中学生心理健康教育:后进生的类型及转化方法

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：要允许后进学生犯错误，甚至一再犯错误。当后进生在某一方面表现出哪怕是一丁点兴趣，一点点成绩，我们都要予以表彰，通过加倍的爱护与培植来不断激发其学习的兴趣。如此循序渐进，一定会有好的结果；相反后进生在前进的道路上所犯的一些错误，我们要给予足够的忍耐与宽容，不要轻易将兴趣的萌芽扼杀在摇篮之中。

（一）迟钝型

1.迟钝型。这是后进生中数量最多的一种类型，其显著特点是：智力较差，理解力不强，反应迟钝，缺乏自信心，成绩较差。原因在于学习方法不对，视野狭窄，不善思考、分析问题。

2.我们认为可以从以下几方面入手转化这类学生：

（1）让其认识到自己学习成绩差的根源所在，明确学习方法正确与否的重要性，树立正确的学习观。

（2）举办各种形式的主题班会，请有经验的教师和成绩优秀的同学介绍自己的学习方法、心得体会。

（3）从生活实际出发，多打一些浅显的比方，多举一些贴近现实的例子来激发后进生的学习兴趣，引导、诱使他们养成自觉思考、善于分析的好习惯。

（二）对抗型

1.这类学生在数量上虽然只是极少数，但其能量很大，是最令班主任及任课教师头痛的一类。正如一位教师所形容的：“当你上课时，他故意和你唱对台戏，你让他站起来他不站起来，让他出去他不出去，让他讲原因，他都不理你，实在气不过打他一下，他还要上诉告你。”“你要他做的他偏不做，你不希望他做的他偏要做。”对于这类学生，有的教师要么将其归为异类，采取高压政策，严加管制；要么放任自流，不加理睬，其结果只会使问题更加严重。

2.正确的办法应该是：

（1）爱心感化。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”这一点对处于对抗状态的师生关系来说，无疑是一剂良药。

（2）适度宽容。宽容是我们每一个班主任必备的素质之一，而适度的宽容对处理对抗型的师生关系也就更为有效。要允许后进学生犯错误，甚至一再犯错误。对有些不听教育甚至顶撞教师的行为，有的教师往往大动肝火，非得给学生点颜色瞧瞧，这只能使师生关系更加紧张。

（3）善用闪光点。对抗型的学生也同样有着自己的闪光点：有的体格健壮，是运动场上的风云人物；有的能歌善舞，是文艺演出的压轴大腕；有的能写会画，是板报专栏前的圣手书生；有的较具威信，在后进生中是一呼百应。作为班主任要善于发现并利用这些闪光点。(www.chuimin.cn)

（三）散漫型

1.散漫型的学生最主要的特点是：生活自由散漫，纪律观念不强；意志薄弱，自控能力差；懒惰、贪玩；经常迟到、早退；往往是大错不犯，小错不断。

2.对于这类学生的管理应从以下几方面来进行：

（1）与对抗型的文学生不同，对这类学生往往应实行严格管理。一方面应制定严格健全的管理制度：如请假制度、值日制度、劳动制度、就寝制度等。另一方面对制定的制度要严格执行，调查表明有令不依比无令可依有时更为糟糕。而公正公平是执行的关键。大多数学生之所以不满并不是因为执行本身，而是因为执行得不公平不公正。

（2）班主任应言传身教，以身作则。孔子云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”可以想象，一个爱岗敬业，具有高度事业心和责任感的教师，一个严于律己、宽以待人的教师，一个学识渊博、淡泊名利的教师在学生心目中的地位是何等的重要。相反，如果一个总是出尔反尔、迟到早退、说话不算数的教师又如何去管理自己的学生呢？

（3）开展丰富的第二课堂活动以消耗学生多余的精力。有的学生并非自己不想学习，而实在是多年的积习已成顽疾，想控制都控制不了。如有的学生对游戏机很着迷，一见到它就像丢了魂似的，不玩个痛快绝不罢休；有的学生上课时就是坐不住，不讲讲小话，做做小动作，他就浑身不舒服。对于这些学生，我们可以开展丰富的文体活动以消耗他们过剩的精力，或者吸引他们参加书法小组等以锻炼其意志力。

（四）无兴趣型

1.这类学生最大的特点就是对文化课的学习没有兴趣。有人曾写“诗”自嘲：“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来。”读来倒也颇为贴切。

2.如何培养无兴趣型学生的学习兴趣呢？

（1）要让学生明确学习的目的。要注意在讲道理时，应尽量避免空洞的说教，可举办形式多样、气氛活跃的主题班会，也可结合日常生活加以诱导，让学生们在不知不觉中就接受了你的观点。

（2）善用鼓励，多加表扬。研究表明表扬与鼓励比批评与惩罚的效果要好得多。当后进生在某一方面表现出哪怕是一丁点兴趣，一点点成绩，我们都要予以表彰，通过加倍的爱护与培植来不断激发其学习的兴趣。如此循序渐进，一定会有好的结果；相反后进生在前进的道路上所犯的一些错误，我们要给予足够的忍耐与宽容，不要轻易将兴趣的萌芽扼杀在摇篮之中。

中学生心理健康教育:后进生的类型及转化方法

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