教育公共基础笔试高分必做2046题

基础题

1.【出题思路】本题考查的是广义的学习的定义。

【参考答案】D

【专家详解】广义的学习包含动物的学习和人类的学习,指有机体在后天生活过程中,由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。狭义的学习指人类的学习。学生学习是人类学习中的一种特殊形式。题干所述为广义的学习的定义。故本题选D。

2.【出题思路】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

【参考答案】B

【专家详解】保持过程,用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。题干中将观察到的信息转化为符号的形式,并贮存在长时记忆中属于保持过程。故本题选B。

3.【出题思路】本题考查的是机械学习与有意义学习划分的依据。

【参考答案】A

【专家详解】奥苏贝尔根据学习材料和学习者原有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习,学习者如果明白了学习材料与原有知识的关系,即理解了学习材料,属于有意义学习,反之则属于机械学习。故本题选A。

4.【出题思路】本题考查的是经典性条件作用理论。

【参考答案】A

【专家详解】泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。分化是指通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,即辨别相似但不同的刺激并对其做出不同的反应。题干中能正确区分近义词,属于刺激的分化。故本题选A。

5.【出题思路】本题考查的是加涅的学习结果分类。

【参考答案】A

【专家详解】加涅根据学习所得到的结果或形成的能力不同,提出了五类学习类型:(1)言语信息学习;(2)智力技能学习;(3)认知策略学习;(4)运动技能或动作技能学习;(5)态度学习。故本题选A。

6.【出题思路】本题考查的是有意义的接受学习。

【参考答案】A

【专家详解】接受学习是指教育者系统地向学习者传授知识,学习者以接受的方式得到知识;有意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。谐音记忆法记忆单词,属于人为联系,因此不属于有意义学习;科学家探索新材料属于发现学习,不属于接受学习;玩走迷宫游戏需要自己去探索路线,属于发现学习;学生听科普讲座是以接受的方式得到知识,且是兴趣盎然的,必然会深入理解所学知识,因此属于有意义接受学习。故本题选A。

7.【出题思路】本题考查的是加涅的学习层次分类。

【参考答案】B

【专家详解】刺激—反应学习指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结,并得到强化,学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克的学习论和斯金纳的操作性条件反射中所研究的内容。故本题选B。

8.【出题思路】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

【参考答案】C

【专家详解】社会性学习理论认为,在动机过程中,观察者的模仿动机存在三种来源:(1)直接强化(外部强化),即个体直接体验到自己的行为后果而受到强化。(2)替代性强化,即观察者因看到榜样受强化而受到的强化。(3)自我强化,即社会向个体传递某一行为标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。结合题干表述,对于其他同学,看到榜样被表扬而受到的强化是替代性强化。故本题选C。

9.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】B

【专家详解】负强化是指取消厌恶刺激以提高反应概率的过程。“寒假作业”作为一个厌恶的刺激,取消是为了让“考年级前五名”这种事件发生的概率增加,属于负强化。故本题选B。

10.【出题思路】本题考查的是桑代克的学习律。

【参考答案】C

【专家详解】桑代克提出了准备律、练习律和效果律。效果律是指,在试误过程中,保持其他条件相同的情况下,若学习者对某一特定的刺激作出反应后能获得满意的结果,那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果,这种联结便会削弱。题干中说老师的表扬能促进学习,也就是结果(反馈)促进了学习行为。所以是效果律对行为的影响。故本题选C。

11.【出题思路】本题考查的是观察学习。

【参考答案】B

【专家详解】替代性学习也叫观察学习,即通过观察别人而进行的学习,学习过程中学习者没有外显行为。小明通过观察别的同学的行为结果改变了自己,是因为通过观察获得了学习。A选项,亲历学习是指从亲身经历的行为后果或从个人亲身经历的成功和失败的经验中学习。故本题选B。

12.【出题思路】本题考查的是负强化的含义。

【参考答案】B

【专家详解】负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中老师通过取消学生继续留在教室写作业这个厌恶刺激,从而提高学生按时完成作业的行为,属于负强化。故本题选B。

13.【出题思路】本题考查的是操作性条件作用理论。

【参考答案】C

【专家详解】惩罚是通过某种刺激降低反应发生的概率或者消除反应的过程。包括以下两种类型:(1)通过呈现厌恶刺激来降低反应概率即呈现性惩罚;(2)通过取消愉快刺激来降低反应概率即取消性惩罚。题中教师的做法是通过呈现厌恶刺激来降低反映概率,属于呈现性惩罚。故本题选C。

14.【出题思路】本题考查的是心理学家对应的理论。

【参考答案】B

【专家详解】A选项符号学习理论是托尔曼提出的。C选项社会学习理论是班杜拉提出的。D选项信息加工理论是加涅提出的。故本题选B。

15.【出题思路】本题考查的是加涅的学习层次分类。

【参考答案】C

【专家详解】加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,分别为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。其中,规则或原理学习亦称命题的学习,指学习两个或两个以上概念之间的关系。故本题选C。

16.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件理论。

【参考答案】D

【专家详解】斯金纳的操作性条件作用理论提出了强化理论,包含强化、消退、惩罚。巴甫洛夫的经典性条件作用理论,包含获得与消退,泛化与分化,恢复。D选项泛化属于巴甫洛夫的经典性条件作用理论。故本题选D。

17.【出题思路】本题考查的是意义学习的具体内容。

【参考答案】A

【专家详解】奥苏贝尔提出,有意义学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。故本题选A。

18.【出题思路】本题考查的是联结主义学习理论的联结公式。

【参考答案】D

【专家详解】学习的联结理论强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应,学习的实质在于形成刺激(S)—反应(R)联结。联结论又称刺激(S)—反应(R)学习理论。故本题选D。

19.【出题思路】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

【参考答案】C

【专家详解】班杜拉提出在动机过程中,观察者的模仿动机存在三种来源:直接强化、替代强化和自我强化。替代性强化:观察者因看到榜样受强化而受到的强化,例如:杀鸡儆猴、杀一儆百都属于替代强化。故本题选C。

20.【出题思路】本题考查的是建构主义学习理论的具体内容。

【参考答案】C

【专家详解】建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。故本题选C。

21.【出题思路】本题考查的是经典性条件作用理论。

【参考答案】C

【专家详解】泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题干中,小廖在过马路时遭遇了车祸,后来一见马路就害怕,是对相似的刺激做出了相同的反应,属于刺激的泛化。故本题选C。

22.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】A

【专家详解】强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分,正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率,负强化通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。题干中听到同学们读书声,李老师立即口头表扬是给学生一个好的刺激,增加行为发生概率。故本题选A。

23.【出题思路】本题考查的是完形—顿悟学习理论。

【参考答案】C

【专家详解】苛勒等人通过著名的黑猩猩实验,对学习中产生变化的实质及原因作出了解释。他们关于学习本质的观点是:学习并不是形成刺激—反应的联结,而是通过顿悟形成了新的完形。故本题选C。

24.【出题思路】本题考查的是人本主义学习理论。

【参考答案】B

【专家详解】人本主义学习理论的主张主要有:培养知情合一的人;倡导有意义的自由学习;以学生为中心的教学观。故A、C、D三项正确。B选项是建构主义的观点。故本题选B。

25.【出题思路】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

【参考答案】D

【专家详解】波波熊实验即波波玩偶实验,是美国心理学家班杜拉于1961年进行的关于攻击性暴力行为研究的一个重要实验。波波玩偶是与儿童体形接近的一种充气玩具,波波玩偶实验对于班杜拉研究观察学习、创建其社会学习理论起了关键作用。故本题选D。

26.【出题思路】本题考查的是经典性条件作用理论。

【参考答案】D

【专家详解】如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会削弱,并最终消失,即条件反射的消退。题干中的描述符合消退的定义。故本题选D。

27.【出题思路】本题考查的是加涅的学习结果分类。

【参考答案】A

【专家详解】加涅根据学生在学习后所获得的各种能力,把学习结果分为言语信息的学习、心智技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习。其中,言语信息的学习是指学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。题干所述即属于言语信息的学习。故本题选A。

28.【出题思路】本题考查的是建构主义学习理论。

【参考答案】D(www.chuimin.cn)

【专家详解】联结学习理论强调刺激反应的联结。认知学习理论强调新旧知识之间的建构,基本学科知识结构的掌握。人本主义理论强调以学生为中心,发展学生潜能,注重学生的情感。这三个学习理论均不符合题意。建构主义的学习观是强调主动建构性、社会互动性、情境性。题干中“学习主动性”“合作学习”“学习情境创设”都体现了建构主义的观点。故本题选D。

29.【出题思路】本题考查的是操作条件作用的基本规律。

【参考答案】D

【专家详解】强化包括正强化和负强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。惩罚是当有机体作出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失,以消除或抑制此类反应的过程。A、B选项属于正强化,好好学习的概率会增加。C选项属于负强化,好好学习的概率会增加。D选项属于惩罚,上课不听讲的概率减少。故本题选D。

30.【出题思路】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

【参考答案】C

【专家详解】班杜拉的社会学习理论指出,强化包含直接强化、替代强化和自我强化三种。替代强化是指学习者不直接受到强化而是看到榜样受到强化,从而改变了自己的行为动机。题干中看到他人受表扬而增加了自己的行为倾向,属于替代强化。故本题选C。

31.【出题思路】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

【参考答案】B

【专家详解】班杜拉将强化分为外部强化、替代强化和自我强化。自我强化依赖于社会传递的结果,社会向个体传递某一行为标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,就对自己的行为进行自我奖励。题干中个体在写论文时,每完成阶段性的任务时就对自身进行奖励,属于自我强化。故本题选B。

32.【出题思路】本题考查的是桑代克的试误—联结学习理论。

【参考答案】C

【专家详解】AD选项属于准备律,指学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。B选项属于练习律,对于已经形成的某种情境与某种反应的联结,正确的重复会增强这一联结。题干中效果律指满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为,而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。故本题选C。

33.【出题思路】本题考查的是经典性条件作用理论。

【参考答案】A

【专家详解】泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。分化是指通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应,即辨别相似但不同的刺激并对其作出不同的反应。题干中对于多个不同形状的图形,儿童对它们的反应都是图形,但不能进行辨别,说明对相似的刺激以同样的方式作出反应,属于泛化。故本题选A。

进阶题

34.【出题思路】本题考查的是建构主义学习理论。

【参考答案】B

【专家详解】建构主义认为知识具有情境性,学习的过程是学习者利用原有认知结构同化新知识的过程,其结果是认知结构的重新建构或改组。学习过程也是新旧经验之间的双向的相互作用过程。故B选项正确。A选项,巴甫洛夫经典性条件作用理论认为,学习是刺激与反应之间的联结。排除。C选项,斯金纳操作性条件作用理论认为,学习的实质是建立操作和强化物之间的联结。排除。D选项,班杜拉的社会学习理论认为,儿童是通过观察他们生活中重要人物的行为而学习社会行为的。排除。故本题选B。

35.【出题思路】本题考查的是经典性条件作用理论。

【参考答案】C

【专家详解】巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现,狗吃到食物时,会分泌唾液,这是自然的生理反应,不需要学习,这种反应叫无条件反射,引起这种反应的刺激是食物,称为无条件刺激。呈现铃声不能诱发狗的唾液分泌,这时的铃声被称为中性刺激。如果在狗每次进食前发出铃声,一段时间后,狗只要听到铃声也会分泌唾液,这时作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激,由此引起的唾液分泌就是条件反射,后人称之为“经典性条件作用”。题干描述小明训练小鸭子和巴甫洛夫训练狗原理是一样的,均属于经典条件反射。哨音属于条件刺激,哨音一响鸭子就跑了过来,属于条件反射。故本题选C。

36.【出题思路】本题考查的是加涅的学习结果分类。

【参考答案】D

【专家详解】态度是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。学校的教育目标应该包括态度的培养,态度可以从各种学科的学习中得到,但更多的是从校内外活动中和家庭中得到。加涅提出有三类态度:(1)儿童对家庭和其他社会关系的认识;(2)对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感;(3)有关个人品德的某些方面。某学生养成了学习英语的好习惯,并能在生活中尽量创设用英语交际的情境,就属于态度的学习。故本题选D。

37.【出题思路】本题考查的是加涅。

【参考答案】B

【专家详解】加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。加涅认为,学习是神经系统中发生的各种过程的复合,学习不是刺激与反应间的一种简单联结。故本题选B。

38.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】C

【专家详解】回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体可以自发地做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现。逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后类似情境中发生的概率增加。题干中看到垃圾,屋内嘈杂暂时离屋都表示厌恶刺激已经出现,这属于逃避条件反射。故本题选C。

39.【出题思路】本题考查的是布鲁纳的学习观。

【参考答案】B

【专家详解】布鲁纳认为学习包括三个过程,分别是新知识的获得、知识的转化和评价。布鲁纳认为,学习活动首先是新知识的获得,新知识可能是以前知识的精炼,也可能与原有知识相违背;获得了新知识以后,还要对它进行转化,即对新知识进行进一步的分析和概括;而评价则是对知识转化的检查,通常包含对知识合理性的判断。题干中在阅读书籍的时候力图使之能够指导自己的工作,即对书籍中的知识进行转化,分析。故本题选B。

40.【出题思路】本题考查的是格式塔的完形—顿悟学习理论。

【参考答案】D

【专家详解】苛勒等人通过著名的黑猩猩实验,对学习中产生变化的实质及原因作出了解释。他们关于学习本质的观点是:(1)从学习的结果来看,学习并不是形成刺激—反应的联结,而是形成了新的完形。(2)从学习的过程来看,学习是通过顿悟过程实现的。首先,学习不是简单地形成由此到彼的神经回路的联结活动,而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程;其次,这种知觉的重新组织,不是渐进的尝试错误的过程,而是突然的顿悟。根据顿悟学习理论,教师在教学中会关注学生在学习过程的积极探索,而忽视学生具体的分数,同时教师也会适当增加外部奖励来激发学生积极性。故ABC选项正确,D选项错误。故本题选D。

41.【出题思路】本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习论。

【参考答案】A

【专家详解】有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立起实质性的和非人为的联系。题干描述小刚将新学的正方形归为特殊的长方形,建立了知识之间的本质的联系,帮助理解,属于有意义学习。故本题选A。

42.【出题思路】本题考查的是桑代克的学习理论。

【参考答案】B

【专家详解】桑代克在试误—联结学习理论中提出三条学习的规律:练习律、准备律、效果律。其中,练习律是指联结的强度决定于使用联结的频次,即S—R联结受到练习和使用的频次越多,则联结得越强;反之,则变得越弱。在桑代克后来的著作中,他修改了这一规律,把练习律看成是效果律的附律,因为他发现没有奖励的练习是无效的,联结只有通过有奖励的练习才得以增强。故本题选B。

43.【出题思路】本题考查的是概念同化。

【参考答案】A

【专家详解】所谓概念同化,就是利用学习者认知结构中原有的概念,以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征,从而使学习者获得概念的方式。接受学习是概念同化的典型方式。故本题选A。

44.【出题思路】本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习论。

【参考答案】B

【专家详解】先行组织者指先于某个学习任务本身呈现的一种引导性的材料,它比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平而又与学习材料有关,是已有知识和新知识之间桥梁。题干中封建社会的特征对于《论雷峰塔的倒掉》本身具有更高抽象概念。故本题选B。

45.【出题思路】本题考查的是加涅的学习层次分类。

【参考答案】B

【专家详解】心理学家加涅按照人类学习的规律,从简到繁,由低到高,把学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习这八种,其中原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。题干中动能的公式表示的质量和速度两者之间的关系,属于原理学习。故本题选B。

46.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】B

【专家详解】正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。结合题干表述,曾被记过的学生因悔过自新而被学校撤销了记过处分,属于取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。故本题选B。

47.【出题思路】本题考查的是机械学习。

【参考答案】A

【专家详解】奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习分为机械学习与意义学习。机械学习就是记忆,即把新的知识存储起来供需要时检索调用,而不需要进行计算和推理。有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。题干中该学生用记忆术背书,“圆周率”和“山巅一寺一壶酒”之间建立的是一种人为的联系,是一种机械学习。故本题选A。

48.【出题思路】本题考查的是操作性条件反射理论。

【参考答案】A

【专家详解】斯金纳在操作性条件反射理论中提出了强化、惩罚、消退的规律。其中,惩罚是当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失,以消除或抑制此类反应的过程。题干中小明考90分后被爸爸打,是受到了惩罚从而变得害怕考试。本题易混淆B选项,经典性条件反射研究的是应答性行为,即先出现刺激后做出反应,而操作性条件反射是先有了反应而后伴随刺激,题干中是先出现没考到90分这一行为而后伴随挨打这一刺激,属于操作性条件反射。故本题选A。

49.【出题思路】本题考查的是加涅的学习结果分类。

【参考答案】A

【专家详解】加涅按照学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度。智慧技能的学习强调的是解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息,又称过程知识的学习。题干中怎么用勾股定理解决数学题属于解决“怎么做”的问题。故本题选A。

50.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】A

【专家详解】正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应,得到正强化物,那么此类反应发生的概率增加。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中老师要求没有准时交作业的学生,在这周内每天必须交一篇日记,属于正惩罚;当学生能够准时交日记时老师批准这三位学生接下来不需要每天上交日记,属于负强化。故本题选A。

51.【出题思路】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

【参考答案】B

【专家详解】习得效应是指通过观察习得新的技能和行为模式。例如,儿童的语言就是一种通过模仿习得的技能。父母使用文明语言,其子女习得文明语言;父母使用不文明语言,其子女经常使用不文明语言。题干描述符合习得效应的含义。故本题选B。

52.【出题思路】本题考查的是桑代克的试误—联结学习理论。

【参考答案】A

【专家详解】桑代克的学习律包括:准备律、效果律、练习律。其中,准备律是指在试误过程中,当形成刺激与反应的联结时,事前有一种准备状态,这种准备状态得到实现则感到满意,否则烦恼;反之,当这一联结不准备实现时,实现则感到烦恼。也就是说,学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。题干中班里条件好的学生没有努力的动力,是因为即便不努力读书也会生活不错,也就是他们没有一种学习的准备状态。故本题选A。

53.【出题思路】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。

【参考答案】B

【专家详解】负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中学生被提问减少,倒在座位后面的概率增加了,即减少厌恶刺激(提问)提高了反应的概率(频繁地倒在座位后面),属于负强化。故本题选B。

54.【出题思路】本题考查的是操作性条件作用的基本规律。

【参考答案】D

【专家详解】负强化和惩罚是两个不同的概念,A选项错误;操作性条件反射行为发生在刺激之前,B选项错误;负强化的目的是提高行为发生的概率,C选项错误。逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。看见路上的垃圾赶紧走开,厌恶刺激已经出现,属于逃避条件作用。故本题选D。

55.【出题思路】本题考查的是人本主义的特点。

【参考答案】D

【专家详解】人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,并强调人的成长和发展,因此更为注重良好的师生关系和课堂气氛。故本题选D。