青少年品德与态度，影响因素及其改变方法

基础题

1.【出题思路】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。

【参考答案】B

【专家详解】寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段,处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法,考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求,并尽量按这种要求去做。题干描述的是第三阶段寻求认可取向阶段,属于习俗水平阶段。故本题选B。

2.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。

【参考答案】D

【专家详解】皮亚杰的道德发展阶段论包括:自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。权威阶段也称为他律道德阶段。这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面,他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。该阶段个体认为打烂两个杯子的更坏。故本题选D。

3.【出题思路】本题考查的是态度与品德学习的一般过程。

【参考答案】A

【专家详解】态度与品德学习包括依从、认同、内化阶段。认同阶段的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。故本题选A。

4.【出题思路】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。

【参考答案】B

【专家详解】科尔伯格的道德发展阶段论分为三水平六阶段。依次为第一阶段:惩罚服从取向阶段、第二阶段:相对功利取向阶段、第三阶段:寻求认可取向阶段(好孩子取向阶段)、第四阶段:遵守法规取向阶段(好市民取向阶段)、第五阶段:社会契约取向阶段和第六阶段:普遍伦理取向阶段(良心公正阶段、普遍的伦理原则定向阶段)。按照科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于“好孩子”取向阶段。故本题选B。

5.【出题思路】本题考查的是态度的结构。

【参考答案】C

【专家详解】态度的结构包括认知,情感和行为三种成分,其中情感是核心。故本题选C。

6.【出题思路】本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。

【参考答案】B

【专家详解】小华因害怕被教师批评而遵守上课纪律,为了避免受到惩罚属于避罚服从取向。相对功利取向是对自己有利的就去做。寻求认可取向是按照人们所称“好孩子”的要求去做,以得到别人的赞许。遵守法规取向是要尊重法律权威,判断是非有了法制观念。故本题选B。

7.【出题思路】本题考查的是道德品质形成的现代教育理论观点。

【参考答案】D

【专家详解】品德是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德规范行动时表现出来的比较稳定的特征。品德反映了人的社会特性,是个体将外在社会道德规范的要求转化为自身内在需要的复杂过程。它不是先天禀赋,是通过后天学习形成的。故本题选D。

8.【出题思路】本题考查的是态度的结构。

【参考答案】B

【专家详解】态度的认知成份指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。故本题选B。

9.【出题思路】本题考查的是初中生的品德发展特点。

【参考答案】B

【专家详解】初中阶段既是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。故本题选B。

10.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。

【参考答案】D

【专家详解】皮亚杰的道德发展阶段论认为,道德发展处于公正阶段的儿童将规则同整个社会和人类利益联系起来,形成具有人类关心和同情心的深层品质。故本题选D。

11.【出题思路】本题考查的是品德的心理结构。

【参考答案】B

【专家详解】品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念;道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验,是品德心理结构中最具动力色彩的成分;道德意志,是为实现道德行为所做的自觉努力,是人们通过理智权衡,解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。故本题选B。

12.【出题思路】本题考查的是品德的核心。

【参考答案】D

【专家详解】品德又称道德品质,是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认知、道德情感、道德意志和道德行为,简称知、情、意、行。其中,道德认识是个体品德的基础,是道德情感、道德意志产生的依据,对道德行为具有定向的意义,是品德的核心。故本题选D。

13.【出题思路】本题考查的是态度与品德的形成阶段。

【参考答案】B

【专家详解】态度与品德的形成阶段包括依从、认同和内化。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。题干中许多同学还会主动去模仿小博的良好行为,试图与小博在态度和行为上保持一致,这些学生正处在认同阶段。故本题选B。

14.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。

【参考答案】D

【专家详解】皮亚杰利用对偶故事法,发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律,即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果,不关心主观动机,是受自身以外的价值标准所支配的道德判断,具有客体性。自律则是指儿童自己的主观价值和主观标准所支配的道德判断,具有主体性。题干中儿童回答:“不该拿走,因为妈妈不让拿别人家的东西。”是受自身以外的价值标准所支配的道德判断,故本题选D。

15.【出题思路】本题考查的是改变态度的先决条件。

【参考答案】B

【专家详解】影响态度与品德学习的一般条件主要包括内部条件和外部条件。外部条件包括家庭教养方式、社会风气和同伴群体。内部条件包括认知失调、态度定势以及道德认知等因素。其中,认知失调是态度改变的先决条件。当认知不协调时,内心就会有不愉快或紧张的感受,个体就会试图通过改变自己的观点或信念,以达到新的平衡。故本题选B。

16.【出题思路】本题考查的是品德培养的方法。(www.chuimin.cn)

【参考答案】C

【专家详解】常用而有效的品德培养方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。群体约定是经集体成员共同讨论决定的规则、协定,对其成员有一定的约束力,是成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为,则会受到其他成员的有形或无形的压力,迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后做出集体约定的方法,来改变学生的态度。题干中“师生形成保护环境的共识”符合群体约定的方法。故本题选C。

17.【出题思路】本题考查的是道德情感。

【参考答案】C

【专家详解】道德情感的表现形式主要有三种:直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。其中,伦理的道德情感,即以清楚地意识到道德概念、理念和原则为中介的情感体验。题干中爱国主义情怀和集体主义情怀属于伦理的道德情感。故本题选C。

18.【出题思路】本题考查的是学生不良行为的原因。

【参考答案】B

【专家详解】学生不良行为的客观原因:家庭教育失误;学校教育不当;社会文化的不良影响。学生不良行为的主观原因:缺乏正确的道德观念和道德信念;消极的情绪体验;道德意志的薄弱;不良行为习惯的支配;性格缺陷等。B选项属于客观原因,A、C、D选项属于主观原因,故本题选B。

进阶题

19.【出题思路】本题考查的是道德认知发展理论的提出者。

【参考答案】B

【专家详解】1932年,瑞士心理学家皮亚杰第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展,提出了道德认知发展理论。皮亚杰认为,只有当儿童的道德判断达到了自律水平时,才称得上是真正的道德。故本题选B。

20.【出题思路】本题考查的是初中生品德发展特点。

【参考答案】B

【专家详解】总体上看,初中生的品德虽然具有伦理道德的特性,但仍旧不成熟、不稳定,具有动荡性,表现在道德观念的原则性、概括性不断增强,但还带有一定程度的具体经验特点;道德情感表现丰富、强烈,但又好冲动;道德行为有一定的目的性,渴望独立自主行动,但愿望与行动经常有距离。此时期,既是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。从整个中学阶段来看,初二年级是品德发展的关键期。初三年级以后是品德的初步成熟期。采用说服法和榜样法对形成良好的道德品质很重要。故本题选B。

21.【出题思路】本题考查的是态度与品德学习的一般阶段。

【参考答案】A

【专家详解】依从包括从众和服从。从众是个体在群体的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。题干中,中国式过马路,是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃,即“凑够一撮人就可以走了,和红绿灯无关”。出现这种现象是大家受法不责众的“从众”心理影响,从而不顾及交通安全。故本题选A。

22.【出题思路】本题考查的是儿童品德的发展。

【参考答案】D

【专家详解】A选项中道德认识才是儿童品德形成的基础。B选项儿童品德发展是有规律的。C选项网络等大众媒体对儿童品德发展既有积极作用又有消极作用。D选项在儿童个性形成中,自我意识,特别是道德意识的发展起着重要作用。故本题选D。

23.【出题思路】本题考查的是对品德的理解。

【参考答案】B

【专家详解】品德是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。品德是后天形成的,并不是先天禀赋,具有一定的稳定性,是道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的统一。故本题选B。

24.【出题思路】本题考查的是学生不良行为产生原因。

【参考答案】C

【专家详解】学生不良行为的原因主要有主、客观两个方面。据题意,小明的这些反常行为产生的最可能原因是补偿心理,因父母离异,希望得到妈妈的关爱,所以小明在课堂上故意做出捣乱行为,希望引起女老师的注意。故本题选C。

25.【出题思路】本题考查的是态度与品德的关系。

【参考答案】B

【专家详解】态度和品德的内化程度不同,只有价值观念经过组织且已经成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。态度与品德的实质相同,态度是一种习得的影响个人行为选择的内部状态,而品德也是依据一定的道德行为规范时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的,都是由认知、情感和行为三个方面构成。但二者的范围不同,态度涉及的范围较大,只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。故本题选B。

26.【出题思路】本题考查的是良好态度与品德的培养。

【参考答案】A

【专家详解】移情训练法是指教师或家长通过学生的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式,引导学生设身处地地站在别人的位置考虑问题,使学生理解和分享他人的情绪、情感体验,从而与之产生共鸣的训练方法。题干中教师引导学生站在对方的角度进行思考符合移情训练法。故本题选A。

27.【出题思路】本题考查的是道德情感。

【参考答案】B

【专家详解】想象的道德情感,即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。题干中通过想象岳飞的高风亮节而引发钦慕之情属于想象的道德感。故本题选B。

28.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。

【参考答案】B

【专家详解】皮亚杰提出了儿童道德发展的年龄阶段:自我中心阶段(2—5岁)、权威阶段(6—7岁)、可逆阶段(8—10岁)、公正阶段(11—12岁)。其中,权威阶段也称为他律道德阶段。这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面,他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。皮亚杰把儿童绝对驯服地服从规则要求的倾向称为道德实在论。题干中低年级的小学生“告状”是服从权威和规则的表现,属于道德实在论阶段。故本题选B。

29.【出题思路】本题考查的是内化。

【参考答案】D

【专家详解】内化是在思想观点上与他人的思想观点相一致,自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念结合在一起,构成一个统一的态度体系的过程。学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程与内化的过程相符,故本题选D。

30.【出题思路】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。

【参考答案】C

【专家详解】皮亚杰提出儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。他律阶段的儿童认为道德规则是由权威确定的,并且是绝对的,不能改变,认为权威是父母教师等。题干中找老师去告状、“检举揭发”是因为认为同学没有遵守学校的规章制度,遵守公共秩序,因此处在他律阶段。A选项处于自律阶段,B选项处于无律阶段,D选项属于公正阶段。故本题选C。