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学生时间和空间:善意的偷懒技巧

【摘要】:我发现问题不是出在孩子身上,是我的问题:不该做的我全做了,让学生没有了自己的时间和空间。这时我才决定要做一个“狠心”的老师,做一个“懒”老师。想“懒”就得“放”:放手、放心。把问题摆在学生面前,引导学生出主意、想办法,这样才能发扬民主,增强学生的参与意识,提高学生解决问题的能力。学校每次举行展演活动,都是学生自发组织和排练。我很开心,因为我用自己的“懒”,换来了学生心甘情愿的“勤”。

回想当初刚踏上三尺讲台的我,充满激情,立志要做一名好老师。每节课的重点内容我都是讲了又讲,有时候,课内时间不够,我还经常利用课外时间来补充,生怕有些学生听不懂。嗓子嘶哑更是家常便饭,弄得头昏眼花、腰酸背痛。可是学生们的表现并没有和我的付出成正比,很是让我伤神。有一段时间我教音乐课,每次上课我总是激情飞扬,从节奏、音符,到歌曲情绪、段落,面面俱到,对于歌曲,我也总是逐句来教。孩子们呢,却总是木讷地看着我,甚至有些小家伙很不领情,干脆进入了梦乡——活泼轻松的音乐课,很多时候都没达到效果。我的教师梦啊,为什么总是事与愿违呢?

为此,我不断反思自己,努力学习教育理论,向书本请教。我发现问题不是出在孩子身上,是我的问题:不该做的我全做了,让学生没有了自己的时间和空间。这时我才决定要做一个“狠心”的老师,做一个“懒”老师。想“懒”就得“放”:放手、放心。把问题摆在学生面前,引导学生出主意、想办法,这样才能发扬民主,增强学生的参与意识,提高学生解决问题的能力。(www.chuimin.cn)

从那以后,我的课堂节奏开始变慢,我也不再是那个不敢放手的“唠叨婆”了。为了让孩子们更主动参与到课堂中来,我经常会请孩子们来“讲课”:打节奏、示范唱、小组互学、全方位展示……除了难点乐句我稍加提醒和讲解以外,基本上,都是用各种方法鼓励学生们自己参与学习。慢慢地,学生学会了自我管理、自我约束和自我学习。学校每次举行展演活动,都是学生自发组织和排练。我很开心,因为我用自己的“懒”,换来了学生心甘情愿的“勤”。