崔老师教育智慧的成长手记

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：当时，我带的是一年级，在尝试的过程中经常会有一些疑惑：例如，在教学生背诵《三字经》和古诗时，有的孩子很快就能背诵完毕，但时间长了，总会感到兴趣全无；还有的孩子即使背了很久，可依然还在犯难。读完这本书，我在思考：教育智慧到底从哪里而来？书中并没有直接告诉我们答案，但通过这一段时间的读书学习，我深深体会到，教育智慧来自对学生深深的爱，来自我们的课堂研究，更来自老师自身不断的反思和学习。

走上工作岗位十几个春秋，一张张灿烂的笑脸让我体会到了为人师的幸福。可有时，怎样才能让幸福常驻孩子心间，怎样才能让那个淘气的小家伙变得乖巧懂事，怎样才能让自卑的孩子充满自信等问题，也使我常常感受着为人师的不安。

“没事的时候，读读书吧！”领导和同事的一句话让我如梦初醒，我想到应从书中寻找答案。刚上班的头几年我很少读书，也不想读书，总能为自己找一大堆理由：一轮又一轮的新教材、新教参已经让我摸不清、吃不透了，要批改作业、家校联系，还有一堆堆的生活琐事需要打理，哪有多余的时间去读书呢？过段时间再说吧！可现在若是不充电学习，是真的不行了，因为我知识宝库里的那点“金子”早就被挖光了、用完了。无奈之下，我拿起了书柜里的书，第一次拿起的时候，感觉它是那样地厚重。再三比较之下，我选择了仰慕已久的《教育智慧从哪里来》一书，一开始选读此书的时候，我就特别期待它能给我的教育教学带来启示。这部书是王晓春老师根据自己多年的教育教学经验而著成的，书中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，虽然书上出现的案例或许和我们遇到的情况不完全一样，但那些案例深入浅出的分析、入情入理而独到的点评，着实让我眼前一亮、深受启发，也使我切实体会到教育智慧的真正含义，教学离不开教育智慧。

教育智慧是课堂上一些巧妙的教学技法，是思维的火花，是心灵的碰撞，是随机生成的教学资源。它能使我们的课堂变得鲜活，能让看似冰冷枯燥的教学变得温柔丰满，会给我们的教学带来意想不到的效果。许多学校都在大力提倡弘扬优秀的传统文化，并以此为资源对学生进行爱国、知礼、诚实、守信等各个方面的教育，我所在的学校也很快加入了这个队伍当中。当时，我带的是一年级，在尝试的过程中经常会有一些疑惑：例如，在教学生背诵《三字经》和古诗时，有的孩子很快就能背诵完毕，但时间长了，总会感到兴趣全无；还有的孩子即使背了很久，可依然还在犯难。怎样才能让孩子们既能顺利背诵又充满浓厚的兴趣呢？我思索着，琢磨着，想到了王老师书中的一句话：“认识了课堂，才算真正理解了教育。”怎样才能认识课堂、更好地解读课堂呢？不经意间我发现，我班的学生在课下特别爱跳皮筋，跳的时候嘴里还念念有词，什么“马兰开花”“今天我去城”，等等。一到大课间，同学们就涌出教室。顿时走廊上、操场上一片欢腾，我也经常和学生们一起唱一唱、跳一跳。在回教室的路上我忽然有了一个新的想法：跳皮筋是学生最爱的体育运动，如果再加上点儿别的东西，与我们的语文教学联系起来，应该不错吧？

上课时，我把我的想法一说，教室里顿时热闹起来：“老师，我们可以把跳皮筋和背古诗结合起来，一边跳皮筋，一边背古诗。”班长兴奋地站起来说：“我们背完古诗，也可以背《三字经》啊！”“对对，好主意！”同学们都很赞成。

于是，课下操场上又多了一些“诗”声朗朗，我们一起沉浸在这美妙的活动中。要上课了，孩子们都汗津津地跑进教室，急切地对我说：“老师，我已经跳完《咏鹅》了。”“我跳到《村居》了呢！”“他不如我啊，我已经开始跳《三字经》了。”看着他们那高兴的样子，我心中充满了喜悦，也增强了我读书的欲望。现在，孩子们不但会“跳”许多诗文，也能创造性地“唱”古诗、唱“三字经”呢！(www.chuimin.cn)

这次小小的成功让我更加坚定了学习的信心，也发自内心地爱上了那一张张灿烂的笑脸。爱，是一名教育工作者不能缺少的智慧源泉，看到书中那许多成功的教育案例，我也尝试着将自己对学生的爱发挥到极致。教学中，我也曾对学生温柔地笑过，对于他们的优点我也曾努力寻找、放大过，也曾不遗余力地表扬过，到了课下，我也总是和孩子们打成一片：一起跳绳、踢毽子，帮孩子们暖暖手、擦鼻涕、系鞋带……很快，我成了学校中最受欢迎的老师，也有许多学生和我一起获得了进步和成长。但令人头痛的是，仍然有不少学生原地踏步，难道是我的爱还不够多吗？苦思冥想中的我再次捧起这本书，仔细品读、仔细欣赏，寻找前进的力量。“爱能解决很多问题，但不能解决一切问题。”这句话犹如一缕阳光照亮了我的心田，使我理解了爱的真谛。我们要把爱和教育智慧融到一起，才能更有魅力，也才能更有效地教书、育人。

读完这本书，我在思考：教育智慧到底从哪里而来？书中并没有直接告诉我们答案，但通过这一段时间的读书学习，我深深体会到，教育智慧来自对学生深深的爱，来自我们的课堂研究，更来自老师自身不断的反思和学习。其实，教师的教育智慧不就是教师对教育教学问题长期研究和不断反思的结果吗？作为一名教师，我们要从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题、思考问题、研究问题，不断地提升自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。在这本书的指引下，我已经养成了爱学习、爱反思的习惯，经常将自己的一些小感受写到个人教育博客上，更宝贵的是我也因此认识了许多热爱读书、喜欢研究的伙伴们，我们经常交流自己的读书心得和学习收获，每一次互动、交流对我来说都是如获至宝。

读书，是教师专业底蕴得以积淀的路径。假如没有书籍的滋养，我们的生活将会是何等的乏味，我们的课堂教学又会陷入何等的死板与无趣，谈何“传道授业解惑”，又谈何“太阳底下最光辉的事业”呢？

崔老师教育智慧的成长手记

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