教师招聘考试教材：教育公共基础笔试高分必做2046题解析

基础题

1.【出题思路】本题考查的是课程的概念。

【参考答案】C

【专家详解】题干中这句话是以鲍尔斯和金蒂斯为代表的课程即文化再生产的观点。C选项正确。A选项,课程即教学科目的观点就是把课程等同于所教的科目。B选项,课程即学习经验的观点以杜威为代表,认为课程即学生的学习经验。D选项,课程即社会改造的过程的观点以弗雷尔为代表,认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化,而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。故本题选C。

2.【出题思路】本题考查的是新课程结构的特点。

【参考答案】C

【专家详解】新课程结构的特点有均衡性、综合性和选择性。故本题选C。

3.【出题思路】本题考查的是目的游离评价模式。

【参考答案】A

【专家详解】目的游离评价模式的提出者是斯克里文,认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果,主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。故本题选A。

4.【出题思路】本题考查的是综合实践活动课程的内容。

【参考答案】D

【专家详解】综合实践活动课程的指定内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。除此之外,学校还可以通过整合班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生的心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等内容丰富综合实践活动课程的内容。故本题选D。

5.【出题思路】本题考查的是学校课程表安排应遵循的原则。

【参考答案】A

【专家详解】根据教育理论的研究,学校课程表的安排一般应遵循以下原则:整体性、迁移性、生理适宜等原则。故本题选A。

6.【出题思路】本题考查的是活动课程。

【参考答案】C

【专家详解】活动课程是从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动经验为中心设计的课程,活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程,是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。故本题选C。

7.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】B

【专家详解】存在主义课程论的主要代表人物之一奈勒认为,不能把教材看作是为学生谋求职业做好准备的手段,也不能把它们看作是进行心智训练的材料,而应当把它们看作是用来作为自我发展和自我实现的手段;不能使学生受教材的支配,而应该使学生成为教材的主宰。故本题选B。

8.【出题思路】本题考查的是分科课程的优点。

【参考答案】C

【专家详解】分科课程的优点是突出教学的逻辑性和系统性,体现教学的专业性、学术性和结构性,有助于组织教学和评价,有助于学生学习和巩固基础知识。故本题选C。

9.【出题思路】本题考查的是对新课改中课程目标三个维度的理解。

【参考答案】A

【专家详解】新课改中规定课程目标的三个维度为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,其中知识与技能是基础性目标。故本题选A。

10.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】B

【专家详解】学科中心课程论的基本观点包括:(1)知识是课程的核心;(2)学校课程应以学科分类为基础;(3)学校教学以分科教学为核心;(4)以学科基本结构(组织结构、实质结构、句法结构)的掌握为目标;(5)学科专家在课程开发中起重要作用。故本题选B。

11.【出题思路】本题考查的是校本课程的开发。

【参考答案】C

【专家详解】校本课程是学校自主决定的课程,它的开发主体是教师。故本题选C。

12.【出题思路】本题考查的是三级课程管理体制。

【参考答案】C

【专家详解】三级课程管理体制,即国家制定课程发展总体规划,确立国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施;省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置,规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程的开发与选用;学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点课程。课程三级管理制实行国家、地方、学校三级管理制度。故本题选C。

13.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】D

【专家详解】布鲁纳是结构主义课程理论的创始人,其代表作有《教育过程》《教育的适合性》。结构主义课程理论的基本思想是:强调在科技革命和知识激增的条件下,必须按结构主义原理进行课程改革,让学生掌握知识的基本结构。故本题选D。

14.【出题思路】本题考查的是课程评价改革。

【参考答案】A

【专家详解】教育评价的根本目的在于促进教育工作的改进和教育质量的提高,促进学生、教师、学校和课程的发展。故本题选A。

15.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】B

【专家详解】根据课程的表现形式,课程可分为显性课程和隐性课程。其中,隐性课程也叫隐蔽课程、无形课程、潜在课程等,指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,是计划表上看不到的课程,如师生关系、校风、学风、校园文化等。故本题选B。

16.【出题思路】本题考查的是课程资源。

【参考答案】D

【专家详解】A选项,课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;B选项,课程结构是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例,是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体;C选项,课程评价是以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题价值特点作出判断的过程;D选项,课程资源指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。题干中的描述符合课程资源的概念。故本题选D。

17.【出题思路】本题考查的是后现代课程的特点。

【参考答案】C

【专家详解】后现代课程的标准包括:丰富性、循环性、关联性、严密性。故本题选C。

18.【出题思路】本题考查的是课程分类。

【参考答案】B

【专家详解】美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程:理想的课程、正式的课程、领悟或理解的课程、运作的课程和经验的课程。其中,领悟或理解的课程,即任课教师所领悟的课程,这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。故本题选B。

19.【出题思路】本题考查的是制约课程的主要因素。

【参考答案】B

【专家详解】制约课程的主要因素包括:一定历史时期社会发展的要求及提供的可能(社会需求);一定时代人类文化及科学技术发展水平(学科知识水平);学生的年龄特征,知识、能力基础及其可接受性(学习者身心发展的需求);课程理论。其中,社会、知识和学生是制约学校课程的三大因素。故本题选B。

20.【出题思路】本题考查的是活动课程的缺点。

【参考答案】C

【专家详解】活动课程的主要缺点包括:夸大儿童个人的经验,忽视知识本身的逻辑顺序,不利于系统的知识学习。故本题选C。

21.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】B

【专家详解】改造主义课程论的核心观点是:课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。其主要代表人物布拉梅尔德认为,课程乃是实现未来社会变化的运载工具,所以,普通教育或整体教育的课程设计“必须使课程结构具有意义的统一性”。而且他认为人类的任务和目标乃是要统一到社会改造的意义上来。故本题选B。

22.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】B

【专家详解】A选项,知识中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称;B选项,学生中心课程是指以学生的主体性活动和经验为中心组织的课程,即以选择和组织学习经验为基础,用学习者的兴趣、需要、问题等组成的课程,其学习形式是通过学习者的活动来解决问题。学生中心课程又称为经验课程。C选项,社会中心课程论是以问题为中心设计的课程,其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。D选项,后现代主义课程把课程当做一个不断展开的动态过程,重视个体在课程实践中的体验,强调学习者通过理解和对话寻求意义、文化和社会问题。题干中“学校课程中相关的真正中心是儿童本身的社会活动”符合学生中心课程理论。故本题选B。

23.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】C

【专家详解】根据课程内容的组织方式,课程可分为分科课程和综合课程。其中分科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容,按照领域的逻辑结构构成的知识体系,它是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型。故本题选C。

24.【出题思路】本题考查的是课程计划的内涵。

【参考答案】A

【专家详解】课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划是指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。故本题选A。

25.【出题思路】本题考查的是新课改的三维目标。

【参考答案】B

【专家详解】新课改理念下,教学过程中的三维目标具体指:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。故本题选B。

26.【出题思路】本题考查的是课程的地位。

【参考答案】D

【专家详解】课程是学校教育的基础,是教师从事教育教学的“施工蓝图”,课程改革是教育改革的核心。故本题选D。

27.【出题思路】本题考查的是课程内容的组织方式。

【参考答案】B

【专家详解】课程内容的组织方式有:横向组织与纵向组织、逻辑顺序与心理顺序、直线式与螺旋式。其中,纵向组织,是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。横向组织,是指打破学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展的阶段,以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据,组织课程内容,构成一个个相对独立的内容专题。故本题选B。

28.【出题思路】本题考查的是教材的内涵。

【参考答案】C

【专家详解】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标淮的进一步展开和具体化。故本题选C。

29.【出题思路】本题考查的是综合实践活动课程。

【参考答案】B

【专家详解】《综合实践活动指导纲要》明确了综合实践活动课程属于国家课程的基本定位,同时强调,它客观要求实施三级管理,即国家实施管理,地方加强管理,学校自主开发实施。故本题选B。

30.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】B

【专家详解】按照课程内容的属性,可以把课程分为学科课程与活动课程(或经验课程);根据学生选择课程的自主性或者学习的要求,可将课程分为必修课程和选修课程;按照课程的组织方式,可以把课程分为分科课程和综合课程;按照课程的功能,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。故本题选B。

31.【出题思路】本题考查的是泰勒的目标模式。

【参考答案】D

【专家详解】目标模式可概括为目标、内容、方法、评价,其中确定课程目标是泰勒理论中最为关键的且指导课程设计展开的阶段。故本题选D。

32.【出题思路】本题考查的是发展性评价理念。

【参考答案】B

【专家详解】新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每一个学生的发展。因此,新课改倡导的评价观强调的是立足过程、促进发展的发展性评价理念。所以,全面实施学生发展性评价的核心是关注学生的发展,促进学生的发展。故本题选B。

33.【出题思路】本题考查的是课程实施的基本取向。

【参考答案】A

【专家详解】辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种:忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。它们对课程实施持有不同的见解:(1)忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程;(2)相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程;(3)课程缔造取向(课程创生取向)认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程。故本题选A。

34.【出题思路】本题考查的是课程的发展。

【参考答案】C

【专家详解】《课程与教学的基本原理》是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作,是至今为止课程领域最有影响的著作之一,被奉为“现代课程理论的圣经”。泰勒在书中提出的四个基本问题,构成了考察课程与教学问题的基本原理,既为课程开发提供了见识的理论基础,又为现代课程研究开创了范式。故本题选C。

35.【出题思路】本题考查的是课程设计的定义。

【参考答案】C

【专家详解】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。故本题选C。

36.【出题思路】本题考查的是课程内容的组织方式。(www.chuimin.cn)

【参考答案】B

【专家详解】螺旋式的课程内容组织形式就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一个重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广、逐级深化。这样,学科结构就会在课程中呈螺旋式上升的态势。故本题选B。

37.【出题思路】本题考查的是新课改下教师教学行为的转变。

【参考答案】A

【专家详解】新课改下,教师教学行为的转变包括:在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;在对待教学上,新课程强调帮助、引导和启发;在对待其他教育者上,新课程强调合作;在对待自己上,新课程强调反思与终身学习。故本题选A。

38.【出题思路】本题考查的是学科课程。

【参考答案】A

【专家详解】学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”“武士七技”都是学科课程。故本题选A。

39.【出题思路】本题考查的是课程实施的基本取向。

【参考答案】B

【专家详解】辛德将课程实施的基本取向分成三种,分别为忠实取向、相互适应取向和创生取向。其中,课程创生取向是把课程实施过程视为师生在具体情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的,它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。故本题选B。

40.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】C

【专家详解】根据课程内容的固有属性可分为:学科课程和活动课程。A选项综合课程是根据课程内容的组织方式划分,B选项显性课程是根据课程的呈现方式划分,D选项核心课程属于综合课程。故本题选C。

41.【出题思路】本题考查的是课程实施的结构。

【参考答案】D

【专家详解】课程实施计划的展开过程是组织教学活动。故本题选D。

42.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】A

【专家详解】根据学习的要求,课程可分为必修课程和选修课程。必修课程是国家、地方或学校规定学生必须学习的课程;选修课程是学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。为了适应学生的个别差异而开发的课程类型属于选修课程。故本题选A。

进阶题

43.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】D

【专家详解】根据任务的不同,课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其中,基础型课程注重促进学生基本素质的形成和发展,是全体学生必修的课程。初中开设的中国历史是一门必修课程,因此,属于基础型课程。研究型课程和拓展型课程多通过选修课的形式开设。故本题选D。

44.【出题思路】本题考查的是当代课程改革发展趋势。

【参考答案】C

【专家详解】当代课程改革尽管各具特色,但存在一些共同的发展趋势:(1)重视课程内容的现代化、综合化;(2)重视基础学科知识的结构化;(3)重视能力的培养;(4)重视个别差异。故本题选C。

45.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】A

【专家详解】校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程,其主导价值在于创建学校办学特色,提升学校的办学水平,并有助于学生的个性发展。题干中成都该小学开发的课程属于校本课程。故本题选A。

46.【出题思路】本题考查的是新课程改革下的教学观。

【参考答案】B

【专家详解】现代教学观强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往,师生相互合作、相互理解、相互补充,师生之间相互平等、相互尊重。教学是师生双方互动的过程。在题干所述的这个教学片断中,老师与学生进行了深入的交流和互动,体现了新课程教学中师生交往的双向性。故本题选B。

47.【出题思路】本题考查的是课程内容的组织方式。

【参考答案】C

【专家详解】依据不同标准,课程内容的组织方式有三种分类:逻辑顺序和心理顺序;直线式和螺旋式;纵向组织和横向组织。其中,直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线,前后内容基本上不重复。根据题干所述,“只要学生懂了就可以往下讲,不要原地踏步”,可知属于直线式组织。故本题选C。

48.【出题思路】本题考查的是对新课改理念的理解与应用。

【参考答案】B

【专家详解】关注人是新课改的核心理念,“一切为了每一位学生的发展”意味着我们要关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。题干这句话强调教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。故本题选B。

49.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】A

【专家详解】在杜威的进步主义教育运动及其实验之前,课程的类别是比较单一的,从欧洲中世纪的宗教神学课程到工业革命后的以自然科学为基础的课程,基本上都是学科课程。故本题选A。

50.【出题思路】本题考查的是对课程的含义的理解。

【参考答案】A

【专家详解】广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达提出“维护课程,必君子监之,乃依法制也。”此处“课程”的意思是以一定程式来授事,与我们今天所讲课程的含义相差很多。故本题选A。

51.【出题思路】本题考查的是研究性教学的特点。

【参考答案】D

【专家详解】研究性教学的特点有:(1)学生学习过程的主动性;(2)教学内容、教学环境的开放性;(3)教学过程的全员参与性;(4)注重学生对生活的体验与感受,体现教学的实践性;(5)综合运用各科知识,体现教学的综合性。故本题选D。

52.【出题思路】本题考查的是课程目标的类型。

【参考答案】A

【专家详解】表现性目标是指每一个学生在具体教育情境中所产生的个性化表现,即教育过程中每个学生的创造性能力的表现,适合以学生活动为主的课程。题干中,李老师在授课中引导学生积极思考,关注学生的个性化表现,属于表现性目标。故本题选A。

53.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】D

【专家详解】课程按呈现方式,可划分为显性课程和隐性课程。显性课程亦称公开课程,是一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习,学生通过考核后可以获取特定教育学历或资格证书的课程,表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程,是以内隐的、间接的方式呈现的课程,是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验,不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。显性课程的主要特征之一是计划性,这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。D选项计算机网络是在教学计划之内的,属于显性课程。故本题选D。

54.【出题思路】本题考查的是课程评价的功能。

【参考答案】C

【专家详解】课程评价具有多重功能,其中调节功能是指通过课程评价结果的反馈,可以让被评价者了解自身发展存在的优势与不足,从而调整自己的教育或学习行为,促进自身进一步的发展。C选项中教师根据学生听课情况的表现,及时调整授课速度是调节功能的体现。故本题选C。

55.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】A

【专家详解】根据课程设计、开发、管理的主体,课程可分为国家课程、地方课程、校本课程。其中,校本课程顾名思义是以学校为本开发、设计的课程,是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。其价值在于促进学生全面发展、促进教师专业化发展、凸显学校特色。题干中的课程是由学校根据学生的兴趣爱好开设的课程,属于校本课程。故本题选A。

56.【出题思路】本题考查的是编制课程表的原则。

【参考答案】D

【专家详解】课程表的编制应遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。其中生理适宜原则,即课程表的安排要考虑到学生的生理特点,使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态,因此,编制课程表时应将文理科课程、抽象和形象课程交替安排,避免学生在学习过程中产生认知疲劳,通过学习内容的新异性提高学生学习的兴趣。故本题选D。

57.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】C

【专家详解】存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定;人文学科应成为课程的重点;该理论注重学生的情感、责任和人生价值。有利于建立和谐的师生关系,但缺乏系统知识的传授和评价标准,学习评价流于主观。故本题选C。

58.【出题思路】本题考查的是新课程的三维目标。

【参考答案】D

【专家详解】新课程的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中情感态度与价值观目标中,情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学价值,更强调科学价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。题干表述的“喜爱之情、激发……兴趣”属于情感态度与价值观目标。故本题选D。

59.【出题思路】本题考查的是课程的内涵。

【参考答案】A

【专家详解】课程有广义和狭义之分:广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排;狭义的课程特指某一门学科。广义课程涉及德、智、体全部教育内容的总和,不仅包括各门学科,课内教学,也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。课程兼有计划途径、标准的含义,所以课程不只是教材。故本题选A。

60.【出题思路】本题考查的是经验主义课程论的观点。

【参考答案】B

【专家详解】经验主义课程论的代表性人物是杜威,该流派的主要观点包括:(1)课程应以儿童的活动为中心。课程应以儿童为出发点和目的,促进儿童的生长和发展。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围,要考虑到儿童思维需要和兴趣,从而引发儿童的学习动机;(2)课程的组织应心理学化,传统学科课程的逻辑组织只适用于成年人,儿童作为初学者,没有能力接受成人完整的经验。B选项正确。A选项属于存在主义课程论,C选项属于社会改造主义课程论,D选项属于后现代主义课程论。故本题选B。

61.【出题思路】本题考查的是课程理论流派。

【参考答案】C

【专家详解】题干中的观点来源于要素主义课程理论,要素主义认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能,而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。重视系统知识的传授,以学科课程为中心。题干所述为要素主义课程理论的观点。A选项,进步主义教育理论是19世纪末美国兴起的广泛的社会改革运动——进步主义运动的一部分,代表人物有帕克、杜威等。故本题选C。

62.【出题思路】本题考查的是新课程的教学观。

【参考答案】A

【专家详解】新课程所提倡的现代教学观是:教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学过程重于教学结果;教学更关注人而不是学科。A选项强调“只重过程,不重结果”是不正确的。故本题选A。

63.【出题思路】本题考查的是新课程评价理念。

【参考答案】B

【专家详解】我国新课程的课程评价强调:课程评价是一个动态过程;课程评价的对象应是多元的;课程评价必须对实现教育目的作出贡献;课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向;课程评价的对象包括对课程本身的评价和对学生学业的评价,不仅仅是课程内容。因此③的表述不对。故本题选B。

64.【出题思路】本题考查的是课程内容的组织方式。

【参考答案】B

【专家详解】螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,前面呈现的内容是后面学习内容的基础,后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深,层层递进。螺旋式的组织方式符合巩固性和可接受性教学原则。故本题选B。

65.【出题思路】本题考查的是进步主义教育思想。

【参考答案】D

【专家详解】20世纪初,杜威等美国进步主义教育代表人物,对传统教育进行批判,提出了教育应由传统的以教师、教材和课堂为中心向以儿童、生活和社会为中心的进步主义教育思想。A选项:国家主义教育思潮是一种有强烈资产阶级主义色彩的社会思潮,于20世纪20年代初在中国兴起。B选项:教育心理学化的主旨和诉求实质上包含两个方面:一是期望和建议一切教育和教学活动必须真正切实地依据和遵循儿童的身心特点及其发展规律,以达到最佳有效的教育和教学目标,促进人的完美发展;二是祈求将教育学建立在心理学的基础上,使教育学成为真正全面反映教育规律的科学。C选项:科学主义思潮指认识论和科学哲学中的一种思潮或运动。反对把自然科学看作文化中价值最高部分的哲学家把他们所反对的看法称为“科学主义”加以贬斥。四种教育思潮只有进步主义教育思想提倡活动课程。故本题选D。

66.【出题思路】本题考查的是课程内容组织形式。

【参考答案】B

【专家详解】A选项,直线式指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”,前后内容基本不重复,即课程内容直线前进,前面安排过的内容在后面不再呈现。B选项,螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度。C选项,纵向组织是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。D选项,横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展的阶段,以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容,构成一个个相对独立的内容专题。题干中,学生在小学、初中先后学习三角形内角和是课程内容重复出现,并且逐渐加深知识难度,属于螺旋式。故本题选B。

67.【出题思路】本题考查的是新课改的相关理论。

【参考答案】A

【专家详解】新课改的学生观认为,学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。教育教学中,教师要用发展的观点来认识和看待学生。应当充分认识到,学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人,学生的发展是全面的发展。题干中,学生成绩考好,老师却认为学生是抄来的,说明老师用僵化的眼光去看待学生,没有看到学生发展的可能性。故本题选A。

68.【出题思路】本题考查的是课程类型。

【参考答案】D

【专家详解】根据课程的呈现方式,可以分为显性课程和隐性课程。显性课程是一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习,学生通过考核后可以获取特定教育学历或资格证书的课程,表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程。隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程,是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。结合题干表述,学校利用板报、橱窗、走廊等媒介间接的体现教育理论,呈现教育内容,创设良好的教育氛围,属于隐性课程。故本题选D。

69.【出题思路】本题考查的是教材的地位。

【参考答案】B

【专家详解】教材是课程资源的核心和主要组成部分。教材在开发和利用其他课程资源过程中起着基础和指导作用。题干中的语文老师忽视了教材在开发和利用其他课程资源过程中的基础和指导作用,新课程强调教师应该将教材当作“跳板”而不是“圣经”,D选项说法错误。故本题选B。

70.【出题思路】本题考查的是现代学生观。

【参考答案】D

【专家详解】学生是独特的人:(1)学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。要把学生作为完整的人来对待,就必须反对那种割裂人的完整性的做法,还学生完整的生活世界,丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。(2)每个学生都有自身的独特性。(3)学生与成人之间存在着巨大差异。题干中表述的内容体现了学生是一个有着独特精神世界的人。故本题选D。