钢琴音乐风格与创新教育：加强课堂艺术指导

2023-10-17 理论教育版权反馈

【摘要】：另外，教师还要引导学生发掘自我能动性，不能被教师的思想和理念所左右。在作品演绎时，最重要的是基本风格不能改变，若教师发现学生对风格的把握出现偏差，应及时指出。教师作为一名引路人、启迪者，在艺术求学上对学生的作用至关重要。

钢琴教师应引导学生对所弹的作品有更加深入地了解，比如作品诞生的年代，拥有的年代特色、背景，作曲家的人生阅历和性格理念，再结合学生自身的成长经历及情感经历及对作品的感悟力等，从而对作品的理解有质的升华；同时，引导学生将全部的精力投入到作品的演绎中，这样才能将作品的内涵和艺术张力表现得淋漓尽致，而不是仅仅指导学生“弹得连一点”“渐强”“渐弱”等表面问题的处理。总而言之，启发和开拓学生用心挖掘艺术更深一层的寓意并全部表达出来，是钢琴教师教学过程中非常重要的一项工作。另外，教师还要引导学生发掘自我能动性，不能被教师的思想和理念所左右。

在作品演绎时，最重要的是基本风格不能改变，若教师发现学生对风格的把握出现偏差，应及时指出。演奏音乐作品是一种表现个人风格的途径，教师不但要坚持对作品本身的基本理解，还应该接受学生自身独有的想法和气质，不能让教师的习惯和对作品的想法影响学生的表演。当学生具备了独自处理和理解作品的能力时，教师可以同学生一起探讨作品的呈现方式，设计独特的创作形式。

教师作为一名引路人、启迪者，在艺术求学上对学生的作用至关重要。要培养一名有独立思考能力和演奏风格鲜明的学生，教师就要充分发挥其引导性作用，而不要做一位坚持己见的指挥家。教师能做的是给出正确的目标和方向，只要没有太大或明显的差错，其余的应由学生自主取舍。学生要有表现欲望，大胆发表自己对音乐的独到见解。(www.chuimin.cn)

面对学生对作品有不同的理解和设计但没有很好的表现方法时，教师可以适当地给出提示和建议。比如《降b小调夜曲》第二段，在学生没有找到合适的演奏方式时，教师可以给出提示，如反高潮、欲扬先抑、对比、弱音踏板等操作可以更好地呈现作品，从而避免作品本身毫无波澜，相同旋律重复多次才推向高潮的不妥之处。

钢琴音乐风格与创新教育：加强课堂艺术指导

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