怎样应对学生的不配合，做到教学不流于形式

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：当一堂课没上好时，授课教师和听课者总会说：“这些学生怎么了，一点也不配合老师。”况且教学不同于其他工作，它最大的魅力就在于它的千差万别，千变万化。“教”为“学”服务，如果我们在进行教学设计、教材处理、教法选择时，时刻想到的都是眼前的学生，目的是让学生在一堂课中收获知识，更有方法技巧的积累和情感的提升，那么，面对学生的一些“不配合”时，我们才能从容应变而不至于固执己见，才能使教学不流于形式。

从教十几年来，听过的课已经不少了，可当一堂课结束后，总会听到这样的赞许：“这些学生真好，你看跟老师配合得多好……”当一堂课没上好时，授课教师和听课者总会说：“这些学生怎么了，一点也不配合老师。”一听此言，深感诧异。

我上过成功的课，也上过感觉特别尴尬的课。“学生不配合”“学生学习习惯不好”“学生太差了”……课上不好时，我也曾产生过这样的想法。然而进一步想想呢？教学是一个互动的过程，学生没有学好，应当首先反思老师有没有教好。优质课、公开课，面对陌生的学生，首先是老师本身的不适应（因为老师适应了自己的学生），在陌生的环境中，学生与老师之间的情感沟通和交流是十分重要的，如果处理不好这种课堂“机制”，出现“不合拍”是一种必然。这时就需要老师积极主动地与学生进行情感沟通，并快速地调整自己的思路去适应眼前的学生。而大多数教师在这样的状况下却不愿意调整自己的教学设计，而是一如既往地按照既定思路走下去，不管顺利、实用与否，只会出现难以预料的尴尬。

教师不肯从学生的实际出发去调整自己的教学设计，其实质是教师固守己见而没有真正意义上为学生着想。多年的习惯，使我们始终站在“教”的角度上为自己的教学设计费苦心，而很少站在学生的角度为学生的学习进行思考和设计，这就是教师教学理念的问题。况且教学不同于其他工作，它最大的魅力就在于它的千差万别，千变万化。(www.chuimin.cn)

“教”为“学”服务，如果我们在进行教学设计、教材处理、教法选择时，时刻想到的都是眼前的学生，目的是让学生在一堂课中收获知识，更有方法技巧的积累和情感的提升，那么，面对学生的一些“不配合”时，我们才能从容应变而不至于固执己见，才能使教学不流于形式。

因此，千万别再说学生不配合了。

怎样应对学生的不配合，做到教学不流于形式

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