研学旅行是一门培养学生综合素质的活动课程，课程开发面向学生的个体生活和社会生活，课程实施注重学生主动实践和开放生成，研学旅行基地营地要满足研学活动开展、实现研学旅行育人目标，这些教育理念以及研学旅行目标需求应该成为引导基地营地策划的重要依据。......
2023-10-17
基地营地的概念及其关联于研学旅行
【摘要】：但研学旅行基地一般建立在拥有课程资源的场所，而营地的设立不一定具备课程资源。
（一）基地的概念
1.比照分析
关于研学旅行基地的概念尚未明确统一，以下先罗列几种较典型的阐释：
（1）研学基地study base，为中小学生研学旅行提供研学实践教育活动的场所。[1]
（2）研学实践教育基地，具备开展研学实践所需的资源与接待条件，能够提供明确的教学主题与配套课程的资源单位。[2]
（3）研学旅行基地（营地）study travel base（camp），自身或周边拥有良好的餐饮住宿条件、必备的配套设施，具有独特的研学旅行资源、专业的运营团队、科学的管理制度以及完善的安全保障措施，能够为研学旅行过程中的学生提供良好的学习、实践、生活等活动的场所。[3]
（4）研学旅行基地，是富含研学旅行资源和具备研学旅行设施的研学旅行场所。[4]
（5）由政府或社会力量创办的，具备承接中小学生研学旅行实践教育活动，运营良好的各类青少年校外活动场所、现有的爱国主义教育基地、国防教育基地、革命历史类纪念设施遗址、优秀传统文化教育基地、文物保护单位、科技馆、博物馆、生态保护区、自然景区、美丽乡村、特色小镇、科普教育基地、科技创新基地、示范性农业基地、高等学校、科研院所、知名企业以及大型公共设施、重大工程基地等优质资源单位。[5]
2.基地定义
分析国家关于研学旅行的政策及规范文件，我国中小学生研学旅行基地的概念应包含以下应有之意：
（1）是一种场所，专供中小学生开展研学实践教育活动。
（2）富含研学课程资源，围绕一定的教育目标开发有一定数量的主题研学课程。
（3）具有教育教学设施，教育功能突出。
（4）配有完善的接待服务设施。
据此，本教材将研学旅行基地定义为，具有研学课程资源和完善的接待服务设施、教育教学设施，服务中小学生研学旅行教育活动的场所。
（二）营地的概念
1.比照分析
关于研学旅行营地也没有统一的概念，以下先罗列几种较典型的阐释：(www.chuimin.cn)
（1）研学营地（study camp），为中小学生研学旅行提供研学实践教育活动和集中食宿的场所。[6]
（2）研学实践教育营地，具备开展研学实践所需的资源与食宿条件，能够提供明确的教学主题与配套课程的资源单位。[7]
（3）研学旅行基地（营地）study travel base（camp），自身或周边拥有良好的餐饮住宿条件、必备的配套设施，具有独特的研学旅行资源、专业的运营团队、科学的管理制度以及完善的安全保障措施，能够为研学旅行过程中的学生提供良好的学习、实践、生活等活动的场所。[8]
（4）研学营地，研学旅行过程中学生学习与生活的场所。[9]
2.营地定义
分析国家关于研学旅行的政策及规范文件，我国中小学生研学旅行营地的概念应包含以下应有之意：
（1）是一种场所，专供中小学生开展研学实践教育活动。
（2）富含研学课程资源，围绕一定的教育目标开发有一定数量的主题研学课程，有与周边教育资源形成主题研学线路。
（3）具有教育教学设施，教育功能突出。
（4）配有接待服务设施，具备能一次性集中接待一定规模学生的餐饮、住宿设施。
据此，本教材将研学旅行营地定义为，本身及周边具有研学课程资源和完善的接待服务设施、餐饮住宿设施、教育教学设施，服务中小学生研学旅行教育活动的场所。
（三）基地营地的区别
作为实施研学旅行活动的场所，研学旅行基地与营地没有本质上的区别。但研学旅行基地一般建立在拥有课程资源的场所，而营地的设立不一定具备课程资源。从全国各地关于基地、营地的标准规范或评审条件来看，二者的区别主要表现在课程设置和功能设置。
1.课程设置及呈现方式不同
基地的课程来自对自身资源的挖掘和设计，课程内容与自身资源高度吻合，强调特色，数量一般不多。如安徽省呈坎八卦村是一个国家级研学基地，根据景区的古村落徽派建筑策划设计了“徽州九绝”系列课程（徽墨制作、撕纸艺术、砖雕艺术、竹雕艺术、木雕艺术、新安医学、徽州传统武术、易经、徽州地理学等），徽文化特色鲜明。营地的课程也可以根据自身资源设计而成，但更多呈现为与周边教育资源形成的研学线路，并且要求数量更多，以满足研学旅行滞留更长时间的要求。
2.功能设置不完全一致
教育功能是研学旅行基地、营地的第一功能，二者均须具备，但对住宿功能的要求则有所区别，一般不要求基地具备食宿功能，而营地则必须具有能一次性集中接待一定规模学生餐饮、住宿的功能设施。
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2023-10-17
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