研学旅行实施与课程效果成果

2023-10-17 理论教育版权反馈

【摘要】：行中是研学旅行实施的主要阶段，研学课程行中的实施效果，决定了课程实施的最终成效。

行中是研学旅行实施的主要阶段，研学课程行中的实施效果，决定了课程实施的最终成效。以下从教学和学习两个方面阐述研学旅行实施中应把控的重要环节：

（一）研学旅行活动的教学

1.研学旅行活动中的教师团队

与学校学科课程的执教老师不同，研学旅行活动的执教教师不是一个人，而是一个团队。研学旅行教师团队由学校教师、服务机构的研学旅行指导师、基地营地的讲解员以及安全员等人员组成，他们分工协作，共同完成教学任务。其次，研学旅行教师团队由教育和旅游两个专业领域跨界组合而成，他们各自发挥专长和优势，共同实现研学教育目标。

2.研学旅行活动中的教学方式

与学校教室内的学科课程不同，研学旅行是一种真实场景中的教学，是实景教学，在这种开放、多元的教学环境下，知识的习得主要通过观察、体验等直接传授的方式。教师在学生研学旅行过程中的教学作用主要体现为对学生的指导和监管。

3.研学旅行活动中的学习成果

研学旅行活动的教学成果不以考试为评价手段，不以分数为呈现形式，其教学与学习成果包括外显的成果和内化的成果两个方面。

外显的成果主要有文本类成果、影像类成果和制作类成果等，内化的成果主要包括学生在研学旅行中获得的知识成果、能力成果、态度成果和行为成果。研学旅行活动课程更看重学生在研学旅行过程中内化成果的价值。

4.研学旅行活动中的即时评价(www.chuimin.cn)

教师根据活动课程内容对学生一般行为给予适时指导，并对学生的行为表现或执行情况做出即时性评价，评价结果作为最终成果认定时的参考指标。

（二）研学旅行课程的学习

1.学习方式

研学旅行是实践中的课程、是行走中的课程、是情境化的课程，这就决定了研学旅行中学生的学习是一种自主实践学习、自主探究学习，是一种以亲身体验为主的学习。这种自主的学习方式要求学生要客观记录参与研学旅行活动全过程中的具体情况，建立相关的档案资料。

2.学习任务

研学旅行的主要学习任务是培养学生的科学探究能力和核心素养，形成正确的态度和价值观，知识的习得是次要的学习任务。因此研学旅行活动课程中的内容应更多指向学生能否主动与他人交往、积极参与活动，查阅了多少资料、运用了哪些方法查找，在活动中发现了哪些问题、有什么思考，有无战胜困难的经历、其过程和体验如何，等等。

3.学习素养

在研学旅行过程中，学生要学会带着任务和问题去领会与体验。当研学旅行指导师或景区讲解员讲解学习资源时，学生要认真领会学习资源，学会在学习中思考，在思考中学习，并做到及时交流与咨询。学生还应养成在不同类型学习资源中应具有的素养与规范，比如在博物馆和纪念馆中应保持安静，特别是进行集体解说时，保持安静是一种基本的素养。

研学旅行实施与课程效果成果

相关推荐