本题考查的是教育目的的评价功能。

【参考答案】AC

【专家详解】教育目的具有多方面的功能,包括导向功能、选择功能、调控功能、激励功能、评价功能。其中,教育目的的评价功能主要表现在:评价学校的办学方向、办学水平和办学效益;检查教育教学工作的质量;评价教师的教学质量和工作效果;检查学生的学习质量和发展程度。A、C两项正确。B选项属于导向功能,D选项属于选择功能,E选项属于调控功能。故本题选AC。

49.【出题思路】本题考查的是教育目的的内涵。

【参考答案】ACD

【专家详解】教育目的与教育方针相联系,教育目的较理想,教育方针较现实。教育的实然目的指教育追求成绩的提升,强调升学率。同时,教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。ACD三项正确。教育目的的层次从高到低依次是:教育目的、培养目标、课程目标和教学目标,B选项错误。教育目的受社会制约,具有一定的客观性,E选项错误。故本题选ACD。

50.【出题思路】本题考查的是校外课程资源。

【参考答案】ABCD

【专家详解】广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等。超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。凡是学校范围内的课程资源就是校内课程资源。具体而言,包括教科书、教师、学生,以及师生本身不同的经历、生活经验、学习方式、教学策略等都是非常宝贵的且直接的课程资源。E选项属于校内课程资源,故本题选ABCD。

51.【出题思路】本题考查的是教育目的和培养目标的关系。

【参考答案】BCDE

【专家详解】(1)教育目的是一个国家对其各级各类学校的总体要求,即不论初等、中等、高等教育,还是理、工、农、医、师等教育,都要按照这个总的要求培养人;而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校、某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化,二者是一般与个别的关系,不是整体和部分的关系。A选项错误。(2)培养目标必须依据教育目的来制定,不能脱离教育目的;而教育目的又必须通过各级各类学校,各专业的培养目标来体现和落实。(3)一个国家的教育目的是唯一的;而培养目标却是多种多样的。故本题选BCDE。

52.【出题思路】本题考查的是个人本位论的代表人物。

【参考答案】ABC

【专家详解】个人本位论是指从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、马斯洛、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、康德、萨特、孟子、马里坦、赫钦斯、奈勒等,ABC三项正确。而DE两项的柏拉图和荀子属于社会本位论的代表人物。故本题选ABC。

53.【出题思路】本题考查的是社会本位论。

【参考答案】BCD

【专家详解】题干中表述的是社会本位论的观点,其代表人物有:中国古代的孔子、荀子和国外的纳托普、凯兴斯泰纳、涂尔干、孔德、巴格莱等。孟子和卢梭属于个人本位论的代表人物。故本题选BCD。

54.【出题思路】本题考查的是德育的基本任务。

【参考答案】ACD

【专家详解】德育的基本任务包括:培养学生良好的道德品质;培养学生正确的政治方向;培养学生正确的价值观;培养学生良好、健康的心理品质;培养学生良好的思想品德能力等。A、C、D三项正确。B、E两项属于智育的基本任务。故本题选ACD。

55.【出题思路】本题考查的是素质教育与应试教育的区别。

【参考答案】BCDE

【专家详解】素质教育和应试教育在教育对象、教育目的、能力培养、教学方法、学生评价、教学内容和教育着眼点等方面有质的差异。其中,在教育对象方面,素质教育面向所有学生;应试教育主要面向少数学生,忽视大多数学生。因此,A选项表述错误,其他四项表述正确,故本题选BCDE。

56.【出题思路】本题考查的是的是师生关系。

【参考答案】ACDE

【专家详解】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系的内容包括:(1)教学上的授受关系。教师是传授者,学生是接受者;(2)人格上的平等关系。(3)社会道德上的相互促进关系。师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系。A、D两项正确。而良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障,也是实现教育可持续发展的重要内容,C选项正确。B选项:建立和发展良好的师生关系关键在于教师,并非教师与家长,B选项说法错误。师生关系属于心理方面的隐形课程,E选项正确。故本题选ACDE。

57.【出题思路】本题考查的是现代教育制度的发展趋势。

【参考答案】BDE

【专家详解】随着时代的发展,现代教育制度主要呈现出了以下发展趋势:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;(3)普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流;(7)终身教育体系的建构。因此,B、D、E选项说法符合现代学校教育制度的改革趋势。学前教育小学化、普通教育和职业教育分化越来越明显有悖于现代教育制度的趋势,A、C选项说法错误。故本题选BDE。

58.【出题思路】本题考查的是影响学制的因素。

【参考答案】ABC

【专家详解】学校教育制度确立的依据包括社会依据、人的依据、学制本身的因素。其中,社会依据是指:(1)学制的确立受生产力发展水平与科技发展状况制约;(2)学制的确立是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求;(3)一个国家的文化传统也制约着学制的确立;(4)学制的确立必须考虑到人口状况。ABC三项正确,D选项属于人的依据,E选项属于学制本身的因素。故本题选ABC。

59.【出题思路】本题考查的是现代学制。

【参考答案】ACD

【专家详解】英国是典型的双轨制,A选项正确;以纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是双轨制,B选项错误;单轨制的一个特点是不但有利于过去初等教育的普及,而且有利于后来初中教育的普及,以及20世纪以来高中教育的普及,C选项正确;苏联是“Y”型学制,其特点是“上通下达,左右畅通”,D选项正确,E选项错误。故本题选ACD。

60.【出题思路】本题考查的是旧中国的学校教育制度。

【参考答案】CD

【专家详解】我国颁布的第一个现代学制是“壬寅学制”,但没有正式实施,第一个颁布并实施的现代学制是“癸卯学制”,A、B选项错误;“癸卯学制”提出的教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校,C、D选项正确;“壬戌学制”是以美国学制为蓝本编制的,E选项错误。故本题选CD。

61.【出题思路】本题考查的是终身教育。

【参考答案】ABD

【专家详解】终身教育是指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”,包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育,也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育,C选项错误。终身教育的最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”,终身性是终身教育最大的特征。终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人。终身教育既包括家庭教育、学校教育,也包括社会教育,E选项错误。故本题选ABD。

62.【出题思路】本题考查的是现代学生观。

【参考答案】ABD

【专家详解】学生是具有独立意义的人,“把学生看成是具有独立意义的人”需要做到以下几点:第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;第二,学生是学习的主体;第三,学生是责权的主体。A、B、D三项正确。C、E两项为干扰项,与题干不符。故本题选ABD。

63.【出题思路】本题考查的是现代教师观。

【参考答案】BCE

【专家详解】在对待自我上,新课程强调反思与终身学习发展,教学反思是教师成长的必要途径;在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;在对待教学上,新课程强调帮助、引导启发;在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作;在对待家校关系上,新课程强调家庭教育是学校教育的重要补充。AD两项说法正确,故本题选BCE。

64.【出题思路】本题考查的是“相师”的内涵。

【参考答案】ABCD

【专家详解】韩愈提倡“相师”,确立民主型的师生关系,即教师和学生相互促进,教学相长。A、B、C、D四个选项均与此内涵相一致。而E选项中“敏而好学,不耻下问”出自《论语·公冶长》第五篇,意思是不以向地位、学问较自己低的人请教为耻,形容谦虚好学。与“相师”内涵不一致,排除。故本题选ABCD。

65.【出题思路】本题考查的是现代教师观。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。具体要求包括:(1)帮助学生确立正确的学习目标,并指出达到目标的途径;(2)指导学生形成良好的学习动机,培养学生学习兴趣;(3)为学生的学习提供各种便利条件;(4)建立良好的班级学习氛围;(5)与学生分享自己的感情和想法;(6)和学生一起探寻真理,并认识到自己的错误。故本题选ABCDE。

66.【出题思路】本题考查的是学科中心课程论。

【参考答案】ABCD

【专家详解】学科中心课程论又称为知识中心课程论,有代表性的知识中心课程理论有夸美纽斯的“泛智”主义课程理论、斯宾塞的实证主义课程理论、巴格莱的要素主义课程理论、布鲁纳的结构主义课程理论、赫钦斯的永恒主义课程理论等。故本题选ABCD。

67.【出题思路】本题考查的是人的身心发展规律。

【参考答案】AD

【专家详解】学生身心发展的顺序性要求教育要循序渐进;阶段性要求教育要有针对性;不均衡性要求教育要抓住“关键期”;个别差异性要求教育要因材施教;互补性要求教育要长善救失。故本题选AD。

68.【出题思路】本题考查的是杜威的课程分类。

【参考答案】BC

【专家详解】杜威学校中,课程分为4类:(1)手工制作类的课程内容,如木工、金工、缝纫、烹调、园艺等;(2)语言社交类的课程内容,如游戏、俱乐部、表演等;(3)研究与探索类的课程内容,如历史研究、自然研究、专业化活动研究等;(4)艺术类的课程内容,如乐队活动、乡村音乐会等。故本题选BC。

69.【出题思路】本题考查的是新世纪课程改革发展趋势。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】选项所述都属于我国新世纪课程改革的发展趋势,此外还包括:提升课程改革的理念水平和理论品味。故本题选ABCDE。

70.【出题思路】本题考查的是教学方法的选择依据。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】选择与运用教学方法的基本依据:(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外,教学方法的选择和运用还受到教学手段、教学环境、本节课重难点、教学方法本身的特点等因素的制约。故本题选ABCDE。

71.【出题思路】本题考查的是教学过程。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】教学过程主要是一种认识过程,同时又是一种特殊的认识过程,这主要体现在:(1)认识对象的间接性与概括性;(2)认识方式的简捷性与高效性;(3)有领导的认识(教师的引导性、指导性与传授性);(4)认识的交往性与实践性;(5)认识的教育性与发展性。故本题选ABCDE。

72.【出题思路】本题考查的是课程垂直组织的原则。

【参考答案】BDE

【专家详解】课程组织可分为垂直组织和水平组织,组织的基本原则包括连续性、顺序性和整合性。其中垂直组织包括连续性和顺序性两个标准,水平组织的基本标准是整合性。故本题选BDE。

73.【出题思路】本题考查的是教学原则。

【参考答案】ABE

【专家详解】量力性原则又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握的,以促进学生的身心健康发展。C选项错在不是“反映学生已有的发展水平”,而是教学应走在发展的前面;补充必要的乡土教材,这是贯彻理论联系实际原则的要求,D选项错误。故本题选ABE。

74.【出题思路】本题考查的是班主任工作的主要内容。

【参考答案】BCD

【专家详解】做好班主任工作的前提和基础是了解和研究学生,A选项错误。观察法是班主任了解学生最基本的方法,B选项正确。班主任工作的中心环节是组织和培养班集体,C选项正确。班主任工作是以班级为整体,但班级是由不同个性特点的学生组成,因此,班主任工作的出发点仍然是特点各异的学生个体,这就决定了班主任工作的基础、重点、难点都是学生,班主任的工作必须坚持以学生的发展为本,D选项正确。班主任的个别教育工作是面向全体学生的,不能只重点关注后进生,E选项错误。故本题选BCD。

75.【出题思路】本题考查的是教学组织形式。(www.chuimin.cn)

【参考答案】ABCE

【专家详解】现代教学的基本组织形式是班级授课制,班级授课制的辅助形式是个别教学与现场教学。另外,也有在班级授课制的基础上改造而来的其他教学组织形式,如分组教学制、道尔顿制、特朗普制、贝尔-兰卡斯特制(也称“导生制”)等。探究教学不是教学组织形式,而是教学方法,D选项错误。故本题选ABCE。

76.【出题思路】本题考查的是教学策略的类型。

【参考答案】ABC

【专家详解】教学策略的类型有:以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学策略。其中,以学生为中心的教学策略包括发现教学(发现学习)、情境教学、合作学习和非指导性教学,故ABC三项正确。掌握学习和计算机辅助教学属于个别化教学策略,DE两项错误。故本题选ABC。

77.【出题思路】本题考查的是德育原则。

【参考答案】ACDE

【专家详解】“要统一学校内部各方面的教育力量”是贯彻德育的一致性与连贯性原则的要求,因此B选项错误,其他选项均正确。故本题选ACDE。

78.【出题思路】本题考查的是组织和培养班集体的工作内容。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】班主任要组织和培养良好的班集体,要做好以下方面的工作:(1)制定共同的奋斗目标;(2)选拔和培养学生干部/建立得力的班集体核心;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)形成正确的集体舆论和良好的班风。故本题选ABCDE。

79.【出题思路】本题考查教学的内涵。

【参考答案】BCE

【专家详解】教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动,A选项错误;使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧,这是教学的首要任务,D选项错误。故本题选BCE。

80.【出题思路】本题考查的是教育心理学的研究内容。

【参考答案】ABD

【专家详解】教育心理学研究四个方面的内容:教师心理、学生心理、教学心理和学习心理,其中学习心理是核心内容,ABD三项正确。教育学的研究对象包括教育现象、教育问题和教育规律,CE两项错误。故本题选ABD。

81.【出题思路】本题考查的是德育模式。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式和价值澄清四种模式,除此以外,还有集体教育模式和生态德育模式等。集体教育模式是由前苏联早期的著名教育实践家和理论家马卡连柯创立的。生态德育模式要求教育者突破传统狭隘的人类中心主义的观念,树立理性生态人的思想信念,倡导绿色消费,开设活动生态道德教育课程。通过多种方法进行生态德育,以保证人类的可持续发展。故本题选ABCDE。

82.【出题思路】本题考查的是精加工策略。

【参考答案】BD

【专家详解】学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略,A选项错误;思维导图属于组织策略,C选项错误;遇到生词查字典是对学习工具的利用,属于资源管理策略,E选项错误。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略,它常被描述成一种理解记忆的策略,包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习和运用背景知识联系客观实际等。故本题选BD。

83.【出题思路】本题考查的是认知风格。

【参考答案】ACDE

【专家详解】按照对客观环境提供线索的依赖程度,认知风格可分为场依存和场独立型。依存型倾向于以外部线索作为信息加工的依据,故A选项表述错误。认知风格是指人们在学习时所具有或偏爱的方式,无优劣之分,只是会影响学生对于学习方式的选择,B选项表述正确,D选项表述错误。根据个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性的不同,将认知风格分为冲动型与沉思型,可见两者的区分标准不仅仅是反应时间,C选项表述错误。具体型风格在进行信息加工时,善于比较深入地分析某一具体观点或情境,但必须把尽可能多的信息提供给他们,否则很容易使他们产生偏见。而抽象型风格在对事物进行认知时,能够看到某个问题或论点的众多方面,可以避免刻板印象,E选项表述错误。故本题选ACDE。

84.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的理论。

【参考答案】ACE

【专家详解】皮亚杰发生认识论认为认知发展的本质是主体和环境的相互作用,因此A选项正确;道德认知发展理论分为四个阶段,其中他律阶段的特征是儿童遵循外在的规则,因此C选项正确;处于形式运算阶段的儿童思维具有可逆性与补偿性,因此E选项正确。B选项是加德纳的多元智力理论;D选项是维果茨基的观点。故本题选ACE。

85.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的游戏理论。

【参考答案】BCDE

【专家详解】皮亚杰根据游戏与认知发展的关系,把游戏分为四类:练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。故本题选BCDE。

86.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。

【参考答案】BCD

【专家详解】A选项体现的是思维不可逆,B选项体现的是思维可逆,C选项体现的是抽象逻辑思维,D选项体现的是客体永存性,E选项体现的是自我为中心。A、E选项是前运算阶段;B选项是具体运算阶段;C选项是形式运算阶段;D选项是感知运动阶段。故本题选BCD。

87.【出题思路】本题考查的是对学习概念的理解。

【参考答案】BCDE

【专家详解】广义的学习包含动物的学习和人类的学习,指有机体在后天生活过程中,由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。A选项属于人的本能行为;B选项儿童模仿崇拜的偶像是一种学习行为;C选项属于动物的学习,是由反复经验引起的变化;D、E选项是由以往经验引起的行为潜能的变化,属于学习。故本题选BCDE。

88.【出题思路】本题考查的是自我效能感。

【参考答案】ABDE

【专家详解】自我效能感由班杜拉首次提出,是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。它与个人在不同情境中的行为有关,会影响人们在困难面前的态度。自我效能感高的人,也会较少考虑消极的可能性。此外,成功的学习经验会提高学生的自我效能感,失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。影响自我效能感的最主要因素是个体自身的成败经验。故本题选ABDE。

89.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】ACD

【专家详解】正强化是呈现积极性刺激以提高行为发生概率的过程,负强化是取消厌恶性刺激以提高行为发生概率的过程。逃避条件作用和回避条件作用,都是在行为发生后撤除了厌恶刺激,加强了同类行为发生的概率,属于负强化的原理。惩罚是通过某种刺激降低行为发生的概率或者消除行为的过程。综上,A、C、D选项是正强化,B选项是惩罚,E选项是负强化。故本题选ACD。

90.【出题思路】本题考查的是加涅的信息加工学习理论。

【参考答案】ABCD

【专家详解】加涅认为学习是一个有始有终的过程,这一过程可分成若干阶段,每个阶段都需要进行不同的信息加工。同时,教师既是教学活动的设计者和管理者,也是学生学习效果的评定者。教学的艺术,就在于使学习阶段与教学阶段完全吻合。此外,加涅认为学习的模式是用来说明学习的结构与过程的,它对于理解教学和教学过程以及如何安排教学事件具有极大的应用意义。整个过程是由学生从环境中接受刺激,并通过感受器(视觉、听觉、味觉等)对外界环境刺激加以反应,然后进入感觉登记器(瞬时记忆),开始真正地进行信息加工,这也是信息加工的第一个阶段。故本题选ABCD。

91.【出题思路】本题考查的是加涅的学习层次分类。

【参考答案】AD

【专家详解】根据加涅的学习层次分类,概念学习指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征作出反应。A、D选项都属于概念学习,C选项属于信号学习,B、E选项属于解决问题学习。故本题选AD。

92.【出题思路】本题考查的是回避条件作用。

【参考答案】CDE

【专家详解】回避条件作用指的是:当预计厌恶刺激或不愉快情境快出现时,个体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境,则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避;D选项,违章骑车遇到了警察,但警察不是厌恶刺激本身,而是预示的刺激信号,所以是回避条件作用。故正确。害怕见生人不敢上街等都属于回避条件反射。C、E选项正确。A、B两项:逃避条件作用指当厌恶刺激出现后,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。题干中“看见路上的垃圾后绕道走开、感觉屋内人声嘈杂时离开房间”表明厌恶刺激已经出现,这是逃避条件作用。故本题选CDE。

93.【出题思路】本题考查的是学习理论。

【参考答案】ACE

【专家详解】巴甫洛夫的实验是条件反射代替无条件反射,A选项正确;奥苏贝尔认为学习的本质是有意义地接受学习,布鲁纳认为学习的本质是发现学习,B选项错误;苛勒认为学习的本质是形成完形,C选项正确;班杜拉认为学习的本质是观察模仿,D选项错误;斯金纳认为学习的本质是强化,E选项正确。故本题选ACE。

94.【出题思路】本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习。

【参考答案】ACD

【专家详解】奥苏贝尔提倡有意义的接受学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前。有意义学习的内部心理机制是原有观念对新观念加以同化的过程。因此,学习者接受知识的心理过程表现为:首先在认知结构中找到能同化新知识的有关观念;然后找到新知识与起固定点作用的观念的相同点;最后找到新旧知识的不同点,使新概念与原有概念之间有清晰的区别,并在积极的思维活动中融会贯通,使知识不断系统化。A、C、D三项正确。E选项是布鲁纳的观点。故本题选ACD。

95.【出题思路】本题考查的是联结学习理论。

【参考答案】BCE

【专家详解】联结学习理论认为一切学习都是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激—反应联结的建立中起着重要作用。在刺激—反应联结中,个体学到的是习惯,而习惯是反复练习和强化的结果。习惯一旦形成,只要原来或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。A、D选项属于认知学习理论的观点。故本题选BCE。

96.【出题思路】本题考查的是斯金纳的强化理论。

【参考答案】ACDE

【专家详解】A选项是正强化;B选项是班杜拉的替代强化;C选项是消退;D、E选项是惩罚。故本题选ACDE。

97.【出题思路】本题考查的是班杜拉的替代性强化。

【参考答案】ABD

【专家详解】替代性学习也叫观察学习、模仿学习,即通过观察别人而进行的学习。小明看到和自己成绩差不多的小强买辅导书,提高了成绩而自己也去买,这是一种替代性学习。故本题选ABD。

98.【出题思路】本题考查的是新课改理念、学习动机等。

【参考答案】ABCE

【专家详解】小海的英语基础薄弱,用一年时间努力学习后,他的英语成绩远远超过了多数同字,这说明学生具有巨大的发展潜能,故A选项正确。附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的需要。小海为了不让老师和父母失望而努力学习这是附属内驱力。附属内驱力是一种间接的学习需要,属于外部动机。故B、E选项正确。题干中,教师没有因为小海基础薄弱而排挤他,反而花更多的时间鼓励他,故C选项正确。故本题选ABCE。

99.【出题思路】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段论。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】根据埃里克森的人格发展理论,12—18岁处于自我同一性与同一性的混乱阶段。这一阶段的个体思想、情感处于一种冲突和混乱中,个体对周围世界开始有了自己的评价和判断,自我意识增强,情感更加丰富,这一阶段的个体缺乏对世界的实际了解,缺乏独立的自立能力,如何形成统一的自我,克服自我角色的混乱是这一时期的个体所面临的任务,因此主要任务是培养自我同一性。故本题选ABCDE。

100.【出题思路】本题考查的是建构主义的学习观。

【参考答案】BC

【专家详解】建构主义的学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。B选项符合主动建构性,C选项符合情境性。A选项是班杜拉的自我效能感;D选项不符合建构主义的动态知识观;E选项是布鲁纳的发现学习。故本题选BC。

101.【出题思路】本题考查的是韦纳的归因理论。

【参考答案】AB

【专家详解】C选项中归因于运气时,如果失败了,则不利于学生的学习;D选项中归因于他人的帮助(外在、不稳定的因素)也不利于维持学生的学习动机。E选项中归因于能力不利于提高学生的学习动机,如果失败,容易使学生患习得性无助。故本题选AB。

102.【出题思路】本题考查的是学习动机的分类。

【参考答案】ACD

【专家详解】B选项属于自我提高内驱力;E选项属于近景的直接动机。B、E选项错误,故本题选ACD。

103.【出题思路】本题考查的是对内部动机的理解。

【参考答案】BDE

【专家详解】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生,活动本身就能使其得到满足,无需外力的作用(如报酬和奖赏),也能产生荣誉感。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。A、C选项是由外部动机引起的行为。故本题选BDE。

104.【出题思路】本题考查的是对发现学习的理解。

【参考答案】ABE

【专家详解】发现学习是教师启发学生独立发现事物意义的学习,利于发挥学生的主动性。发现学习耗时较长,模式不固定。故本题选ABE。

105.【出题思路】本题考查的是行为塑造的方法和行为主义的学习理论。

【参考答案】ACE

【专家详解】小明妈妈的行为属于负强化。B选项属于消退;D选项属于替代性强化。其他三项均是通过减少不喜欢的刺激,来增加目标行为发生的概率,属于负强化。故本题选ACE。

106.【出题思路】本题考查的是布鲁纳的认知—结构学习理论。

【参考答案】ABC

【专家详解】布鲁纳认为学习应采用发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。学习的实质在于主动形成认知结构,学习包括获得、转化、评价三个过程。D选项属于奥苏贝尔的观点,E选项是建构主义的学习观。故本题选ABC。

107.【出题思路】本题考查的是学习迁移的分类。

【参考答案】CE

【专家详解】后学习的概念对先学习的概念产生积极的影响,这是逆向正迁移。平衡是生理平衡的上级概念,这是垂直迁移(纵向迁移)。故本题选CE。

108.【出题思路】本题考查的是学习迁移的分类。

【参考答案】BCD

【专家详解】具体迁移也称特殊迁移,是指学习迁移发生时学习者原有经验组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。例如学习了“日”“月”对学习“明”的影响。根据定义,BCD选项都属于典型的具体迁移,A选项是垂直迁移,E选项属于同化性迁移,都不是具体迁移。故本题选BCD。

109.【出题思路】本题考查的是教师职业道德的范畴。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征,体现一定社会对教师职业道德的根本要求,并成为教师的普遍内心信念,对教师的行为发生影响的基本道德概念。教师职业道德主要范畴包括:教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师人格、教师幸福等。故本题选ABCDE。

110.【出题思路】本题考查的是学习动机。

【参考答案】BCDE

【专家详解】自我价值感理论认为,自我价值感是个体追求成功的内在动力,而不是需要的满足,故A选项错误;耶克斯—多德森定律认为,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。在比较容易的任务中,行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升,随着任务难度增加,动机最佳水平有逐渐下降的趋势,“大考大玩,小考小玩,不考不玩”正是这一定律的体现,故B选项正确;根据归因理论,因素来源的归因与个体成败的情绪体验有关,当人们把成就行为归因于内部因素时,成功会感到满意和自尊,失败会感到内疚和羞愧,故C选项正确;自我提高内驱力是指个体由学业成就而获得相应地位和威望的需要,故D选项正确;奥苏贝尔等人根据学校情境中的学业成就动机的不同,把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,故E选项正确,故本题选BCDE。

111.【出题思路】本题考查的是学习策略及其分类。

【参考答案】DE

【专家详解】题干体现了记忆术中的编歌诀,属于精加工策略,精加工策略又属于认知策略。故本题选DE。

112.【出题思路】本题考查的是学习策略。

【参考答案】ADE

【专家详解】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略,属于精加工策略中的谐音联想法,A选项正确;老师让学生标出自认为最重要的句子,属于复述策略中的划线,B选项错误;画出课文论点论据的逻辑关系图以帮助学习,属于组织策略,C选项错误;测验时跳过某个难题先做简单的题目,属于元认知策略中的调节策略,D选项正确;根据定义,学习策略是学习方法与学习的调节和控制的有机统一体,E选项正确。故本题选ADE。

113.【出题思路】本题考查的是技能的含义。

【参考答案】ACD

【专家详解】技能是在练习的基础上形成的合乎法则的活动方式,体现在智慧任务和身体协调两个方面,而不是随意的行为。能力既是获得和掌握知识与技能的前提,又是获得和掌握知识与技能的结果。技能是知识转化为能力的中间环节。B选项错在“习惯”,E选项是知识的概念。故本题选ACD。

114.【出题思路】本题考查的是心理健康的概念与标准。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】正确理解心理健康的标准:(1)判断一个人的心理健康状况时,应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面;(2)心理健康概念具有相对性,即心理健康有高低层次之分;(3)心理不健康与有不健康的心理和行为不能等同;(4)心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面,而是一种连续状态;(5)心理健康的状态不是固定不变的,是动态变化的过程;(6)心理健康标准作为一种理想尺度,为人们指明提高心理健康水平的努力方向;(7)心理健康与否,在相当程度上是一个社会评价问题。故本题选ABCDE。

115.【出题思路】本题考查的是加德纳多元智力理论。

【参考答案】ABDE

【专家详解】加德纳的多元智力理论对教学的启示有:(1)改变以往的学生观:几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差异,学生的差异性不应该成为教育上的负担,相反应是种宝贵的资源。(2)教学观:因材施教。(3)教学目标观:认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。(4)教学行为:教师备课、上课不能再像以往那样仅仅为了完成课程标准的要求,而是应更多地从关注学生、开发学生潜能,促进学生全面发展方面去考虑问题。多元智力理论注重整体性,加德纳认为,这七种智力因素同等重要,因而他倡导对这七种智力给予同等的注重,C选项错误。故本题选ABDE。

116.【出题思路】本题考查的是创造性和智力的关系。

【参考答案】ACE

【专家详解】创造性和智商的基本关系表现为:第一,低智商不可能具有高创造性;第二,高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;第三,低创造者的智商水平可能高,也可能低;第四,高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明,高智商虽非高创造性的充分条件,但却是高创造性的必要条件。故本题选ACE。

117.【出题思路】本题考查的是品德和态度的影响因素。

【参考答案】BCD

【专家详解】影响态度与品德学习的外部条件包括:家庭教养方式;社会风气;同伴群体。内部条件包括:认知失调;态度定势;道德认知。故本题选BCD。

118.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。

【参考答案】ABCE

【专家详解】处于5至8岁这一阶段的儿童道德认知有以下特点:(1)儿童认为规则是不变的,不理解规则是由人创造的;(2)评定是非时总是抱极端的态度,非好即坏,非善即恶;(3)判断行为好坏的依据是后果的严重性,即客观责任,而不看主观动机;(4)把惩罚看作是天意和报应,认为惩罚的目的是使过失者经受跟他所犯的错误一致的遭遇,而不是把惩罚看作改变人行为的一种手段。故本题选ABCE。

119.【出题思路】本题考查的是科尔伯格道德发展理论。

【参考答案】CD

【专家详解】社会环境和教育并不能改变儿童道德发展各个阶段出现的先后顺序,C选项错误;后习俗水平的社会契约定向阶段特点是:有强烈的责任心和义务感,但同时认为契约和法律是可以改变的,个人应尽的义务和责任显得尤为重要(王春阳、杨彬著,《教育心理学》),故D选项错误;其他选项皆为科尔伯格观点,其中习俗水平分为人际协调的定向阶段(即好孩子阶段、寻求认可阶段)和维护权威或秩序的定向阶段(即遵守法规取向阶段),故本题选CD。

120.【出题思路】本题考查的是问题解决的策略。

【参考答案】ABCD

【专家详解】提出假设有两种方法,算法式和启发式。前者是把可能的方法一一列出,并检验;后者是基于经验提出可能的解决方案,速度快,但是不一定正确,包括顺向推理、逆向推理、手段目的分析法、爬山法等,其中顺向推理也叫顺向工作,与逆向推理(逆推法)相对,指个体从已知条件出发,通过逐步扩展已有信息直到问题解决的策略,专家在解决问题时,多采用这种策略。故本题选ABCD。

121.【出题思路】本题考查的是程序性知识的概念。

【参考答案】AC

【专家详解】安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识。其中,程序性知识是关于“怎么做”的知识,如怎么进行推理、决策或解决某类问题等。根据公式进行计算、运用知识去做事情、完成某项技能等,都属于程序性知识。故A、C两项正确。而B、D、E选项,则属于陈述性知识,它们都是关于“是什么”的知识,是对事实、定义、规则和原理等的描述。故本题选AC。

122.【出题思路】本题考查的是中学生的记忆特点。

【参考答案】BCDE

【专家详解】中学生记忆发展的特点:(1)中学生记忆发展的总体趋势是随着年龄的增长记忆力不断提高,到16岁趋于成熟。(2)同一年龄的中学生,受所记材料性质的影响,记忆效果不一样。(3)中学生短时记忆广度随着年龄增长而不断增大。(4)随着年龄的增长,中学生的有意记忆和无意记忆效果不断提高,但有意记忆逐渐占主导地位。(5)中学生以理解记忆为主要记忆手段。(6)抽象记忆在中学阶段占据主导地位。故本题选BCDE。

123.【出题思路】本题考查的是无意注意规律在教学中的应用。

【参考答案】ABDE

【专家详解】无意注意可以由刺激物本身的特点引起,刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学的因素,又可以成为造成学生学习分心的因素。用彩色粉笔装饰黑板边缘会分散学生注意力,导致学习分心,故C选项做法错误,而其他选项都是无意注意规律的正确使用,故本题选ABDE。

124.【出题思路】本题考查的是注意的品质。

【参考答案】ACD

【专家详解】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象,A选项正确;有时即使我们高度集中注意,注意也会出现不随意跳跃现象,这是注意的动摇,也叫注意的起伏,C选项正确;注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性,D选项正确;B选项描述的是注意的转移,即根据新任务主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象,故不选;E选项描述的是注意的分散,而不是注意的转移,故本题选ACD。

125.【出题思路】本题考查的是记忆分类。

【参考答案】ADE

【专家详解】根据记忆的内容,可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。图尔文把长时记忆分为语义记忆和情景记忆。根据记忆的机制,可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆、逻辑记忆、语义记忆都是对概念、命题、文字的记忆。故本题选ADE。

126.【出题思路】本题考查的是情绪情感。

【参考答案】ABCE

【专家详解】情绪是基本的感情现象,具有外显性,情感是较高级的感情现象,具有内隐性,情绪是情感的基础,情感通过情绪表达,A、E选项正确;美感是人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验,可以由自然景物、社会生活以及艺术作品等方面引起,B选项正确;激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态,例如狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等,都是激情的表现,C选项中的情绪状态属于激情,故正确;人类的情绪和情感可以互相传递和感受,具有感染性,这种易感性,具体体现为“共情”和“移情”作用,如“爱屋及乌”,故D选项错误,故本题选ABCE。

127.【出题思路】本题考查的是气质类型的教育意义。

【参考答案】BDE

【专家详解】对胆汁质的学生,要培养他们控制情绪的能力,应采取直截了当的方式,但不宜轻易激怒,对其严厉批评要有说服力,而对黏液质的学生,才应该鼓励其大胆尝试,故A、C选项错误,其他选项都对,故本题选BDE。

128.【出题思路】本题考查的是初中生的心理特点及相关知识。

【参考答案】ABDE

【专家详解】初中生处于第二个自我为中心的时期,根据埃里克森的观点,整个中学阶段的任务是培养自我同一性,因此A、D选项正确。案例中可以看出,张某很自卑,但其他人并不一定这样认为,说明自我意识不正确,自我体验不高,因此需要肯定型训练,因此B、E选项正确。C选项是帮助个体不再害怕某个对象,不适用于本案例,因此错误。故本题选ABDE。

129.【出题思路】本题考查的是启发教学的相关理论。

【参考答案】ABD

【专家详解】该教师的教学首先给学生创设了一个情境,在启发式教学思想的指导下,在学生原有知识的基础上,引导学生确定问题,因此A选项正确。该方法建立了非人为的实质性(退位减法和生活中的例子)联系,因此B选项正确。题中并未出现实物,因此C选项错误。杜威的五步教学法是创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设形成结论。简单概括为:困难、问题、假设、验证、结论。该教师的导入属于问题阶段,因此D选项正确。赫尔巴特五步教学法:明了(通过分解新教材比较已掌握的知识清晰明确地感受新教材)、联想(建立新旧观念的联系)、系统(在教师指导下,在新旧观念联系的基础上,寻求结论和规律)、方法(通过实际练习,运用系统知识,使之变得更熟练、牢固),该教师的导入属于联想阶段。E选项错误,故本题选ABD。

130.【出题思路】本题考查的是教师的权利。

【参考答案】CD

【专家详解】根据《中华人民共和国教师法》第七条第(四)款规定,教师享有按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。本题中,学校扣发教师工资、组织教师在假期进行有偿辅导的行为侵犯了教师按时获取报酬及享受带薪假期的权利。故本题选CD。

131.【出题思路】本题考查的是法的渊源的分类。

【参考答案】ACE

【专家详解】正式的法的渊源是指具有明文规定的法律效力并且具有直接作为法律决定的大前提的规范来源的那些资料,如宪法、法律、法规等,主要为制定法,即由不同国家机关根据具体职权和程序而制定的各种规范性文件。因此ACE选项是正式的法的渊源。非正式的法的渊源是指不具有明文规定的法律效力,但具有法律说服力并能够构成法律人的决定的大前提的准则来源的那些资料,如正义标准、理性原则、公共政策、道德信念、社会思潮、习惯、乡规民约、社团规章、权威性法学著作以及外国法等。因此BD选项是非正式的法的渊源。故本题选ACE。

132.【出题思路】本题考查的是教育的公共性原则。

【参考答案】BC

【专家详解】《中华人民共和国教育法》第八条第(一)款规定,教育活动必须符合国家和社会公共利益。这一规定确立了我国教育的公共性原则。第八条第(二)款规定,国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。这一规定明确指明了宗教不得干涉教育活动。第十二条规定,国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字,学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构,从实际出发,使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。国家采取措施,为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。汉语言文字是我国普遍通用的语言文字,也是联合国工作语言文字之一。因此在教学语言文字上的法律规定也体现了我国教育的公共性原则。所以BC两项当选。AD两项属于教育保障性原则的体现。E选项属于教育平等性原则的体现。故本题选BC。

133.【出题思路】本题考查的是教育法规的遵守与适用。

【参考答案】DE

【专家详解】AB选项是义务的履行;C选项是禁令的遵守;A、B、C选项属于教育法规的遵守。DE选项是教育法规的适用。故本题选DE。

134.【出题思路】本题考查的是教育法律规范的类型。

【参考答案】AD

【专家详解】A选项,调整性规范在此是指设立以一定教育权利和义务关系为内容的教育法律关系模式的规范。其主要作用是确立一定的教育关系秩序,使之按照实现一定教育目标的轨道运行。B选项,保障性规范是指规定法律责任措施和保护权利措施的规范。D选项,规则性规范是具体规定权利和义务及其法律后果的行为准则。C选项,原则性规范所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳定性的原理和准则。这种原理和准则可以作为教育法律规则的思想基础或政治基础,所以也有“宣言性规范”之称。E选项,准用性规范也称援用性规范,是在该法律文件中未明确规定行为规则,而是明确作出准许适用其他法律文件中的某个规范。故本题选AD。

135.【出题思路】本题考查的是法律法规与教育道德的区别。

【参考答案】ACE

【专家详解】教育法规与教育道德的区别表现有:(1)内容的确定性不同。教育法规大都是由较为明确、具体的教育行为规则构成;而教育道德的行为规则则较为抽象。所以A选项正确。(2)调整对象的范围有所不同。法律规范着重的是人们外部行为的协调合理、合法,着眼于人们的行为及其后果,不离开人的行为去过问动机、目的;而道德规范对人的要求不仅仅是行为,甚至主要不是行为,而是行为动机本身是否善良、高尚等。所以B选项错误。(3)调整方式和要承担的责任不同。违反教育法规的行为要受到法律制裁,承担法律后果。而违反教育道德的行为主要受良心、社会舆论的谴责,其行为是否得到改正主要靠行为主体良心的觉醒程度和对社会舆论压力的承受能力。所以C选项正确。(4)作用的性质及得以实现的制约机制不同。从性质上说,教育法规的约束具有强制性质;而教育道德的约束具有导向性质,其约束主要体现为教育人员的自我要求,即通过教育人员的自觉遵守来实现。从实现机制上说,教育法规作用的实现主要靠外在的强制力量;而教育道德作用的实现靠主体内在的道德价值判断和信念力量来支配。所以D选项错误,E选项正确。故本题选ACE。

136.【出题思路】本题考查的是教育法律关系的类型。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】教育法律关系的类型包括:(1)教育内部的法律关系和外部的法律关系。其中,教育外部的法律关系主要是指教育法律规范调整的教育系统与外部社会各个方面之间的法律关系。如,学校与社会的关系,学校与社区的关系等。E选项正确。(2)平衡型(平权型)教育法律关系和隶属型教育法律关系。平权型教育法律关系是指存在于法律地位平等的当事人之间的教育法律关系。平权型教育法律关系主要表现于民事法律关系。隶属型教育法律关系存在于职务上下级间,也存在于依法享有管理职权的国家机构和其管辖范围内的各主体间。隶属型教育法律关系主要表现为行政法律关系。AD两项正确。(3)调整型教育法律关系和保护性教育法律关系。其中,保护性教育法律关系是指在主体的权利和义务不能正常实现的情况下通过法律制裁而形成法律关系,是在违法行为的基础上产生的,是法的实现的非正常形式。B选项正确。(4)绝对教育法律关系和相对教育法律关系。其中,相对教育法律关系是存在于特定的权利主体和特定的义务主体之间的教育法律关系。它表现为“某个人对某个人”。C选项正确。故本题选ABCDE。

137.【出题思路】本题考查的是教育法律行为与教育法律事件。

【参考答案】BCD

【专家详解】教育法律事件是不以个人意志为转移而发生的事件,由于它的发生而导致一定的后果。例如:洪水、地震等自然事件引起的校舍倒塌而导致学生伤亡。因此AE选项属于法律事件。教育法律行为是指依据当事人的意愿而做出的可以引起法律后果的活动,包括合法行为和违法行为。因此BCD选项属于法律行为。故本题选BCD。

138.【出题思路】本题考查的是教育法律关系的三个要素。

【参考答案】ABCDE

【专家详解】教育法律关系客体指法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。(权利主体指向的客体与义务主体指向的客体具有一致性)。教育法律关系客体一般包括物、行为以及与人身相联系的精神财富(精神产品和其它智力成果)等。故本题选ABCDE。

139.【出题思路】本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。

【参考答案】ABCD

【专家详解】《中小学教师职业道德规范》中爱国守法的要求包括:热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。因此,ABCD选项正确。“认真备课上课”是“爱岗敬业”方面规定的职业行为要求,E选项不符合题意。故本题选ABCD。

140.【出题思路】本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。

【参考答案】ABCE

【专家详解】《中小学教师职业道德规范》中为人师表的要求包括:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。D选项属于“教书育人”中的要求。ABCE属于“为人师表”中的要求。故本题选ABCE。

141.【出题思路】本题考查的是行政行为的分类。

【参考答案】BE

【专家详解】抽象行政行为,是指特定的行政机关在行使职权的过程中,制定和发布普遍行为准则的行为;抽象行政行为是能对未来发生约束力,可以反复使用,可以起到约束具体行政行为的作用的行为。包括:制定法规、规章,发布命令、决定等。因此A、C、D选项是抽象行政行为。具体行政行为,是行政机关在行使职权的过程中,对特定的人或事件做出影响相对方权益的具体决定与措施的行为。B选项针对某公民,E选项针对某小区,因此B、E选项是具体行政行为。故本题选BE。

142.【出题思路】本题考查的是行政处分与行政处罚。

【参考答案】ABDE

【专家详解】教育行政处罚的种类主要有10种形式:(1)警告;(2)罚款;(3)没收违法所得,没收违法颁发、印制的学历证书、学位证书及其他学业证书;(4)撤销违法举办的学校和教育机构;(5)取消颁发学历学位和其他学业证书的资格;(6)撤销教师资格;(7)停考、停止申请认定资格;(8)责令停止招生:(9)吊销办学许可证;(10)法律、法规规定的其他行政处罚。C选项属于行政处分。故本题选ABDE。

143.【出题思路】本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。

【参考答案】BCD

【专家详解】《学生伤害事故处理办法》第九条规定,因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任:(一)学校的校舍、场地、其他公共设施,以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的;(三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的;(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病,但未采取必要措施的;因此BCD选项学校应该依法承担相应责任。AE选项学生或者未成年学生监护人应该承担相应责任。故本题选BCD。

144.【出题思路】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。

【参考答案】AD

【专家详解】《中华人民共和国教师法》第三十七条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

(二)体罚学生,经教育不改的;

(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。

教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重构成犯罪的,依法追究刑事责任。故本题选AD。

145.【出题思路】本题考查的是受教育者的权利与义务。

【参考答案】ABC

【专家详解】学生的义务包括:(1)遵守法律法规;(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习,完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。D选项说法错误。E选项是受教育者的权利而非义务。故本题选ABC。

146.【出题思路】本题考查的是归责原则。

【参考答案】ABC